2023年蒙氏數學的教案蒙氏數學的教案1

活動目標

1.學習將兩種物體按交替重復的規律排序。

2.通過嬉戲活動，探究發覺簡潔的排序規律，發展邏輯性思維實力。

3.體驗嬉戲活動帶來的歡樂。

活動重點、難點

學習將兩種物體按交替重復的規律排序。

活動打算

1.教具：一串紅綠彩燈，兩種星星按規律排列的全范例板、半范例板與填空范例板，兩種大小不同的水果按規律排列的全范例板，兩種圖形按規律排列的全范例板。

2.學具：“小星星”，《操作冊》第1冊第7-8頁。

活動過程

1.預備活動

師幼相互問候。

走線，線上嬉戲：紅綠燈。幼兒仿照司機，在線上開車。老師念兒歌《紅綠燈》（附后），當說“紅燈亮”時，幼兒在線上蹲下；當說“綠燈亮”時，幼兒接著開。

2.集體活動

（1）老師出示水果全范例板，引導幼兒了解水果是按大小間隔規律排列的。

（2）老師出示彩燈，讓幼兒視察，引導幼兒發覺這些彩燈是按紅綠間隔規律排列的。

（3）老師拿出用學具“小星星”排列的三種范例板，讓幼兒依據范例板上的提示，嘗試自己用“小星星”的學具照樣子排列。

3.分組活動

第一組：發覺規律。出示兩種圖形的全范例板，讓幼兒發覺這些圖形是按方的、圓的間隔規律排列的。

其次組：完成《操作冊》第1冊第7頁的活動。

4.溝通小結，整理學具

蒙氏數學的教案2

目地要求

1、在活動中初步感知個位、十位、百位，滲透數位之間的關系。

2、喜愛相識數位的數學活動，體驗其中的樂趣。

準備

1.教具打算：數字卡片;寫好的數字卡片若干。

2.學具打算：數字卡片;金色珠;寫好的數字卡片若干，如39、57等。

3.《操作手冊》第6冊19-20頁。

蒙氏數學：《感知數位》

活動過程

一、預備活動

師幼相互問候。

走線，線上嬉戲：請你像我這樣做。幼兒邊走線邊仿照老師做動作。

二、集體活動。

1.復習100以內的數。

老師拿出寫好的數字卡片，如39，先讀出卡片，然后取出數字卡片“30”和“9”，拼成數字卡片“39”。

2.相識數位。

數字“39”中，數字“9”所在的位置叫做個位，數字“3”所在的位置叫做十位。也就是個位上是數字“9”，十位上是數字“3”。

用相同的方法相識數字“139”，相識百位。

3.幼兒自己取卡片上的數字，拼成200以內的數，再說說個位是幾，十位是幾，百位是幾。

三、操作活動

1、聽數說數。幼兒兩人一小組，一名幼兒隨意報出一個200以內的數字，另一名幼兒說說個位、十位、百位上的數字各是幾，互換角色反復進行。

2、幼兒自己拿數字卡片，依據數字卡片取出相應的金色珠。

四、溝通小結，整理學具。

蒙氏數學的教案3

一、活動目標：

1、在嘗試性的操作和推斷活動中學習二等分的方法，感知整體和部分的關系，知道部分小于整體，整體大于部分。

2、培育幼兒的比較和推斷實力。

二、重點與難點

重點：了解二等分的方法，發展思維敏捷性。

難點：理解部分與整體的關系。

三、材料及環境創設

材料：蘋果、繩子、紙(正方形，等腰三角形等)、吸管、杯中的水、等分練習冊、若干圖形、筆。

四、設計思路

盡管幼兒在生活中已接觸過很多等分的實例、但要他們親自實踐對物體的等分、尤其是理解等分的方法，還是有’—定難度的。因此，活動前首先為幼兒供應由易到難的操作材料，讓幼兒充分積累感性閱歷，然后再組織探討，使幼兒‘對等分的方法知其所以然。

在操作探究，探討歸納后，幼兒對等分有了進一步相識后，可以在思維方面提高要求，即設計練習紙及嬉戲活動以有利于促使幼兒采納變通思維，培育幼的推斷和思維實力。

五、活動流程

講解演示一探究操作一探討理解一鞏固提高

六、活動過程

(一)講解演示

1、老師出示一個蘋果，問幼兒，假如兩個小摯友，只有一個蘋果，蘋果怎么分著吃?

