Word第第頁商務統計學雙語教學初探近年來，教育部相繼出臺了相關政策[1-3]鼓舞和支持高等院校開展公共課和專業課雙語教學討論和實踐，這也對雙語教學工作提出了更高的要求。雙語教學有利于復合型人才培育，有利于提升教學效果，有利于把握專業詞匯和術語為今后的閱讀外文文獻、出國留學等打下堅實的基礎。雙語教學是目前我國高等教育與國際接軌的橋梁，是高校教學改革的重點和熱點之一。因此，本文就武漢市某高校面對英語專業同學開展的商務統計學〔雙語〕課程的教學進行分析。

二、雙語教學的內涵及模式

1、雙語教學的內涵

雙語教學〔BilingualEducation〕起源于美國的教學模式，對于雙語教學的定義在我國目前并沒有一個統一的標準。比較認同的一個定義是指：“雙語教學”是指對待非語言類課程，直接采納母語以外的另一種語言進行教學，從而使該語言和學科學問同步被學習者獵取的一種教學模式[4]。

2、雙語教學的模式

雙語教學模式通常認為有以下三種形式：〔1〕沉醉式雙語教學模式，即主見同學在校的大部分時間或全部時間完全被“浸泡”在母語之外的語言環境中，老師只使用其次種語言教授同學。〔2〕維持式雙語教學模式，即同學剛入校時，老師使用母語教學，隨著教學活動的開展，其次種語言漸漸代替母語在部分學科的教學活動中占據主導地位，其他學科仍舊使用母語教學。〔3〕過渡式雙語教學模式，即同學入校以后部分或全部使用母語，然后漸漸轉變成只使用其次種語言教學。

三、商務統計學雙語教學的現狀分析

1、教材使用狀況

實施雙語教學的前提和保障是選用國際上經典的英文版專業教材和教學參考書。因此，本學院開展商務統計學雙語教學時采納教育部高校工商管理類教學指導委員會雙語教學推舉教材戴維.M.萊文等主編人民高校出版社的英文原版教材《商務統計學》。由于學時只有40學時，其中上機8學時，所以在課堂上需要主講老師依據實際狀況對教材內容進行適當的精簡，使之更適合本院外語系同學學習。

2、同學特點

本院開展商務統計學雙語教學面對的是英語專業的本科生，同學的外語水平基礎較好，但是由于是文科生學習商務統計學的相應數學基礎較薄弱。在學習商務統計學雙語教學過程中，同學對英語并不畏懼，反而比較擔憂統計學的相關學問點的把握。

3、師資隊伍建設

雙語教學對老師提出了較高的要求，本院開展雙語教學的老師大多的是從事相關專業的專業任課老師，他們的專業學問基礎扎實，英語水平較高。本院每年會從選派一部分老師參與“雙語教學”進修班，對特殊優秀的老師選派到國外進修一年。

4、試驗教學環節

本院開展的商務統計學雙語教學其中開設了8個學時的試驗環節，試驗課環節通過使用英文版的SPSS統計分析軟件在電腦上的.操作來提高同學的動手力量，讓他們體會課程中冗雜的推理、運算在軟件的幫助下變得簡潔、生動，受到同學的歡迎。進一步加大了雙語課程中的實際動手力量訓練。

四、商務統計學課程實施雙語教學的途徑

為了實現高素養復合應用型人才培育目標，結合雙語教學的相關理論及本院師生的實際狀況，本討論從教學目標、師資、同學、教材等方面對英語專業實施商務統計學雙語教學的途徑進行了思索，以期雙語教學取得較好的效果。

1.結合本專業特點制定合適的商務統計學雙語教學目標。商務統計學雙語教學目標應當依據本校外語本科專業人才培育方案、師資力氣和同學英語水平現狀制定。商務統計學雙語教學要求分為短期目標和長期目標：短期要求同學通過雙語課程學習后能夠把握商務統計學英語專業詞匯，閱讀英文教材和基本聽懂老師的課；長期要求同學能夠做到能夠看懂英文，而且能夠用英語思維，同時將商務統計學作為一門工具所把握，就像聽、讀、寫一樣的基本技能。

2、注意教材的選擇

雙語教學使用的教材選擇非常重要，原版教材不僅語言地道，通常還具有系統性、理論性、有用性強的特點，其中穿插有大量的案例，可供同學分析，無疑是一種不錯的選擇。但是原版教材價格較貴，就本院采納的教材來看，單價在65.00元，而對于的上課學時只有40學時，顯得有些昂貴。因此，老師在今后的教學過程中應當綜合各方面的因素選擇適當的教材，提高教材的可接受程度。

3、了解本專業同學特點。由于商務統計學教學的對象是同學，所以同學的外語水平及商務統計學、數學等基礎水平會影響教學效果。在雙語教學過程中突出統計方法、思維的訓練，削減相應計算過程的推導，讓同學學會使用SPSS軟件解決詳細的數據運算過程。

4、完善雙語老師培訓機制，提高雙語老師業務水平

雙語老師應當是“專業老師+英語”的課程教學方式，而不是“英語老師+專業”的方式。因此，學院應當為雙語老師供應多途徑的培訓機制，提高雙