Word第第頁小學(xué)期末考試質(zhì)量分析發(fā)言稿敬重的老師們、同學(xué)們：

大家好！下面我們一起來對本次的期末考試進行分析和總結(jié)，詳細內(nèi)容如下：

一、幾個故事

1.一個女生，二班級下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，可怕老師，跟外界幾乎零溝通，語文上連看寫這樣的字都不熟悉。原來她是河南人，一班級時來自貢讀書許多話聽不懂，后來成為班上的邊緣人物當時我在寄宿制學(xué)校，我們班上的同學(xué)在睡覺前都有輪番讀幾個故事的習(xí)慣，三班級上學(xué)期開頭我讓生活老師多支配這個女生讀故事，一學(xué)期下來識字量大增。漸漸的，這個女生在班級里找到了自己的位置，開頭樂于做好事，和班級里的男女生成為無話不談的好伴侶，并和中隊長一起幫我管理班級。在學(xué)校畢業(yè)考試的時候，由于她考了84分，讓我們班的優(yōu)生率從全區(qū)第一降到了第三，但她的進步讓我歡樂。后來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶著同學(xué)來看我。前年，她去瑞士留學(xué)了，動身的前一個晚上還帶著同學(xué)來我家告辭。

2.也是在原來的學(xué)校，一個同學(xué)三班級的時候轉(zhuǎn)到班上。這是一個換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住。三班級、四班級，每一次考試成果都在60以下，可是到了五班級下學(xué)期，他的成果開頭70多了，到了六班級畢業(yè)的時候他考上了85分。畢業(yè)后的老師節(jié)他打來電話，我說：你還記得我呀?他抓緊回答：忘了你我就太沒良心了。

3.來到綠盛試驗學(xué)校以后，我接的六班級班里有一個女生，人很斯文，畫畫很棒，當圖書管理員特別負責(zé)，考試成果也不錯。在畢業(yè)的前兩個月，她的爸爸跟我談天，突然說到一班級的時候老師說孩子智力有問題。

4.辦公室的一個同事在跟另一個同事請教：你班上的同學(xué)這半年改變好大，進步好快，是怎么做到的?這位年輕的老師很不好意思：我也不知道。我接過了她們的話：閱讀。可能是閱讀的作用吧。自從去年這位老師參與了國培以后，回到班上很喜愛給同學(xué)講繪本，也注意引導(dǎo)孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們共享了好幾篇不錯的讀后感。喜愛故事，喜愛閱讀，就會喜愛語文，喜愛老師。我接著說。呀，真的，我班上的孩子很喜愛上語文課，那天這位老師滿臉的興奮。

二、一點感悟

最近看到這樣的一則新聞：有人說到幼兒園里去看小伴侶，感覺個個都是那么地活潑可愛。到學(xué)校里，開頭消失了差生;到學(xué)校，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了;再到高中，老師眼里就沒幾個聰慧的同學(xué)了!

我國學(xué)校生的厭學(xué)心情呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。北京某學(xué)校的調(diào)查說明，學(xué)校一班級的厭學(xué)率兩年內(nèi)上升了7個百分點。厭學(xué)者大都過早接受學(xué)問教育，而且往往采納灌輸式的方法。

美國詩人惠特曼說：一個孩子，向最初的地方走去，那最初觀察的遇到的`，便成了孩子生命的一部分我經(jīng)常想：我們應(yīng)當讓步入學(xué)校校內(nèi)的這些天真無邪的孩子看些什么?讓他們遇到些什么?給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢?學(xué)校六年是一個漫長的過程。有什么方法讓孩子們對學(xué)習(xí)越來越喜愛，越來越會學(xué)，而不是漸漸開頭厭學(xué)呢?

三、幾點做法：

基于以上的故事和思索，漸漸的在語文教學(xué)中我開頭有了特殊重視的東西：

1.閱讀

蘇霍姆林斯基認為：同學(xué)學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，一個極少接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。

而作為一線的老師我們知道：一個愛讀書的孩子，他的語文成果是不會糟糕的。

所以，我參與毛蟲與蝴蝶新教育兒童階梯閱讀試驗，花很多的時間去討論怎樣關(guān)心同學(xué)喜愛讀書，會讀書。一班級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。

2.習(xí)慣和方法

養(yǎng)成好的習(xí)慣和方法是磨刀不誤砍柴工的事。比方花一兩節(jié)課的時間帶著孩子一步步把握預(yù)習(xí)課文的方法。用整整一節(jié)課的時間教會同學(xué)做幾個詞的筆記。把整本書的課文拿來數(shù)自然段玩等等。不急著趕教學(xué)進度，不需要預(yù)留許多的時間出來做題復(fù)習(xí)，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著同學(xué)去做，又好玩又有用。

3.信任歲月，信任種子

對于少數(shù)成果拿不出手的孩子，換種心態(tài)，允許差異的存在。但不是放棄不管，而是降低要求，不步步緊逼。教育班上的同學(xué)一起關(guān)心他們，鼓舞他們不斷進步，做更好的自己。只要不是硬傷，在健康的心理環(huán)境下，在良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)下，他們都會漸漸好起來的。假如是硬傷，用力練題用力嚴格也不會有什么效果，反而會讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

記得剛教語文那會兒我曾經(jīng)向一位前輩埋怨：又要素養(yǎng)教育又要考試要成果，怎么可能!當時，那位前輩很淡定的告知我：其實兩者并不沖突。經(jīng)過十多年的實踐，