2/2新教材統編版語文必修下冊第八單元第15課教學設計第15課《答司馬諫議書》目錄一、素養目標二、學習資源三、教學素養四、作者背景常識五、鑒賞活動六、文本研讀七、文本聯讀2/2第15課《答司馬諫議書》一、素養目標人文主題——責任與擔當1．學習古代仁人志士愛國愛民的情懷，以及講責任、敢擔當的精神，心懷天下，堅守道義。2．恪守正確價值觀，增強為中華民族復興而讀書的責任意識。語文素養1．傾聽理性的聲音，知人論世，領會作者觀點及其現實針對性，把握其解決現實問題的理性思維方式，鑒賞文章的說理藝術。2．學會在辯證分析與合理推理的基礎上理性判斷，養成大膽質疑、縝密推斷的批判性思維習慣。3．寫作議論性文章，學會論證自己的觀點。二、學習資源本單元共四篇課文，都是古代議論性文章。1．《諫太宗十思疏》是魏征寫給唐太宗的奏章，勸諫唐太宗要居安思危、善始慮終2．《答司馬諫議書》是王安石寫給司馬光的回信，逐一反駁對方所加罪名，表明自己推動變法的決心。3．《阿房宮賦》探討了秦國滅亡的原因，希望唐朝統治者引以為戒，不要重蹈覆轍4．《六國論》闡發了六國破滅的原因，希望北宋統治者汲取歷史教訓，舉賢任能，團結一致，維護和鞏固統治。三、教學素養1．梳理、積累兩文中重要文言基礎知識。2．把握作者在文中的觀點、態度。3．賞析兩文不同的說理風格、藝術特色及語言風格。4．學習作者心懷天下、堅守道義、敢于擔當、勇于變法圖強的崇高品格。忠臣批“龍鱗”，逆“圣聽”，諷諫帝王確為不易之事。比干遭挖心、屈原被放逐就是千古明證與教訓。然而，唐代諫臣魏征一生上疏言事二百余次，非但沒有招來殺身之禍，反而得到了唐太宗的稱贊。在《諫太宗十思疏》中，魏征高瞻遠矚諫太宗居安思危，令人動容。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實現自己的政治主張。在《答司馬諫議書》中，王安石以堅定的態度和明確的觀點堅持自己的政治主張，對司馬光來信中的觀點一一駁斥。這兩篇著名的文章，行文簡潔、說理嚴謹、理足氣盛，讓我們一起來感受作者的擔當精神。四、作者背景常識王安石(1021—1086)，字介甫，晚號半山，封荊國公，世稱王荊公。撫州臨川(今江西撫州)人。北宋杰出的政治家、思想家、文學家。宋神宗時任宰相。他創新法，改革舊政，是一位進步的政治家，被列寧稱為“中國十一世紀的改革家”。文學上的主要成就在詩文方面。雖然他的作品不多，但其“作品瘦削雅素，一洗五代舊習”，不受當時綺靡風氣的影響，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。他是唐宋八大家之一。有《臨川集》《臨川集拾遺》等傳世。[情境活動]某校要建中華優秀傳統文化人物長廊，請你查找資料，為王安石撰寫“出場詞”。________________________________________________________________________________________[答案](示例)王安石：一襲布衣，一腔熱血，懇辭入朝，越次入對；熙寧變法，三不足畏。臨川拾遺，窮而后工。春風又歸江南，明月再入他懷。這篇文章選自《臨川先生文集》，是王安石答復司馬光的信。司馬光，字君實，當時任右諫議大夫，故稱司馬諫議。宋神宗熙寧二年(1069)，王安石任參知政事，實行新法。保守派的代表人物、當時任右諫議大夫的司馬光多次寫信給王安石，要他停止變法。王安石這封信，是針對司馬光熙寧三年(1070)二月一封長達三千余字、全面攻擊新法的來信的回復。王安石先是簡短地回復了一封信，對來信所責難的諸點“不復一一自辯”，隨后想到彼此交往多年，友誼深厚，信札來往不宜草率簡慢，就又寫了這封答書。五、鑒賞活動（一）文意理解(第1層)某(草稿中用以代指本人名字)啟(陳述，告訴)：昨日蒙教，竊(私自，這里用作謙辭)以為與君實游處(同游共處，交往)相好之日久，而議事每(常常)不合，所操(持)之術(方法、主張)多異故也。雖欲強聒(硬啰唆，勉強解說。聒，說話聲嘈雜)，終必不蒙見察[被(您)理解]，故略(簡略)上報(寫回信)，不復一一自辨(同“辯”，分辯)。重念(又考慮到)蒙君實視遇(看待，對待)厚，于反覆(指書信往返)不宜鹵莽(粗疏草率)，故今具道(詳細地說出)所以(我之所以這樣做的理由)，冀(希望)君實或見恕也。請概括層意：主要闡明寫這封信的原因和目的。因為兩人之間有分歧，所以寫信表明自己的立場和態度。(第2層)蓋儒者(這里泛指一般封建士大夫)所爭，尤(特別)在于名(名稱)實(實際)，名實已明，而天下之理(根本道理)得(清楚)矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗(怨恨，指責)也。某則以謂(以為，認為)受命于人主(君主)，議法度(法令制度)而修(修正)之于朝廷，以授之于有司(負有專責的官吏)，不為(不是，不算)侵官；舉(施行)先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說(批駁不正確的言論)，難(排斥)壬人(善于巧言獻媚、不行正道的人)，不為拒諫。至于怨誹之多，則固(本來)前(預先)知其如此也。