2、組織探討等幼兒充分發表看法后，老師邊講解邊演示，讓幼兒留意視察，一個蘋果如何分成為相等的兩份，使幼兒感知二等分的含義。

(二)探究操作

1、供應操作材料，指導等分方法。

材料、繩子、正方形、三角形、吸管、杯子中的水

2、幼兒動手操作，老師巡回視察。

(三)探討理解

1、組織幼兒探討各材料的等分方法。

2、老師總結：一個物體（圖形）被分成同樣大的兩個部分，就是物體（圖形）二等分。

3、探討部分與整體的關系。

①請幼兒把等分部分與原來的材料作比較，看它們的有什么不同。

②總結：整體大于部分，部分小于整體，二個部分合起來是原來的一份。

(四)鞏固提高

1．每人一套等分練習紙．請功兒把二等分的圖找出來，并畫上圈。

2、幼兒動手，老師巡回。

3、玩嬉戲；找摯友

方法：老師把各種幾何圖形等分成二份，一份在參與的嬉戲幼兒手中，另—份貼在磁性黑板上．嬉戲前，幼兒在活動室四周邊走邊念兒歌：勤熬煉，身體好，找個摯友來賽跑。念到最終—字。幼兒分別到黑板上取下一個和自己手中一份同樣的圖形，并把兩份圖形拼成一個整體，看誰拼得又對又快：

七；活動延長：感知將圖形三等分，擴大范圍感知等分現象。2.觀賞故事《兩只狗熊》，感受二等分在生活中的應用。

蒙氏數學的教案4

一、名稱：蒙眼感知紅藍數棒

二、干脆目的：

1、感知數棒的長短。

2、感知數量的多少。

三、間接目的：協調、專注、獨立、秩序。

四、相宜年齡：4.5~6歲以上。

五、打算材料：數棒1組；眼罩1個。

六、步驟：

1、我要示范的工作是：蒙眼感知紅藍數棒

2、將數棒在卷毯上散放，幼兒坐在老師四周。

3、老師戴上眼罩，用雙手觸摸的方法找尋數棒1，左手按住數棒，伸出右手食指和中指進行觸摸，并以點頭或搖頭的方式表示所選數棒的正確與否。

4、把找出的數棒1放在卷毯左下方。

5、請幼兒戴上眼罩，用雙手觸摸的方法依序找出其余數棒，每找出一根數棒都要通過數棒1來量取。

6、將找出的數棒一一排列在卷毯左下方。

7、將數棒全部找出后，請幼兒摘下眼罩對自己的操作結果進行檢查，將數棒紅色一頭全部靠在左端，并檢查數棒的排列依次。

8、教具，并歸位。

七、錯誤訂正

摘下眼罩自我檢查。

八、改變延長

以蒙眼方式進行砂數字板和數棒配對的活動。

蒙氏數學的教案5

一、教化目標

1、對四周環境中的事物數量、形態、時間和空間等感愛好，有新奇心和求知欲，喜愛參與數學活動的嬉戲。

2、能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系，獲得有關數、形、量、時間和空間等感性閱歷，體驗到數學的重要和好玩。

3、學習用簡潔的數學方法，解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題，能用適當的方式表達、溝通操作和探究的過程和結果。

4、會正確運用數學活動材料，能按規則進行活動，有良好的學習習慣。

二、詳細措施

1、供應實物環境，豐富幼兒的數學閱歷。為幼兒供應充分的實物環境，引導和激勵幼兒利用這些資源從而幫助幼兒積累豐富而有效的數學閱歷。通過操作活動，激勵幼兒探究。

2、讓幼兒從機械記憶為主的學習轉到主動構建為主的學習，從符號為主的學習轉到實際意義為主的學習，這是幼兒數學學習的重要方式。它可以與其他學習數學的方法有機結合，如嬉戲、溝通、探討等，以期獲得更好的效果。

