第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《天上一群小白羊》教學反思《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以改進。《天上一群小白羊》是一首非常有趣的兒歌，它通過豐富的想像，把天上的朵朵白云比作一群姿態各不相同的小白羊。兒歌優美的語言讀來瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。本課屬于讀兒歌識字學拼音單元，學生肩負著識字學拼音的雙重任務，識字是主要目標，而拼音教學也是教學重點之一，兩者不可偏廢。因此，在教學中，我將說話訓練、生字教學以及拼音學習有機地融合在一起，取得了較好的學習效果。教學開始，我通過創設情境，讓學生觀察圖上有幾只羊，讓學生知道，當有很多羊在一起的時候，我們就可以說“一群羊”，學生也就掌握了量詞“群”的用法。接著，我讓學生說說記住“群”的好方法，使生字結合課題的揭示得以適當地分散教學；同時，借助該字，學習了新的韻母“ün”，復習了標調規則，練習了“群”的音節的拼讀。在讓學生觀察并介紹羊的各種姿態時，我設計了這樣一個說話練習：“草地上有一群小白羊，有的蹲著，有的躺著，有的（），有的（），還有的（），真是姿態萬千，可愛極了。”學生通過對圖的觀察，學習了用“有的……有的……還有的……”這個句型練習說話，這也是學生第一次接觸這個句型，同時也培養了學生仔細觀察的能力。結合對動詞“蹲”的理解，我又進行了韻母“un”的教學，練習了音節“dun”的拼讀。在進行“才、是”兩字的教學時，由于這兩字的音節學生已經學過，所以我在這里就不再讓學生借助錄音來認識生字，而要讓他們自己拼拼音節來讀準生字的讀音，這也是對以前學過的音節讓學生在運用中鞏固的好方法。將說話訓練、識字教學和拼音教學有機結合，能使教材得以充分地運用。因為，課文的兒歌不僅是識字的材料，還是學習拼音的語言材料。我正是充分地利用了兒歌中與本課拼音相關的字，幫助學生讀準了字母的發音，提高了學生拼讀音節的能力。當然我的教學也有遺憾。由于學生在四組音節的拼讀練習上遇到了困難，我把時間過多地放在了指導個別學生的拼讀上，從而忽略了其余學生的學習渴望，使最后幾分鐘的課堂略顯松散，也沒能來得及讓學生展開想像的翅膀，為天上千姿百態的白云編出另一些有趣的兒歌。我想這應該也是一種課堂上的教學機智吧，我還需在這方面加以