請概括層意：作者以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，對保守派謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。(第3層)人習于茍且非一日，士大夫多以不恤(顧念，憂慮)國事、同俗(附和世俗)自媚(獻媚討好)于眾為善，上(皇上。這里指宋神宗趙頊)乃(卻)欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗(抵制，斗爭)之(代詞，指上文所說的“士大夫”)，則眾何為而不洶洶然(形容聲勢盛大或兇猛)？盤庚之遷，胥怨(相怨，指百姓對上位者的怨恨)者民也，非特(不僅)朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度(計劃)，度義[考慮到(事情)適宜]而后動，是(認為正確)而不見可悔(值得反悔的地方)故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤(施恩惠)斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事(做事。前一個“事”是動詞，后一個“事”是名詞)，守前所為而已，則非某之所敢知(愿意領教的。知，知道，這里是“領教”的意思)。請概括層意：進一步明確自己的立場和態度，緊承上段結尾處怨誹之多早在意料之中，對“怨誹”來歷的分析一針見血。(第4層)無由(沒有緣由)會晤(見面)，不任(不勝)區區(小，用作自稱的謙辭)向往(仰慕)之至！請概括層意：結束全文，禮儀性的客套話。（二）基礎梳理(A)請找出下列句子中的通假字，并解釋。不復一一自辨 ()[答案]“辨”同“辯”，分辯(B)請解釋下列加點(紅色)的實詞、虛詞的含義。(1)操所(2)具故今(3)征以為侵官、生事、(4)難辟邪說，(5)特非(6)如則固前知其(7)于于(8)以故今具道所[答案](1)動詞，持動詞，從事動詞，拿，持(2)副詞，詳細地動詞，具有，具備名詞，工具(3)動詞，求動詞，出征動詞，征驗、表現(4)動詞，排斥形容詞，與“易”相對名詞，困難(5)副詞，僅僅名詞，三歲的大獸(6)動詞，像連詞，如果，假如(7)介詞，在介詞，從介詞，交給介詞，對，對于介詞，向(8)名詞，理由連詞，同“而”，表示結果連詞，同“而”，表順承連詞，同“而”，表目的，相當于“來，以便”介詞，把介詞，拿，因為動詞，以為，認為(C)請指出下列句子中加點詞的活用現象。(1)如曰今日當一切不事事 ()(2)未能助上大有為，以膏澤斯民 ()[答案](1)名詞作動詞，辦，做(2)名詞作動詞，施恩惠(D)請解釋下列加點詞的古義。(1)于反覆不宜鹵莽古義：______________________________________________________________今義：一遍又一遍，多次重復。(2)不任區區向往之至古義：______________________________________________________________今義：(數量)少；(人或事物)不重要。(3)故略上報古義：______________________________________________________________今義：向上級報告。(4)則眾何為而不洶洶然古義：______________________________________________________________今義：形容聲勢盛大的樣子(多含貶義)。[答案](1)指書信往返。(2)小，用作自稱的謙辭。(3)寫回信。(4)形容聲勢盛大或兇猛。(E)請分析下列句子的句式特點并翻譯。(1)所操之術多異故也。 ()譯文：_______________________________________________________________(2)終必不蒙見察。 ()譯文：_______________________________________________________________(3)議法度而修之于朝廷。 ()譯文：_______________________________________________________________(4)某則以謂受命于人主。 ()譯文：_______________________________________________________________(5)則眾何為而不洶洶然？ ()譯文：_______________________________________________________________(6)至于怨誹之多。 ()譯文：_______________________________________________________________[答案](1)判斷句是所持的政治主張在許多方面不同的緣故啊。(2)被動句但終究一定是不能被(您)理解。(3)狀語后置句議訂法令制度，又在朝廷上修正(決定)。(4)狀語后置句我卻認為從皇帝那里接受命令。