五年級上語文教案8小橋流水人家傳授目標明白“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。.正確認讀“詞語盤貨”中有關的詞語.正確、嫻熟、有感情地朗讀課文。議決查字典、關聯上下文等理解生詞，理解課文內容。欣賞課文中優美的語言積累.培育學生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養成自主學習的習慣。3、想象文中描寫的情形，領會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的風景表達思鄉之情的寫法。傳授重點:正確、嫻熟、有感情地朗讀課文。引導學生領會作者用具體的風景表達思鄉之情的要領。傳授難點:引導學生領會作者用具體的風景表達思鄉之情的要領。課前準備.學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解..學生搜集表達思鄉之情的古詩句..老師準備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。4、收集江南水鄉的課件傳授時間:一課時傳授歷程一、話導入，展現課題播放江南水鄉的課件，配以神秘園中的音樂。學生寓目后提問：這是什么地方？看到了什么風景？發言：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?（或想說點什么?）3、想一想：這個標題是引用了哪首古詩中的句子.課件出示:古詩文《天凈沙》，全班齊讀.古箏配樂。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。請讀過這首詩的同硯試著說說對這首詩的理解.導題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起掀開書來讀一讀吧。二、初讀課文，感知內容1、學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫了故里的那些風景？2、查抄學生預習環境：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學習環境指名朗讀課文，然后交流：課文中主要描寫了什么內容？課文哪幾個自然段著重寫“小橋”，課文哪幾個自然段著重寫“小溪，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，領會情緒1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫故鄉的風景的？表達了作者怎樣思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標注。感興趣的同硯還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的風景。生自學，西席巡視。小組內互助交流。西席隨機到場討論，明白環境。全班互相交流，合作探究：（1）根據學生發言，老師相機點撥，引導學生領會作者表達思鄉之情的要領.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音.”這句話寫了……表達了作者……點撥：作者運用什么手法描寫那些風景？表達了作者怎樣的感情？（運用擬人的手法，描繪溪邊飛行的柳枝、小鳥的啼聲、溪水流動的聲音，表達了作者對故鄉風景的喜愛與贊美.）西席點撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點？村民與小溪有什么干系呢？“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情形，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.）“我家只有幾間瘦小的平房，我出生的那間睡房，光芒很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的英俊屋子.”（作者先以自己家為例，寫出自己的睡房光芒暗、地面潮濕的特點；有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優美的風景。）西席點撥：作者在寫自己家時運用了什么手法農家睡房、書房的不同特點？（用比擬的要領寫出了農家睡房與書房的不同特點，讓人感到家的密切，引發美好回憶.）“大眾過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太一生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”（用三個成語概括了農村人家平常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的迷戀和酷愛.）（2）作者故里的這些風景給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些風景描寫中領會到作者的什么情緒？（對故里的無比酷愛和懷念。）（3）誰能議決朗讀表達出你的感受。西席相機指導學生感情朗讀課文。四、回顧全文，領會表達要領師：本文作者在寫作要領上抓住了故里風景的特點：小橋、流水、人家，在描寫這三方面風景是又抓住了它們各自的特點將風景寫具體，從中滲透著作者的思鄉之情。1、想一想作者是怎樣表達思鄉之情的？（議決對故里的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關的句子。這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）師點撥：希望同硯們試著在自己的習作中加以運用這種表達要領。五、賞讀，積累優美句段1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.3、摘抄課文中生動優美的語句.六、拓展學習1、你知道哪些表達思鄉之情的古