2018上半年江西教師資格初中美術學科知識與教學能力真題及答案一單項選擇題（本大題共26小題每小題2分共52分）1.下列選項中不屬于美術術語構圖近義詞的是（）A.布白B.章法C.經營位置D.傳移模寫2.如下圖，《三魚紋彩陶盆》所屬的時期是（）（常考）A.舊石器時代B.新石器時代C.夏商時期D.秦漢時期3.漢代最有代表性的書體是（）A.篆書B.隸書C.楷書D.行書4.下列選項中對五代時期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風格描述恰當的是（）A.刻畫細膩設色精致B.信筆抒寫略施淡彩C.抑揚頓挫節奏明快D.黑密厚重個性鮮明5.下列畫家中倡導將西方寫實觀念融入中國畫的藝術家是（）A.齊白石B.林風眠C.徐悲鴻D.潘天壽6.下列選項中屬于哥特式建筑的是（）（易錯）A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬神廟D.科隆大教堂7.如下圖該作品所屬的流派是（）A.威尼斯畫派B.法國巴比松畫派C.荷蘭小畫派D.維也納分離派8.如下圖該作品的風格屬于（）A.印象主義B.后印象主義C.新古典主義D.現實主義9.下列選項中對高更繪畫的典型風格描述不恰當的是（）A.追求表現生命本源B.具有粗獷奇異的性質C.借鑒了東方繪畫D.表現都市生活景象10.從繪畫媒材上區分米開朗基羅的作品《創世紀》屬于（）（易混）A.木版油畫B.濕壁畫C.布面油畫D.蛋彩畫11.在初中陶藝教學中借助機械才能完成的陶瓷工藝是（）A.泥條盤筑B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾12.下列選項中不屬于從基本形態對設計進行分類的是（）A.平面設計B.產品設計C.立體設計D.空間設計13.《義務教育美術課程標準》（2011年版）采用的劃分美術學習領域的依據是（）（常考）A.學習活動B.藝術門類C.工具媒材D.技法難易14.根據《義務教育美術課程標準》（2011年版），初中一年級美術學習所屬的學段是（）A.第二學段B.第三學段C.第四學段D.第五學段15.在《義務教育美術課程標準》（2011年版）中強調用語言文字動作等多種方式表達自己的感受與認識的學習領域是（）A.欣賞·評述B.設計·應用C.綜合·探索D.造型·表現16.下列選項中屬于強調學生探究性學習方式的是（）A.基于問題式學習B.接受式學習C.程序性學習D.結果導向式學習17.下列選項中教師在《素描靜物》一課分析明暗調子變化規律時可采用的最直觀的教學方法是（）（易錯）A.講授法B.探究法C.示范法D.演示法18.下列選項中注重激發學生生活經驗的學習方法是（）A.情景模擬B.概念認知C.技法練習D.現場觀摩19.下列選項中適合作為晉人風韻—王羲之《蘭亭序》賞析一課的教學重點的是（）A.作品的書寫技巧與文化內涵B.王羲之的人生經歷C.晉朝的歷史文化和社會風貌D.《蘭亭序》的創作背景20.在欣賞《自由引導人民》一課中適合作為過程與方法目標的是（）A.模仿畫中人物的動作進行游戲表演B.識記教材中關于作品描述的知識點C.以討論的方式探索作品的內涵和形式特征D.通過觀看法國大革命專題片了解時代背景21.適合作為《千姿百態的動物—紙造型》一課教學重點的是（）（常考）A.合理安全地使用剪刀進行動物造型B.用折疊剪刻等技法表現動物的立體形態C.觀察動物圖片認知動物的形貌和特征D.觀摩教師示范了解紙造型的制作過程22.上《另類的當代藝術》一課時某些學生認為這些作品只是藝術家的搞怪對此合適的教學策略是（）A.讓學生查找資料并進行辯論B.同意學生的觀點并進行鼓勵C.讓學生通過討論形成統一觀點D.教師直接給出自己的看法和意見23.針對《有創意的鐘表外觀設計》一課下列選項中合適的教學行為是（）A.講授鐘表制作的程序B.示范鐘表設計的技能C.引導學生用聯想和夸張的方法進行設計D.要求學生按照經典的鐘表形式進行設計24.在引導學生賞析了鄭燮的《竹石圖》后教師提問：這幅作品適合懸掛在什么場合？對該提問判斷正確的是（）A.不合適與課程內容無關B.不合適不利于學生對作品進行審美判斷C.合適有助于突出本課的教學重點D.合適有助于學生認識藝術與生活的關系25.王老師在上《老街的改造》一課時讓學生把自己的改造方案發到家校微信群征求意見對這種評價方式看法合適的是（）A.可以這是一種表現性評價B.可以這是一種多主體評價C.不妥教師應是評價的主體D.不妥微信群里的評價缺少專業性26.依據《義務教育美術課程標準》（2011年版），下列選項中不屬于第四學段綜合·探索學習領域評價要點的是（）A.在生活中發現與美術相關的問題B.通過美術和多方面的知識提出自己的研究方案C.策劃一次完整的寫生活動并獲取創作素材D.以個人或集體合作的方式進行創作與展示二簡答題（本大題共4小題每小題7分共28分）27.根據記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及其標志性細節并簡述其造型特點。28.