3、重視幼兒的體驗和幼兒數學教化過程。多多激勵、支持幼兒對數

學活動的探究和學習，為他們供應材料相互作用、與人相互作用的學習環境。

4、借助學具，開展“實物化”的數學學習。讓幼兒主動參加、有親自才做的空間，創建機會和激勵幼兒主動地溝通，表達自己的探究、做法與體驗的感受。

5、適時恰當地與幼兒交談與談論，并激勵幼兒表達自己的感受和發覺。有效的提問是幼兒數學學習的一種交談與探討形式。老師用開心的方式與幼兒談話，通過自己的操作，引導幼兒大膽嘗試。

蒙氏數學的教案6

設計思路：

班上的孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些學問時，許多孩子就提出了這樣一個問題：“老師幾個月是多久啊！有多少天呢？面對幼兒對年、月、日這樣抽象的要領駕馭起來有很大難度，而數學教化能激發孩子多方面的發展。因此，我們從孩子們的問題入手，設計了這節課，這個活動將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設計十二座美麗的月房子，以送禮物的“形式”出現，以童話般的生動形象的畫面展示了１２月，大月、小月。使原來抽象困難的概念變得詳細、簡明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

教學目標：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系，了解一年有１２個月，一個月有３０天，一年共有３６５天。

2、通過嬉戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學習查看它們的方法。

３、培育幼兒視察和想象實力，發展幼兒的交往實力。

教學打算：

1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１月——１２月月歷。(大月、小月、２月房子大小有區分)年歷、臺歷和掛歷各一份。

２、小字卡（年、月、日）和數字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）鉛筆，人手一份。３、２０１０年年歷人手一張。

教學過程：

一、導入：猜謎語。

——有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，脫到年底剩張皮。

二、以到日歷家做客的形式，引導幼兒視察十二座“房子”，引起愛好。

——說一說，你發覺了什么？

——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

三、以給日歷送禮物的方式，出示數字卡１２、２８、３０、３１、３６５猜猜與房子有什么聯系，明確探究任務。

——幼兒擺布數字并認讀。

——你認為數字與房子有什么關系？（激勵幼兒大膽想象）

四、講解并描述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

——老師利用大字卡（逐一出示）講解并描述故事，在講解并描述過程中，設置問題，引導幼兒發覺大、小“房子”里的娃娃數量的差異和聯系。

——幼兒操作小字卡，數字卡來回答問題：

１、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？

２、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？

3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？

４、最小的房子是誰？為什么它最小？

五、學習查看年歷的方法。

——相識日歷，臺歷和掛歷。

——學習查看年歷的方法：相識年份、生肖、月份。

——幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日。

附：故事

附：故事

日歷媽媽有很多寶寶，媽媽總是膽怯 自己的寶寶找不到自己，就為它們蓋了１２座大小不同的美麗房子，并且給這１２座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進了這些房子里。日歷媽媽特別細心，總是擔憂寶寶丟了，就從第一個座房子的寶寶起先數起，始終數到最終一座房子的寶寶，媽媽數完她３６５個寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個漂亮的世界。

