淺談在學前教育中應用游戲教學的重要性摘要：在學前教育之中，教師需要注重對于幼兒的全面培養，提升幼兒的智力，體能，審美等方面的素養。對于群里的幼兒來說，他們正處在人生的開始階段，所以他們目前所接受的教育是至關重要的，如果在人生的起始階段受到了錯誤的引導，那么幼兒很有可能就會受到其影響，影響其正常的成長發育。因此在我國教育體系之中，學前教育是重要的組成部分，教師就需要不斷提升自身的教育素養，不斷學習相關的教學理論。教師需要根據幼兒的性格特點以及學習特點找到相關的教學方法，以此來促進幼兒的全面發展。關鍵詞：學前教育；游戲教學；智力提升；審美能力；身體素質對于學前的兒童來說，他們的智力，審美能力是非能力還處在比較低的階段，換句話說，他們的大腦目前就如同一張白紙一樣。因此作為學前的教師，應當在了解這一情況的基礎上，對幼兒進行科學的引導。眾所周知，幼兒的天性就是玩耍，所以教師在這個階段不能夠做有悖兒童天性的事情。那么如何才能夠讓幼兒在學習之中玩耍，在玩耍之中學習東西呢？根據相關的教學理論可以發現以游戲為輔導的教學方法，可以讓幼兒更容易接受教師所講授的內容，從而讓幼兒可以在一個較為輕松愉快的氛圍之中進行學習，提升幼兒的智力，體能等方面。因此廣大的學前教師就需要注重在學前教育階段應用游戲教學法。本文的筆者有著多年的學前教育經驗，將從以下幾個方面分析游戲教學法在學前教育應用之中的重要性。一、激發幼兒濃厚的學習興趣學前的兒童，他們正處在活潑好動，好奇心強，可塑性較強的學習階段，因此幼兒園的教學方法將會對適齡的幼兒來說有非常重要的啟蒙作用。隨著人們對于教育的愈發重視，越來越多的人注重學前教育的質量。對于廣大的學前教師來說，提升教學的質量也是其努力的目標。因此教師就需要結合幼兒的心理狀態以及性格特點找到恰當的學習方法。對于幼兒來說，以游戲為載體開展學前教育，無疑可以更好地吸引幼兒，使教學內容更加具有趣味性，這樣便可以顯著提高學前教育的效果，為幼兒的茁壯成長奠定堅實的基礎。特別是對于年齡較小的小班幼兒來說，選擇游戲教學法可以更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩耍的過程之中能夠逐步地培養自己的關注，這也為幼兒日后的學習奠定了堅實的基礎。在很多幼兒園之中，一些家長往往會感到非常焦慮，認為幼兒園沒有教幼兒小學需要具備的知識。這個現象是非常常見的，然而家長的焦慮情緒往往就會感染到幼兒，對于幼兒來說，目前他們的年齡比較小，但是他們正處在模仿他人的黃金階段，因此環境的熏陶以及家長的情緒往往就會直接影響到幼兒的情緒以及心理健康。因此當家長感到非常焦慮的時候，幼兒往往也會變得非常的焦慮，甚至對學習產生抵觸的情緒。而這種抵觸的情緒一旦帶到了幼兒教學之中，幼兒將會產生叛逆的情緒，不愿意遵從教師的教導，也不愿意遵守班級的紀律，這樣將會形成惡性的循環，不利于幼兒對學習產生濃厚的興趣。相反，如果在教學過程之中，通過游戲作為輔助的方式，幼兒將不會過分地排斥學習這個事情將會提升自己的專注力來聽從教師的引導，讓幼兒在學習的過程之中掌握相關的知識，將幼兒的主觀能動性發揮出來，從而就可以幫助幼兒提升自己的記憶程度，這將有利于幼兒的長遠發展，而這種表現也將緩解家長的情緒，從而將一個惡性循環改變為良性循環。