浮力設計企圖：浮力知識內容的教課是初中物理教課中的教課難點，知識的波及范圍比較廣，應用性比較強。學生對浮力的已有知識中有些錯誤認識，如：以為沉在水底的物體不受浮力等。教課設計力爭使學生比較輕松地去認識浮力，去理解浮力，所以以平時生活中的一些現象為切入點，讓各樣看法溝通碰撞，惹起學生對浮力知識的興趣，再指引學生進入對相關浮力現象的剖析，自然地進入浮力內容的研究與學習。對各樣看法和認識，以及阿基米得原理的理解，立足于實驗的基礎，經過實驗與議論剖析，理清相關浮力的正確看法，得出阿基米得原理。教課目的：（一）知識與技術目標1．知道全部物體在液體或氣體中都受浮力。2．能對物體進行簡單的受力剖析，知道浮力的方向是豎直向上的。3．會用彈簧測力計測浮力。4．經過實驗得出阿基米得原理。（二）過程與方法目標1．經過察看演示實驗，培提升學生的察看歸納能力。2．懂得實驗是研究物理知識，考證科學原理的方法（三）感情價值觀目標1．經過阿基米得原理實驗體驗科學研究過程。2．經過商討與實驗提升察看自然現象，研究物理知識的興趣。要點和難點要點：浮力的看法以及阿基米得原理難點：阿基米得原理教具和學具示教彈簧測力計、水、乒乓球、量筒、細線、無底塑料礦泉水瓶、塑料袋、小石塊、燒杯、鹽、橡皮泥、木塊、多媒體資源等教課過程教學階段教師主導學生主體評論與時間分配一、引多媒體播放：同學：浮力入新師：同學們，在平時生活中我們會經常看課到這樣的情景：當你把一塊石子投入水中時，石子會下沉；一艘萬噸巨輪卻能安穩地在海面上航行；潛水艇能在水中自由地上漲和下潛；節日放飛的氣球能夠升到空中，金魚能夠輕快地在水中上下游動。大家猜想這里面可能包含著什么知識呢？二、板書："第十二章浮力授新一、浮力"課：浮力怎么會有這么大的魔力？這一節課就讓我們共同來研究。學生向量筒中加水后[演示實驗]：將一個乒乓球放進一個很深乒乓球浮上來了）的量筒中。師：誰有方法不把量筒倒過來，就能把乒乓球拿出來？學生答:是生活中的師：（夸獎評論學生的方法），你為何想經驗或以前經歷過或到這個方法呢？學過相應知識。師：我有一個乒乓球，當我放手時，同學們注意察看它的運動狀態（向著落）。學生對乒乓球進行受師：（把乒乓球放在另一只手上）再放手時，力剖析，在手上的球乒乓球還會著落嗎？為何？受得手對乒乓球支持力師：（將手中的乒乓球和量筒中的乒乓球對比）察看兩個乒乓取有什么同樣點？生：都靜止。師：（指著量筒中的乒乓球）這個乒乓球我生：水對它有一個向沒有托著，為何靜止呢？上的托力。師：很好，水就像一張無形的大手托著這個乒乓球（板書）：一、什么是浮力1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。師：（出示水槽，槽中有漂、懸、沉三個顏生：三個小球，色不一樣的小球）多么美麗的水槽啊！一個漂在水面上，一里面還有三個顏色不一樣的小球。同學個懸在水中，一個沉們用你們智慧的眼睛認真察看，發現入水底。了什么？可將三個小球在水中的地點狀態改變，讓學生察看現象）學生議論，讓學師：那么哪個小球受浮力呢？生充散發布自己的見師：關于像沉底的小球同樣在水中下沉的解物體終究受不受浮力呢？（將沉底的關于漂和懸的兩個小小球提出水面，演示其下沉過程）實球建議易一致，沉底驗是查驗真諦的最好方法。依據桌面的小球會有分歧。