簡述《義務教育美術課程標準》（2011年版）美術課程基本理念中面向全體學生的內涵。29.列出至少四種美術欣賞的角度。30.列出至少三種對美術學習表現評價的具體內容。三案例分析題（本大題共2小題每小題20分共40分）31.案例：在上《我型我秀—自畫像創作》一課時王老師為了激發學生的繪畫熱情帶領學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作重點介紹了藝術家坎坷的人生然后讓學生討論他人眼中的自己的主題討論后學生們都很興奮直接開始自畫像創作可是老師看到學生的作業后覺得效果不理想感到似乎剛才的討論也沒發揮作用缺少點什么……問題：依據美術新課程的理念指出案例中王老師教學的優點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。32.案例：李老師在教學實踐中運用了美術學習檔案袋的方法鼓勵學生收集自己的作品構想草圖研習記錄創作過程說明等課時有人認為學習檔案袋費時費力沒必要還有人認為學習檔案袋不就是匯集學生最優秀的作品嗎？應該精選內容問題：請結合《義務教育美術課程標準》（2011年版）的評價建議替李老師回答這兩種質疑。教學設計題（本大題30分）33.請按所提供的教學片段設計課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規范完整的課時教學簡案（2）恰當設計本課的教學目標教學重點和難點（3）合理地設計學習活動和作業要求（4）設計至少三個課堂提問一單項選擇題1.D2.B3.B4.A5.C6.D7.C8.A9.D10.B11.C12.B13.A14.C15.A16.A17.D18.A19.A20.C21.B22.A23.C24.D25.B26.C二簡答題根據記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及其標志性細節并簡述其造型特點【參考答案】造型特點：天安門位于北京城的傳統的中軸線上由城臺和城樓兩部分組成造型威嚴莊重氣勢宏大明清時天安門是皇城的正門城門五闕重樓九楹高為33.87米；1970年翻建后高達34.7米它造型典雅是我國傳統建筑藝術的代表作天安門的主體建筑分為上下兩層上層是重檐歇山式黃琉璃瓦頂的巍峨城樓東西面闊九楹南北進深五間取九五之數象征皇帝的尊嚴下層是高13米的朱紅色城臺四周環繞琉璃瓦封頂的矮墻下部是.59米高的雕刻精美的漢白玉須彌座臺基城臺的東西兩側各有一條長達百級供上下城樓用的梯道俗稱馬道城臺下有券門五闕中間的券門最大位于北京皇城中軸線上過去只有皇帝才可以由此出入正中門洞上方懸掛著巨大的毛澤東畫像兩邊分別為兩幅大型標語即中華人民共和國萬歲和世界人民大團結萬歲28.簡述《義務教育美術課程標準》（2011年版）美術課程基本理念中面向全體學生的內容【參考答案】實施義務教育階段的美術教育必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展美術課程適應素質教育的要求面向全體學生選擇基礎的有利于學生發展的美術知識和技能結合過程和方法組成課程的基本內容并通過有效的學習方式幫助學生逐步體會美術學習的特征形成基本的美術素養為終身學習奠定基礎。29.列出至少四種美術欣賞的角度【參考答案】（1）感悟式鑒賞：思維與激情隨著畫面各種元素的展開而構建的意境（2）形式鑒賞：對作品藝術形式的感知和體驗強調對形式的分析和把握（3）社會學式鑒賞：對作品內容意義時代背景作者生平創作意圖等方面的認識理解（4）比較式鑒賞：橫向比較同一主題同一時代的藝術家采用了哪些不同的手法去表現；縱向比較同一主題在不同的時代環境中藝術家采用了哪些不同的處理手法和表現形式30.列出至少三種對美術學習表現評價的具體內容【參考答案】《義務教育美術課程標準》（2011年版）不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果而且通過考查學生在美術學習過程中的表現評價其在美術學習能力學習態度情感和價值觀等方面的發展突出評價的整體性和綜合性評價可以采用個人小組或團體的方式在學習過程中進行或在學習結束后進行并以適當的方式向學生反饋評價的結果以鼓勵多樣化的學習方式具體評價方式如：（1）檔案袋評價法美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料包括研習記錄構想草圖設計方案創作過程的說明自我反思(如對自己的學習歷程與作品特征的描述評價改進的設想)(老師同學家長)的評價等。（2）量化評價法一些美術基本概念基本知識等宜采用分數進行量化評價對于一些技能型作業可制定一定的評價標準分出優劣等級也會使教師減少盲目性主觀性和隨意性例如素描課后教師可以從構圖比例結構明暗表現力等方面對學生的素描作業進行評價通過各項占比給出一個合理的分數。（3）自我評價法這種方法指的是被評價者按照一定的評價指標體系對自己的情況進行自我評價以達到相應的評價目的學生根據課上老師制定的標準要求來評價自己的課堂表現和美術作品這種評價方式有利于被評價者做自我反饋并進行相應的自我調整。