其次年新的日歷媽媽來了她又像第一位日歷媽媽一樣重復同樣的事情。

蒙氏數學的教案7

活動打算：

鞋子、襪子、夾子、筐若干

活動過程：

一、導入活動，引起愛好：

小摯友們，老師遇到難題了！你們看這里的鞋子，老師想把它們一雙一雙的整理好，可是這么亂，我都不知道怎么整理了。

我知道小（1）班的小摯友特殊能干，老師想請你們把鞋子一雙一雙的整理好，好嗎？我們起先吧！

二、初步探究：

1、幼兒進行自由配對，詢問：

a、你整理的是一雙什么鞋子？

b、它們的樣子是不是一樣的？

c、它們一樣大嗎？

d、它們是什么顏色的？

2、請小摯友拿著你整理好的鞋子圍成一個圈坐到老師前面來。提問：

a、小摯友剛才你整理的是一雙什么鞋子？

b、數一數這雙鞋有幾只？

c、這兩只鞋它們一樣大嗎？我們來比一比？

d、它們的樣子是不是一樣的？顏色是不是一樣的？

小摯友看看你整理的是不是一雙鞋？

3、小結

原來兩只鞋子它們要樣子一樣，顏色一樣，大小一樣才叫一雙鞋。

三、鞏固閱歷：

1、今日早晨，老師洗了很多襪子，想把它們都曬干，可是

有許很多多的襪子，我都分不清哪只和哪只是一雙了。老師請小摯友們幫忙：把襪子一雙一雙的整理出來，再拿到后面的繩子上用夾子夾好，好嗎？

那么，讓我們起先整理吧！（幼兒自由整理）

2、我們來看看，這些襪子都是一雙一雙的嗎？

四、結束部分：

小摯友，你們的小手真能干，回到家可以做爸爸、媽媽的小幫手了。

我們一起來玩“小手真能干的嬉戲”吧！

活動反思：

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的閱歷基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學方法上留意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，老師更多是以一個視察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動狀況，支持、推動幼兒主動學習。

蒙氏數學的教案8

活動目標：

1、在嬉戲活動中，探究6的組成，知道6有5種不同的分法。

2、樂于探究，并能邊操作邊記錄講解并描述。

活動打算：

1、課件6的分合圖。

2、人手6個硬幣、6的分合記錄紙和筆。

3、超市各種商品各6個（蘋果、檸檬、香蕉、玉米等）。

活動重難點：

探究6的組成，知道6有5種不同的分法。并能邊操作邊記錄講解并描述。

活動過程：

一、嬉戲導入

１、今日小超市開業了，你們想去逛逛嗎？

２、逛超市買東西須要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒猜猜里面裝的是什么。）

３、今日老師給你們每人打算一些硬幣，請幼兒在小椅子下面的拿出來數數看有幾個？

二、嬉戲“猜硬幣”

１、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？

２、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？

３、你們知道一個硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？

４、現在時間還早，超市還沒開門呢，我們來玩個猜硬幣的嬉戲吧！５、老師示范：我手里有6個硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個？并出示相應的課件圖片(6的分合式)。

6、幼兒和旁邊的小摯友玩一玩，并記錄操作結果。

7、幼兒上來講解并描述自己的玩法和記錄狀況，老師出示相應的課件(6的分合式)。

8、請幼兒數數說說，6有5種分法，并讓幼兒一起來念一念6的分合式。

三、嬉戲“撒硬幣”

1、老師示范撒硬幣，讓幼兒看看有幾個正面？有幾個反面？然后把它登記來。

2、幼兒嬉戲，并記錄操作結果。

3、展示幼兒作業。

四、購物

1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，請小摯友用6元錢買兩樣東西，每個人都要把自己手上的錢用完。

2、幼兒自由購物。老師做營業員檢查幼兒活動結果。

3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。

蒙氏數學的教案9

一、教案目標

1、理解"一樣多"，將數量相同的小貓和小豬卡片對應。

二、教案打算

1、幼兒材料：《游樂場》嬉戲圖、小豬卡片9張。

2、老師教具：游樂區大卡片7張。

三、教案過程

1、以參觀"游樂場"

引入活動

⑴師：今日小豬寶寶要和我們去參觀游樂場。小摯友們，我們動身吧！

⑵聽音樂做出坐火車的動作進場。

⑶師：我們到了，抓緊找個地方坐下來吧！

2、集體操作"游樂場"

⑴引導幼兒視察《游樂場》嬉戲圖，并說出圖中各個游樂項目的名稱師：原來我們來到了小貓游樂場，小摯友幫我看看這里有哪些游樂項目？（幼兒說一個游樂項目時，老師有意識的做出回應。例如：幼兒說："滑滑梯。"老師就在圖上找出滑滑梯，說："喔，真的有滑滑梯。"）

⑵老師逐一出示游樂區大卡片，幼兒比照嬉戲圖說出參與這個項目的小貓的數量。

①老師出示第一張卡片師：這是什么游樂項目呀？幼兒園教案請看看你的嬉戲圖，有幾只小貓在玩這個項目。你是怎么知道的？請你數數看。（重點：讓幼兒知道手口一樣地點數的方法。）