二、鍛煉幼兒身體素質我國的家長越來越注重幼兒的身體素質，從幼兒一出生，家長便會選擇一些優質奶粉來為幼兒提供更加全面的營養。在幼兒成長的過程之中，家長非常注重幼兒的體育活動，但是一些家長又會心疼自己的孩子。因此相關的研究表明，我國幼兒的身體素質有所下降。事實上，對于學前教育來說，體育活動也是學前教育階段一個重要的教學內容之一，因為這種體育活動不僅能增強幼兒的文化知識，幫助幼兒培養自己的興趣愛好，更重要的是也可以有效地提高幼兒的身體素質，這對幼兒日后的均衡發展是極為有利的。因此通過游戲教學這種方式，讓幼兒可以邊學邊玩兒，讓幼兒可以在學習的過程之中結合一些體育活動，從而讓所有的幼兒能夠參與到集體活動之中，提高自己的身體素質。事實上在幼兒園之中，廣大的學前教師應該認識到每個幼兒的性格是非常不一樣的，有的幼兒非常的活潑好動，然而有些幼兒就比較內向，乖巧，所以在一些體育活動之中，性格較為內向的幼兒往往不愿意參與到這些活動之中去。所以對于這些性格較為內向的幼兒來說，他們的身體素質往往就會比較差，更容易生病。針對這種現象，教師就可以通過游戲教學的方法來讓全體的幼兒動起來。比如說幼兒教師就可以在教學自由活動期間播放一些充滿童趣的兒歌，讓幼兒在這種輕松的玩樂氛圍之中動起來，這樣即便那些性格比較內向，不喜歡活動的誘餌，也會在歌曲的感染下參與到集體游戲之中，這也對改善他們的性格有極大的益處。同時也可以，促進幼兒之間的友好相處，讓幼兒可以在體育活動之中結合著游戲提高自身的身體素質。與此同時，廣大的學生，教師也需要注意，在體育活動之中要注意幼兒的安全，對于幼兒來說，他們的身心尚處在發育階段，所以有的游戲往往會讓幼兒的興奮度提高，然而興奮度過高并不完全是一件好事，這很有可能就加大意外事情的發生概率，因此教師就需要合理的把控游戲的尺度。三、養成幼兒良好生活習慣對于大班的幼兒來說，盡管目前他們仍處在學前教育階段，但是他們也將步入義務教育階段，義務教育和學前教育是截然不同的成長環境。學校教育需要幼兒具備較強的自理能力，自控能力等等，因此在幼兒園學習的階段，教師需要對幼兒的德育進行培養，一定要借助游戲的機會開展高效率的德育教育，切實地提高幼兒的思想道德水平，讓幼兒在學習的過程之中養成良好的行為習慣，在玩耍的過程之中養成良好的生活習慣，這也將為他們的日后校園生活打下堅實的基礎。畢竟對于幼兒來說，目前他們的自控能力稍差，因此教師就可以通過游戲教學這種方法，以一種較為緩和的態度幫助幼兒養成良好的生活習慣。具體來說，教師可以發現很多幼兒的生活習慣是有問題的，例如一些幼兒為了能夠盡快地吃飯，有些幼兒在上完廁所之后不懂得洗手。這種情況看似是一個較為細節的問題，實際上卻反映出了一個幼兒的生活習慣。特別是在現在的疫情階段，勤洗手避免交叉感染的一個重要方式。因此學前的教師必須要讓學生養成這個良好的生活習慣。在實際的學前教育之中，一些教師很有可能會對幼兒進行說教，這就會導致幼兒的情緒崩潰，畢竟幼兒目前的受挫能力稍差，一旦教師給予了較為嚴厲的批評，幼兒很有可能就會心理崩潰，因此廣大的學前教師就需要找到恰當的方式來幫助幼兒養成良好的生活習慣，讓這個習慣深入到他們的心中。