三案例分析題31.【參考答案】優點：（1）新課標中強調美術課程要體現愉悅性激發學生學習興趣材料中王老師讓學生進行討論學生都很興奮正是由于王老師重視了這一點充分激發了學生的學習興趣使學生愉快主動地參與到教學中體現了學生的主體地位。（2）營造有利于激發學生創新精神的學習氛圍注重創新精神材料中王老師讓學生進行以他人眼中的自己為主題的討論形式和主題都很新穎體現了教學的創新同時也有利于學生創新精神的激發。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法探索各種生動有趣適合學生身心發展水平的教學手段材料中王老師為了使課堂輕松愉悅更好地實現教學效果運用了欣賞法討論法符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節課屬于造型·表現學習領域目標應該是掌握人物特點能用繪畫的形式正確表現有特點的自畫像而在材料中王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平更偏向欣賞課的類型后半段只是讓學生討論他人眼中的自己沒有引導學生從面部身體特征上有方向地去討論因此最終的教學效果不理想沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像僅僅從一幅作品中不能夠全面地分析自畫像的創作要求因此也會影響教學效果。（3）創作課要注重示范性教師要給學生直觀具體的指導要講解創作自畫像的各個要素不能變成欣賞課偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創作課的教學流程：導入—描述分析—示范講解—實踐展評—小結作業。（2）教師要注意體現教學目標和教學重難點重點講解人物的五官和身體特征以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范體現教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環節要有引導性和針對性有目標地展開。32．【參考答案】《義務教育美術課程標準》（2011年版）中鼓勵運用美術學習檔案袋（1）美術學習檔案袋是美術教學過程性評價的重要有效的手段是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾學生在檔案袋中匯集美術學習全過程的資料包括研習記錄構想草圖。設計方案創作過程的說明自我反思(如對自己的學習歷程與作品特征的描述。評價。改進的設想)他人(如教師同學家長)的評價等。（2）美術學習檔案袋可以幫助學生更好地展示自己學生在展示自己的學習成果時總是希望得到他人的認可這種愿望影響著他們的學習態度促使其認真積極地投入到美術學習中來從而提高了學習的主動性并促使學習效果顯著提高。（3）美術學習檔案袋不只是優秀作品的匯總。而是可以幫助學生記錄自己的成長足跡讓學生對自己的進步有很明確的認識從而提高學生的學習積極性也有利于發現自己的不足爭取更大的進步。四教學設計題33.【參考設計】方寸鈐記—藏書印一教學目標1.了解藏書印的藝術特點及其重要的歷史價值認識篆刻是與書法緊密結合的傳統藝術初步掌握藏書印制作的技法及步驟。2.在欣賞分析與實踐練習的過程中能夠掌握篆刻的基本刀法與刻法設計制作藏書印3.認識中國藏書印獨特的藝術魅力提高藝術修養陶冶情操增強民族自豪感培養愛書藏書的興趣。二教學重難點教學重點：學生能夠了解藏書印的相關知識掌握篆刻的基本刀法教學難點：學生能夠體會篆刻藝術的形式美感能夠制作出精美的藏書印三教學準備教具準備：多媒體課件印章藏書印作品刻刀等學具準備：刻刀（工具刀）、印章卡紙鉛筆等四教學過程（一）導入階段1.利用多媒體出示2018年北京奧運會會標中國印提出以下問題：（1）你認識這枚印章嗎？（2）生活中你在哪里看到過印章？2.教師展示書中印章—藏書印請學生觀察它的不同之處引出新課《方寸鈐記—藏書印》。（二）感知階段適時引出與讀書藏書愛書有關的藏書印藝術引導學生了解藏書印的由來和發展情況并欣賞作品之后請學生以自己的理解談談藏書印的概念。教師總結：藏書印始于唐代后經歷代的沿革與發展傳承至今藏書印又稱藏書章是我國特有的一種傳統藝術是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊等的扉頁借以標明圖書所有權和表達其個人性情志趣的一種印跡藏書印是書法章法刀法完美結合的藝術。（三）發展階段1.多媒體展示一組藏書印提出問題：藏書印有哪些功能？教師引導學生分小組討論說出功能特點。教師總結：藏書印的功能有身份的象征所有權的標志保護和管理圖書寄托收藏家理想和情懷。2.教師播放多媒體課件學生欣賞歷代篆刻名印在欣賞過程中教師提出問題：藏書印的分類布局是怎樣的？學生討論回答教師總結：藏書印一般分為朱文和白文兩種印章的文字鐫刻成凸狀稱朱文或陽文；印章的文字鐫刻成凹狀稱白文或陰文印章文字的布局往往以增減屈伸挪讓