加強師德建設培養一流教師黨的十八大報告中指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”師德建設是教師隊伍建設的靈魂和基礎，關系到學校的辦學方向、人才培養目標和各項教育工作的質量和水平。如何應對學校發展和師德建設內容與要求的不斷變化，在制度方面進行深入探索，努力形成保證師德建設相關制度正常運行并發揮預期功能的長效機制，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，具有重要意義。愛因斯坦曾如是說到，“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”教育大計，教師為本。教師隊伍是教育事業的第一資源，師德是教師隊伍建設的根本。師德建設關系到大學生文化素質的提高，關系到社會主義核心價值體系在大學校園里的踐行，關系到國民的精神風貌和社會道德水平的提升。黨的十八大報告指出：“加強教師隊伍建設,提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這充分體現了黨和國家對教師隊伍建設的高度重視，也為新形勢下的師德建設指明了方向。加強思想教育是師德建設的重要基礎思想教育在師德建設中具有先導作用。隨著社會生活的深刻變化、東西方文化的相互激蕩，教師的思想觀念、價值取向和行為方式呈現多樣化，師德的內涵和要求不斷發生變化。立德樹人是教育的根本任務。教師的職業道德與教學效果、人才培養有著直接聯系，教師不僅要教學生如何學習知識，更重要的是教學生如何做人。師德建設首先是教師的思想理論教育。大學要用社會主義榮辱觀引領師德建設，通過廣泛深入的宣傳教育活動，立師德、鑄師魂，引導廣大教師不斷提升業務能力和思想道德水平。以北京師范大學的實踐為例。北師大近年來實施了立德鑄魂計劃,弘揚校訓精神，注重將理論武裝與師德養成相結合，堅定廣大教師的理想信念和精神追求。加強思想理論建設，通過組織專家宣講團、理論研討、主題征文、實踐活動等，組織教師認真學習中國特色社會主義理論體系，用發展著的馬克思主義教育師生。大力弘揚“學為人師、行為世范”的校訓精神，開展校訓精神大討論，將傳承大學文化傳統融入師德教育和師德建設全過程中，形成了立師德、鑄師魂的良好局面。通過此類宣傳教育，廣大教師不斷深化對校訓精神和大學文化的認同，進而在實際工作中自覺擔負起為人師表、教書育人、薪火相傳的職責與使命。加強制度建設是師德建設的根本保障要確保師德建設有實效，建立健全長效機制是關鍵。制度在規范教師行為方式、建立科學合理的管理體制以及凝聚共識等方面都發揮著核心作用。師德建設貫穿于教學科研、學科建設、管理服務等諸多環節之中，針對當前師德建設中存在的突出問題，各高校已充分認識到：只有從教育教學的各個方面、各個環節入手，把教師的政治品質和道德品行真正納入系統、完善的考核評價機制，才能確保教師職業素質和道德水平的不斷提升。結合高等教育快速發展和現代大學制度建設的需要，北京師范大學緊緊抓住師德建設管理體制、教育機制、評價機制等環節，建立健全相關制度，使師德建設向制度化、科學化、規范化的方向邁進。具體操作上，把教書育人、為人師表列為教師的第一規范，把師德納入教師培訓和考核體系，明確教師的責任和義務，制定了“教師教學質量評價指標體系”，將師德評價作為重要內容，堅持每年由學生對師德師風進行評價。事實證明，這些舉措成效卓著。發揮典型示范作用是師德建設的有效途徑教師的榜樣作用是潛移默化的。《資治通鑒》日：“經師易遇，人師難遭。"美國教育哲學家杜威也曾提出教育應當培養“道德知識”的觀點，即學術知識中融合著對正義和美德的理解。做教師，不但要有淵博的知識，更要做到文以載道，將知識和品格完美結合，成為知行統一的典范。作為教師，要尊重學生，對學生注入真誠的愛，在此基礎上精心培養并嚴格要求學生；也要民主、公平地對待學生，激發學生的自尊、自強與自重意識。因此，加強師德建設，要把教書育人作為教師的首要職責和中心任務，要充分發揮教師的人格魅力和學識魅力，使其成為學生健康成長的指導者和引路人。近年來，全國高校涌現出一批師德典型，他們的學識魅力和人格精神深刻地影響著廣大師生，其所蘊含的“奉獻”、“紅燭”精神，是加強師德建設的寶貴財富。北京師范大學也注重發揮優秀教師先進事跡的帶動作用，不斷發現和推出師德典型，開展了“最受學生歡迎的十佳教師”、“師德標兵”、“教書育人模范黨員教師”等評選活動。在優秀教師的示范引領下，廣大教師嚴謹治學、教書育人，蔚然成風。助力專業發展、關心教師成長是師德建設的重要內容從高校工作規律和教師需求來看，教師的專業發展是第一位的,貫穿于教師職業生涯全過程。師德水平的高與低，不僅體現在教師的人格修養和行為舉止上，更體現在教師的教學水平和學術能力上。師德建設應該與教師發展相結合，成為職業精神培育和專業發展的有力支撐。隨著高等教育改革日益深入，教育的績效責任被強化，一些學校在管理理念和制度上出現了偏差，教師職務評聘中重理論輕實踐、重科研輕教學的導向還未根本調整過來。只有把師德建設與教師專業發展緊密結合，關心教師的成長發展，師德建設和思想政治教育才有依托和載體。推動青年教師成長是教師專業發展的重要環節。北京師范大學為此開展了許多新探索：實施青年教師引航工程，加強對青年教師的思想教育、業務指導和生活扶持；設立學校和院系兩級科研啟動經費,為新入校教師提供資助；創新載體，持續舉辦青年教師教學基本功比賽；搭建平臺，選派教師出國研修，提升業務能力和國際化水平。目前，北京師范大學組建的教師發展中心，已入選首批國家級教師教學發展示范中心。營造和諧文化氛圍是師德建設的有力支撐師德反映了一所大學的文化品格，代表著一所大學的精神追求。師德所倡導的是教職員工的道德觀念、道德情感、道德行為，其傳承和養成源于學校深厚的文化底蘊和鮮明的文化品格。同時，教師也是大學文化和大學精神最直接的創造者和守護者。教師的品格最能體現大學精神，又能影響大學文化。只有不斷加強大學文化建設，倡導自由精神、獨立精神、創新精神和寬容精神，培育和諧的人際關系和相互信賴的人文氛圍，才能讓廣大教師一心一意育英才，安安靜靜做學問，形成有助于師德建設的良好氛圍。加強師德建設，必須以教職工為本，將管理意識轉變為服務意識,努力形成尊師重教、服務教師的良好風尚。一是弘揚師德傳統。北京師范大學在110多年的辦學歷程中，逐步形成了“愛國進步、誠信質樸、求真創新、為人師表”的優良傳統和“治學修身、兼濟天下”的育人理念。學校歷來重視以道授人，以德育人，強調教師以身作則,不僅要言教，還要身教；不僅要立己，還要立人，努力造就堪稱人師的教育家。二是重視教師節，組織師德教育主題活動。開展“教師風采”大型展覽,舉辦青年教師發展論壇，增強教師的榮譽感和責任感。三是開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上、寬松和諧的文化氛圍,為師德建設提供有力保障。當前，經濟全球化深入