第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁4.5科學探究：凸透鏡成像(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用。可讓學生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用。可讓學生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的。34(兩課時)一、目標要求1.知識與技能了解透鏡的種類。了解透鏡的焦點、焦距，認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。探究并知道凸透鏡成像的規律。了解透鏡在投影儀中的應用。2.過程與方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。學習從物理現象中歸納科學規律的方法。3.情感、態度與價值觀具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和生活中的物理道理。初步建立將科學技術應用于實際的意識。二、重點與難點本節教學的重點是探究凸透鏡成像的規律，這也是教學的難點。三、教學過程第一課時認識透鏡(一)談話導入:(二)新授:1.凸透鏡和凹透鏡認識:①先讓學生觀察眼鏡鏡片，看看近視鏡片和遠視鏡片有什么不同，然后學生出示各種各樣的透鏡：有的中間厚邊緣薄，有的中間薄邊緣厚，并畫出板圖如課本圖3．1－1所示。再說明透鏡是組成照相機、投影儀、顯微鏡、電影放映機等光學儀器的重要元件。②照課本圖3．1－2簡單介紹一下透鏡的主光軸和光心。對于光心，讓學生知道大致在透鏡的中心處即可。2.想想做做做課本圖3．1－3的實驗來研究凸透鏡對光的會聚作用?？勺寣W生分組做，最好人人動手，以增加學生的體驗，要使學生對凸透鏡這種重要的光學元件對光的作用了解得充分一些。這個實驗，可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距凸透鏡要遠些）做，還可利用平行光源、光具盤和凸透鏡演示。實驗時，可以量出焦距。用凹透鏡代替凸透鏡實驗，可以說明凹透鏡不能使平行光線會聚，對光有發散作用。3.焦點和焦距根據實驗現象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。對于學習基礎好的學生，還可以進一步說明：①凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側表面發生兩次折射造成的；②焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）；③凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。(三)課堂小結,作業.1、拿兩塊透鏡讓學生測出焦距。這個問題已經在“想想做做”的欄目中做過了，這里讓再做一遍，是讓學生加深印象，同時讓他們知道，不同的透鏡焦距是不同的