比如說為了能夠讓幼兒記住飯前便后要洗手，就可以舉辦一個小小的游戲比賽。在這個比賽之中，飯前便后記得洗手了，幼兒可以得到一朵小紅花，在一天結束之后，教師可以讓獲得小紅花的前幾名同學去領取一個小小的獎勵。這種游戲比賽的教學方式，其中不僅僅穿插著戲教學，更重要的也穿插著榜樣教學方法以及鼓勵方法等等。對于幼兒來說，良好的生活習慣將會伴隨著幼兒終生，所以教師就需要在教學之中不斷滲透和開展相關的教育，提高幼兒的綜合素質培養幼兒的生活習慣，只有這樣才能讓幼兒從小就注重慣的養成，才能夠讓幼兒早日成為國家的棟梁。與此同時，教師還需要注重游戲的規則，在培養幼兒良好的生活習慣的時候，不能因為游戲的行為規范等等影響到他人，教師需要將養成良好行為習慣和德育教育結合，提高幼兒在思想方面和行為方面的綜合能力。四、挖掘幼兒自身潛力在學前教育之中融入游戲教學，其目的就是為了讓幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍之中進行學習，提高幼兒核心經驗的習得。但是這并不意味著游戲教學可以肆意的開展游戲教學歸根到底也是一種教學的方法，其最終的目的是讓幼兒能夠在快樂的氛圍之中學習。因此游戲的教學需要有目的，有計劃地進行，同時也需要有組織地展開，實現游戲和娛樂并重，在良好的環境之中熏陶幼兒，培養幼兒的良好學習習慣。同時教師也需要注重在游戲的過程之中挖掘幼兒的潛力。實際上每個幼兒都是有自己的閃光點的，教師就需要以多種角度來看待一個幼兒。通過挖掘幼兒的潛力及閃光點，從而幫助幼兒樹立起自信心，讓他們在日后的學習過程之中能夠有自信，有毅力去克服相關的困難。比如說在學前教育過程之中，教師可以組織小組競賽的游戲方式，這一教學的目的就是為了讓幼兒能夠學會和他人合作。同時也可以讓幼兒產生一定的競爭意識和拼搏精神，懂得集體合作的重要性。與此同時，幼兒也需要形成良性的競爭意識，懂得比賽和友誼孰輕孰重。在組比賽的過程之中，教師就可以發現一些幼兒非常的謙和，盡管他們的身體素質并不一定是最強的，但是他們往往懂得和他人進行商量合作。還有一些幼兒的身體素質非常強，活動和動手能力明顯比其他的幼兒要好很多。還有一些幼兒的情緒管理能力很強，當一些幼兒贏了比賽的時候，他們很有可能會興奮地大叫；而一些幼兒輸了比賽的時候，很有可能會崩潰大哭；然而還有幾個幼兒，他們可以很好地管理自己的情緒，無論輸贏，他們都能夠以一種更為溫和的方式表示出來。通過這個游戲，教師就可以挖掘幼兒的自身潛力，比如一些幼兒的身體素質很強，教師就可以鼓勵他們多參加一些體育活動，還有一些幼兒他們的語言表達能力很強，教師就可以鼓勵他們在日后的學習過程之中可以多多的運用語言來表達自身。在這種比賽之中，教師需要有針對性地調整游戲的難度，避免由于游戲難度過大而影響幼兒的信心。總而言之，對于學前的教師來說，應用游戲教學可以幫助幼兒營造一個更為輕松自由愉快的成長氛圍，讓幼兒擁有應該具備的能力，掌握相關的知識與道理，為日后的學校教育奠定堅實的基礎，此外在學前教育之中應用游戲化的教學，這也契合幼兒的身心特點以及發展需求。因此為了提高幼兒的體力、智力、審美能力等多方面的能力，教師就可以將游戲教學應用到文化課體育課以及自由活動之中去，全面的提升幼兒的身體素質以