上現有的實驗器械，能考證出下沉的物體能否受浮力嗎？同學之間能夠相互議論一下，也能夠用自己手中的器學生議論設計實驗，材親身著手試驗一下。并請一學生上前演示自己的實驗方法。師：（評論學生的創意）說一說為什學生利用所吊物體在么依據這樣的現象就能說明下水中彈簧測力計的示沉的物體遇到浮力呢？數變化長進行說明）師：可見全部浸在液體中的物體都會遇到液體對它向上的浮力。學生提出當物體漸漸師：在方才的實驗中，還有沒有新的發現？浸入液體時，彈簧測力計的示數會漸漸減師：能詳細談談你的想法嗎？小，當物體完整淹沒（讓學生對物體進行受力剖析，說出分后，彈簧測力計的示析過程）數不再變化，學生還教師能夠讓學生從頭實驗加以考證。可能提到用此實驗計（板書）：2。大小：F浮=G—F算出浮力的大小。2．活動：測盛滿水的塑料袋所遇到的浮力師：經過上邊的實驗，我們已經找到了再請一位同學與此同一種用彈簧測力計丈量浮力大小的學在講臺上做實驗，方法，利用這類方法，你能測出盛其余同學兩人一組，滿水的塑料袋所受的浮力嗎？試分工合作，邊做邊記試。錄數據。師：比較浮力和塑料袋的重力會有什么發現？板書：3。阿基米得原理：F浮=G排師：簡介阿基米得師：本節課開始同學們看到了很多神氣的浮力現象，那么同學們知道浮力究竟是如何產生的嗎？下邊請同學們看老師表演一個“魔術”。[演示實驗]：將一個乒乓球放入一個無底倒置的飲料瓶中，向飲料瓶中加水，而乒乓球其實不浮上來。師：請同學們仔細察看，乒乓球為何不上調呢？猜想一下，這個“魔術”的奇妙在哪兒呢？

請兩組同學到黑板上寫下自己的實驗數據，讓全部的同學對黑板上的三組數據進行剖析、歸納、總結。師：我要讓這個乒乓球浮上來。（用手堵住飲料瓶口，乒乓球浮上來）師：為何乒乓球下邊沒有水，乒乓球就不上調呢？浮力又是如何產生的呢？我們以一個淹沒在水中的正方體為例，來研究浮力終究是如何產生的。（出示幻燈片）學生依據液體壓強的（板書）：4、浮力產生的原由知識理論進行剖析，1、原由：F浮=F向上-F向并得出浮力產生的原下因是液體對物體的上2、方向：豎直向上下壓力差5．影響浮力大小的要素師：我們知道了浮力的產生原由，也掌握了浮力的一些計算方法了。那么浮力的學生猜想浮力與物體大小終究跟哪些要素相關呢？的密度、物體的體積、（指引學生猜想）液體的密度、液體的師：我們同學的猜想都有道理。但這些猜體積、液體的深度、想能否正確呢？我們還需要經過實物體重力等要素相關驗的方法加以考證，但因為時間關系，我們將在下節課持續來研究。指引學生總結學生總結課件展現：1.什么是浮力(1)浸在液體中的物體遇到的液體向上托三的力叫做浮力。(2)全部浸在液體里的物體都遇到豎直向、本上的浮力。(3)浮力=物體重-物體在液體中時彈簧秤課小讀數。F浮=G-F。2．阿基米得原理：F浮=G排結3.浮力產生的原由(1)液體對物體向上和向下的壓力差就是液體對物體的浮力即F浮=F′－F。師：物體在氣體中會遇到浮力嗎？學生答：會可啟迪學生舉例答出。學生舉例回答課件展現：(2)物體在氣體中也遇到浮力。"四、部署作業：1．課后思慮并著手做一做，浮力的大小受哪些要素影響。2．達成本節課文練習1～4題。教課資源參照《新課程教課方案》國都師范大學第一版社2004年4月初版《物理教課參照資料》、《素質教育新教課方案》教課評析