第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《幼學紀事》教案【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致用。2019-07-30【教學目標】：（一）、知識目標1、理解文章緊扣“幼學”合理剪材，條理清楚，突出重點表達中心，以體現散文特點2、理解作品中幽默的語言（二）情感目標培養學生在逆境中奮斗的精神，頌師恩、惜友情，做真人（三）技能目標學會剪材，會寫作【教學重點】了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。【教學難點】品味文章幽默詼諧的語言和富有生活氣息的細節描寫中蘊含的思想感情。【教具準備】多媒體課件教學過程教學環節教師預設學生參與設計意圖一、導入從幼兒園到現在的十多年時間里，你在求學的過程中發生了多少事？有多少值得懷念的人？怎樣在一篇文章中寫出？今天我們學習于是之的《幼學紀事》用反問的方式啟發學生思考寫作的方法，設懸念引人入勝二、檢查預習1、找出本文的主旨句政治制度——老師和朋友——書——沒有胡亂地生長要求學生課前對課文整體感知，訓練概括能力和規范表達能力2、結構梳理一、貧寒家境，讀書作用幼已明二、短暫求學，讀書習慣師育成三、不幸輟學，艱難生活難讀書四、業余讀書，苦心求知得真趣3、歸納本文中心思想回憶性文章，求學經歷，反思黑暗制度，懷念良師益友，寄寓青少年惜時讀書三、讀文本究深意1、讀第一部分，回答：①幼年生活環境為何側重寫“沒有文化”？②為何詳寫“我”幫老郝叔起草請會通知的事？突出家境貧寒和渴望求學的艱辛a我的處境地位：與拉洋車的同處社會底層b說明勞動人民無文化的痛苦訓練學生透過文章細節挖掘深層內涵的能力2、讀第二部分，回答：為何詳寫衛天霖寫生課？最后一段的作用是什么？對良師的敬重，印象深。老師謙遜，偉大而又平凡，是一位播種者理解寫作時的合理剪材3、第三部分為何寫輟學時期的困苦生活？求學歷程的轉折點；為下文苦心求學作鋪墊考察學生對文章結構的把握，思路務必清晰4、第四部分在全文中的作用是什么？議論點題，痛恨政治制度，懷念良師益友四、體會幽默語言1、什么是幽默？2、聯系匈嚴利小說家莫利茲“窮人在想哭的時候也是笑的”，找出文中幽默的句子并談自己的理解有趣可笑而意味深長的話言風格a輕松事故意嚴肅表達b嚴肅事輕松表達①“家里的藏書……皇歷的那本書”②“我于是拿……居然寫出來了”③“茫然中還……子承母業去當當”④廁所成了餐廳⑤上課坐位置不固定品味作者幽默的語言并能清晰表達自己的感受，培養學生在逆境中頑強、笑對生活的精神品質五、寫作特點1、辛酸的往事，嚴肅的反思，發而為豁達風趣的語言，形成本文幽默的風格2、鮮明而強烈的對比，使本文的幽默具有更強的感染力（舉例，找出文本）培養學生品讀語言的習慣并能加以運用六、作業就《讀書示小妹十八生日書》和《幼學紀事》某句感觸深的話抒發感想（600字左右）寫作能力的鍛煉板書設計幼學紀事于是之貧寒家境——良師益友——書——“沒有胡亂地生長”惡劣制度教學反思高二的教學比高一時有了一些變化：以學生的自主解決問題為能力培養，注意學習寫作選材特點，品讀語言中感受語言文字美并引導學生學以致