(5)賓語前置句那么他們怎么會不爭吵？(6)定語后置句至于(社會上對我的)那么多怨恨和誹謗。（三）文白對譯君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。主張。操，持。不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念蒙君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。強聒反覆：指書信往返。具：實，名實已明，而天下者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。實際。侵官、生事、征利、拒諫：這都是司馬光信上指責的話。意思是，王安石變法，添設新官，侵奪原來官吏的職權；派人到各地推行新法，生事擾民；設法生財，與民爭利；朝中有反對的意見，拒不接受。致：而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。士大夫于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。六、文本研讀（一）整體感知1．依據你對文章內容的理解，補充空缺部分。在本文中，作者通過辯明侵官、生事、征利、拒諫、致怨五事，逐條駁斥了司馬光的指責，揭露士大夫不恤國事、茍且偷安、墨守成規的保守思想，表明了自己堅持改革、敢想敢為、決不為流言蜚語所動的決心。2．找出文本中對應部分，將圖示中的空缺部分補充完整。答①______________②______________[答案]①受命于人主②難壬人（二）任務活動任務一分析文本的思想主張[學習情境]清初思想家顏元：“荊公廉潔高尚，浩然有古人正己以正天下之意?！薄洞鹚抉R諫議書》雖然非常簡短，但后人卻可以據此窺見王安石的精神。德量汪然若千頃之陂，氣節岳然若萬仞之壁，遠見卓識今日莫之能廢?！洞鹚抉R諫議書》逐條駁斥司馬光的謬論，表現出了王安石堅持改革、絕不為流言蜚語所動的決心以及堅持變法的堅決態度。見識高超，論辯犀利。學習時要注意分析文本的思想主張。1．司馬光是從哪幾方面來指責變法的？王安石又是怎樣逐一駁斥的？________________________________________________________________________________________[答案]司馬光從侵官、生事、征利、拒諫、致怨五個方面來指責變法。王安石在駁斥前，先提及一個雙方都認可的道理——“名實已明，而天下之理得矣”，再針對司馬光上述五個方面的謬論逐一分析批駁。結論同中有變，對前四個方面的駁斥都是以“不為……”四個判斷句作結。對“致怨”的駁斥，這里只采取不屑一駁的從容之態，告知對方，早料如此，不值一提，無須辯駁。2．本文中哪些地方體現了王安石非凡的政治膽略？________________________________________________________________________________________[答案]①“至于怨誹之多，則固前知其如此也”，改革前就已經將這種情況洞明于心，卻敢于挑戰。②“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善”，直斥當時保守派茍且偷安、不思進取、墨守成規的現象，不回避，不妥協，不遮掩。③明知寡不敵眾，卻“欲出力助上以抗之”。④在論辯中面對司馬光這樣的政敵，使用“何為而不洶洶然”之類的強烈反詰語氣，加強肯定語氣，增強了結論的不可置疑性。舉重若輕地對待“洶洶然”的“怨誹”。任務二賞析文本的說理藝術[學習情境]《答司馬諫議書》實際上是王安石給以司馬光為代表的保守派的回信。措辭委婉，彬彬有禮，但立場堅定，寸步不讓。所以既不盛氣凌人，有傷朋友情誼，又態度明朗，在原則問題上針鋒相對，婉言中透露出剛毅態度，顯得老練、精悍、嚴峻。學習時要注意賞析文本的說理藝術。3．本文的論證方式是駁論，其批駁的方法是多種多樣的，試結合文章具體分析。________________________________________________________________________________________[答案]①直接反駁，如“為天下理財，不為征利”。②借助論據進行反駁，如“某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官”，這里就舉出了有利的根據，說明王安石不是侵奪原來官吏的職權，而是受命于皇帝，議訂法令制度，又在朝廷上修正，把它交給負有專責的官吏去執行，指出這不是個人的行為，而是合理合法的。③舉出史實進行反駁，如“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也”。這里以盤庚遷都的典故表示自己不會因流言蜚語而改變立場，既委婉地反駁了對方的責備，又表達了自己變法的堅定決心。整個反駁是明確而有力的，言簡意賅。4．此文語言委婉、柔中帶剛的特點表現在哪些地方？_________________________________________