②小結師：說的對不對呀，我們也一起來數數看。

③出示第2張卡片，方法同上。

3、幼兒操作"一樣多"

⑴激發幼兒幫助小豬的愛好師：噢，小豬見小貓玩得很快樂，小豬也想玩這些游樂項目，那該怎么辦呢？幫小豬想想方法吧！

⑵交代要求，幼兒操作①師：可以讓小豬一起玩，但是要遵守游樂場的規則，否則就不能玩。

②介紹嬉戲規則、玩法師：游樂場的規則是每個項目有幾只小貓，就替換幾只小豬，小豬的數量要和與這個項目的小貓數量相同。

③幼兒操作，老師巡回指導師：小摯友真聰慧，那抓緊給小豬安排項目吧！

④老師與幼兒一起核對答案。

4、小結師：今日我們幫小豬和小貓交了摯友，而且小摯友都幫它們找對了摯友，真棒！下次我們再和小豬小貓玩新的嬉戲。

蒙氏數學的教案10

教學目標：

學問點：

使學生通過整理和復習，弄清晰本單元都學習了哪些學問，更堅固的理解和駕馭這些學問。

實力點：

1、培育學生簡潔的整理、歸納的實力。

2、培育學生依據供應的信息提出問題的意識和實力。

德育點：

體驗與同伴相互溝通學習的樂趣，培育學生與人合作的意識。

教學重點：

筆算加、減法的計算方法，能運用所學學問解決實際的問題。

教學難點：

培育學生的計算實力和估算實力。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創設情境，整理學問：

小組溝通這一單元我們學習了哪些學問?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。

把自己找到的學問點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應留意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時應留意什么?

2、18+2370-4158+2989-346+4868-65

46+2391-8343+1917+7992-5690-54

90-60+2443-8-3050+27-917+26+18

3、數學醫院。

82399527

-17+48-16+73

79777990

說說錯在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

學生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓學生多探討，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應當付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

蒙氏數學的教案11

教學目標

1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念;

2．學會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗某對數值是否為二元一次方程的解;

3．學會把二元一次方程中的一個未知數用另一個未知數的一次式來表示;

4.在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教化。

教學重點、難點

重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。

難點：把一個二元一次方程變形成用關于一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式，其實質是解一個含有字母系數的方程。

教學過程

1.情景導入：

新聞鏈接：桐鄉70歲以上老人可領取生活補助,得到方程：80a+150b=902880.2。

2.新課教學：

引導學生視察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？

得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數,并且所含未知數的項的次數都是1次的方程叫做二元一次方程。

3.合作學習：

給定方程x+2y=8,男同學給出y（x取肯定值小于10的整數）的值，女同學立刻給出對應的x的值；接下來男女同學互換。（比一比哪位同學反應快）請算的最快最精確的同學講他的計算方法。提問：給出x的值，計算y的值時，y的系數為多少時，計算y最為簡便？

4.課堂練習：

1)已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,則m+n=;

2)二元一次方程2x-y=3中，方程可變形為y=當x=2時，y=_

5.課堂總結：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（留意書寫格式）;

(2)二元一次方程解的不定性和相關性;

(3)會把二元一次方程化為用一個未知數的`代數式表示另一個未知數的形式。

作業布置

本章的課后的方程式鞏固提高練習。

蒙氏數學的教案12

設計背景

每次幼兒一起玩玩具時，總是把許多玩具攬到自己面前，怕別的小摯友搶，嘴里還不斷說：“我只有一個了，不得要我的。”他們還不知道1和很多之間的關系。所以就設計了這個活動，能給幼兒了解1和很多的關系，還能培育幼兒的語言描述實力。

活動目標

1.區分1和很多，初步了解1和很多的關系。

2.學習用語言描述1和很多的關系。

教學重點：

1和很多的區分，讓幼兒了解1和很多的關系

教學難點：

用語言描述1和很多的關系

活動打算

1.大樹圖片1幅,樹上貼有很多桃子(桃子的數量與幼兒的人數相等)。

2.猴子頭飾若干。

活動過程

1.嬉戲：猴子摘桃。

(1)老師出示很多小猴子頭飾，問：“老師這里有多少個小猴頭飾?”(很多個。)

(2)讓每個幼兒戴上小猴頭飾，引導幼兒視察后回答問題：“老師手里原來有很多小猴頭飾，分給小摯友每人一個，很多個頭飾分成了1個，1個，1個......小頭飾。”讓幼兒跟著老師說：“很多個可以分成1個，1個，1個......”

(3)老師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴視察樹上有多少個桃子，請每只小猴去摘一個桃子。老師引導幼兒發覺：原來樹上有很多個桃子，每只小猴摘1個桃子，樹上的桃子摘完了，很多個桃子分成了1個，1個1個......桃子.

(4)請小猴把摘的桃子1個,1個,1個......放進大籃子里,老師引導幼兒發覺:每只小猴放1個桃子,籃子里有很多個桃子,1個,1個1個……桃子合起來是很多個桃子。

2.溝通活動。

請幼兒找找，說一說生活中有哪些東西可以用1和很多來表示，如餐廳里1張大桌子和很多把小椅子等。

教學反思

本節課我能根據教學目標完成了教學任務，通過猴子摘桃嬉戲給幼兒參加互動，老師分發頭飾給每個小摯友，讓他們了解1的意思，又通過猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成很多，這樣小摯友可以理解什么是很多，很多可以分1個1個，1個1個也能和起來成很多。我用生活

蒙氏數學的教案13

活動目標

1、通過猜想、組合，理解圖形之間的關系。

2、大膽想象，嘗試運用三角形、圓形、長方形拼出各種圖案。

3、體驗圖形分、合的樂趣。

活動打算

1、交互式電子白板及課件。

2、電腦若干臺。

3、三角形圖片若干。

活動過程

（一）嬉戲導入，激發愛好。

1、嬉戲“身體變變變”。老師說咒語，幼兒變成相應的物品。

2、師：有一位懶散的魔法師，他想制作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什么愿望都能實現。

（二）老師講解并描述故事，初步鞏固圖形的特征。

1、老師講解并描述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨。”提問：你猜會發生什么奇妙的事情？

幼兒依據圖畫，自由回答。

2、師：看看大狗是用什么變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？

：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。

3、師：誰情愿試一試用正方形、和長方形拼成大狗。請個別幼兒在白板上操作。

（三）嘗摸索索圖形之間的轉換。

1、接著講解并描述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會飛的大鳥”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥呢？

2、老師引導幼兒共同完成小鳥的拼圖。

3、幼兒探究：你能把三角形和正方形變一變嗎？

4、接著講解并描述故事至“咱們避開烏鴉群到湖對面去吧”，可是，她們怎么過河呢？

5、幼兒探究：用三角形拼成其他圖形。

（四）幼兒創意拼圖。

1、師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇狠的大灰狼追了過來，阿姨又念了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧。這次，阿姨會變出什么厲害的動物呢，我們也來試一試把。

2、幼兒兩人一組，在電腦上進行創意拼圖。

3、展示幼兒作品，相互。

活動延長：

在數學區的幾何圖形卡片，供幼兒自由拼搭、分合。

蒙氏數學的教案14

一、教學目標：

1.使學生理解和駕馭兩位數加兩位數的口算方法，能較敏捷，嫻熟地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題，自己探究計算方法，培育獨立思索、主動探究的精神與同學主動合作的意識。

3.使學生體驗數學以生活的親密聯系，形成良好的思維習慣。

二、教學重點：

讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜愛的算法進行計算。

三、教學過程：

（一）復習引入新課。

師：小摯友，你們喜愛去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙?

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87-5=36-8=72-50=93-6=

（二）創設情景，讓學生提出問題。

(1)視察第91頁情景圖。

1.細致視察，從這幅圖上，你發覺了哪些數學信息?依據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題?

2.學生提問題。

(2)視察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題須要我們解決?