核舟記一、目的導學1．學習文章采用總─分─總的構造形式，以空間位置和物、人的主次為闡明次序，有重點地闡明事物的措施。2．按空間次序依次簡介事物的措施。3．理解我國古代工藝精品的“奇巧”、雕刻技藝的精湛、成就的卓越。作者、作品常識，純熟的誦讀課文；二、自主預學1．初讀課文，整體感知。(1)給加點的字注音。洢（）器皿（）罔（）貽（）八分有奇（）軒（）箬（）糝（）髯（）衣褶（）袒（）詘（）（2）文獻常識積累。《核舟記》是由代作家撰寫的一篇文章，由同步代學者編選到《虞初新志》，《核舟記》生動的描述了一件精致絕倫的微雕工藝品。該文屬簡介詳細事物的。2．二讀課文，借助注釋和工具書，翻譯下列字詞。（1）重要詞語解釋：明有奇巧人（）罔不因勢象形（）石青糝之（）其兩膝相比者（）鉤畫了了（）蓋簡桃核修狹者為之（）（3）通假字：長約八分有奇（）左手倚一衡木（）詘右臂支船（）虞山王毅叔遠甫刻（）（4）古今異義詞：古義：古義：可許今義：今義：古義：古義：嘗比今義：今義：（5）一詞多義為：為宮室、器皿蓋簡桃核修狹者為之中軒敞者為艙通計一舟，為人五曰：明有奇巧人曰王叔遠文曰‘初平山人’奇：明有奇巧人舟首尾長約八分有奇有：明有奇巧人為字共三十有四”。端：東坡右手執卷端其人視端容寂”。3．三讀課文，理解課文重要內容，在書本中注明你的疑問：疑問摘要：三、互動探究（一）交流討論“自主預習”部分的內容。（二）在預習的基礎上朗誦課文，注意語音對的，節奏分明，感情充沛。注意如下句子的對的讀法（用“/”劃分朗誦的節奏）：明/有奇巧人/曰王叔遠中峨冠而多髯者/為東坡虞山王毅叔遠甫/刻（三）再讀課文，疏通全文，初步探討。1．從本文開頭結尾的兩節文字可以看出，闡明的對象是什么？要闡明核舟的什么特性？2．理清文章構造層次，概括各部分重要內容。<一><二><三>（四）深入探究，合作展示。1．本文簡介核舟的哪些部位？是按照怎樣的次序來寫的？為何這樣安排？2．雕刻家是怎樣體現奇巧、靈怪的？（五）揣摩語言，品味文中生動傳神的描寫。（1）蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。（2）佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。（4）居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。示范分析（2）句：寫出了佛印和尚的外貌和灑脫不群的神態，放浪形骸、超脫塵世之情呼之欲出，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉浸在清風明月中。請選例評點：（六）拓展延伸。本文簡介王叔遠雕刻核舟的高超技藝時，篇幅雖短卻連雕刻家的藝術構思都簡介得淋漓盡致，令人驚嘆，這對于我們寫作有何啟示？(七)總結全文。課文通過簡介王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反應了。篇幅雖短，卻闡明次序合理，就連雕刻家的藝術構思都簡介得淋漓有致，確實令人驚嘆。請問，這要靠什么？首先靠；另首先靠。四、課堂練習（一）同步反饋訓練。1.下面字注音有誤的一項是（）A.東坡右手執卷（juàn）端天啟壬（rén）戌秋日若嘯（xiào）呼狀石青糝（sǎn）之B.中峨冠（guān）而多髯（rán）者為東坡明有奇（qí）巧人舟首尾長約八分有奇（jī）各隱卷底衣褶（zhě）中C.為（wéi）宮室、器皿、人珠可歷歷數（shǔ）也鉤畫了了（liǎoliǎo）神情與蘇、黃不屬（shǔ）D.矯（ｊｉāｏ）首昂視居右者椎髻（jì）仰面佛印絕類彌勒（lè）舟尾橫臥一楫（jí）2．對加點的字解釋完全對的的一項是（）A.罔不因勢象形（根據）而計其長曾不盈寸（還）其兩膝相比者（比較）嘗貽余核舟一（曾經）B.高可二黍許（上下）能以徑寸之木（用）蓋簡桃核修狹者為之（挑選）神情與蘇、黃不屬（屬于）C.為宮室、器皿、人物（雕刻）中峨冠而多髯者為東坡（高）中軒敞者為艙（做）臥右膝，詘右臂支船（彎曲）D.明有奇巧人（奇特）舟首尾長約八分有奇（零數）左手倚一衡木（橫）清風徐來，水波不興（緩緩地）3．解釋下列句中“之”字的含義能以徑寸之木（）箬篷覆之（）閉之（）石青糝之（）左臂牽掛珠倚之（）蓋簡桃核修狹者為之（）4．翻譯下列句子（1）罔不因勢象形，各具情態。（2）嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。（3）中軒敞者為艙，箬篷覆之。（4）啟窗而觀，雕欄相望焉。（5）蘇、黃共閱一手卷。（6）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（7）其人視端容寂，若聽茶聲然。（二）課內閱讀。船頭三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂牽掛珠倚之——珠可歷歷數也。1.概括這段文字的大意：2.蘇東坡的外貌有什么特性？3.這段文字的構造是（）A．總——分——總B．分——總C．總——分4.使用了打比方闡明措施是（）A.魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。B.船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。C.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。D.東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。五、拓展閱讀東坡畫扇（宋）何蓮先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負③綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“某④家以制扇為業，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負之也。”公熟視久之，曰：“姑⑤取汝所制扇來，吾當為汝發市⑥也。”須臾扇至。公取白團夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負也。”其人抱扇泣謝而出，始逾⑧府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后而不得者，至懊恨不勝而去，遂盡償所逋⑨。【注釋】①先生職臨錢塘江日：蘇東坡到杭州任職時。②陳訴：狀告。③負：這里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暫且。⑥發市：開張。⑦就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。1．解釋下列句中加點的詞。（1）某家以制扇為業（）（2）適父死（）（3）至懊恨不勝而去（）2．對下列句中加點的詞理解有錯誤的一項是（）A．公呼至詢之（指代制扇者）B．非故負之也（故意）C．其人抱扇泣謝而出（其中）D．即以付之曰（把）3．借助文后注釋，用現代漢語翻譯下面的句子。姑取汝所制扇來，吾當為汝發市也。4．從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣協助制扇者的？課后作業完畢導學案“拓展閱讀”中的練習。核舟記答案1、給加點的字注音。洢（yī）器皿（mǐn）罔（wǎng）貽（yí）八分有奇（jī）軒（xuān）箬（ruò）糝（sǎn）髯（rán）衣褶（zhě）袒（tǎn）詘（qū）2、重要詞語解釋：明有奇巧人（尤其手巧）罔不因勢象形（無不）石青糝之（涂）其兩膝相比者（靠近如“海內存知己，天涯若比鄰”）珠可歷歷數也（清清晰楚如“歷歷在目”）其船背稍夷（平“化險為夷”的“夷”為“平安”）鉤畫了了（清清晰楚今有“清晰明了”）蓋簡桃核修狹者為之（挑選）4、古今異義詞：可古義：大概許古義：左右今義：許可、也許今義：表許可嘗古義：曾經比古義：居然，還今義：嘗試、品嘗今義：曾經5.一詞多義為：①制，做。“為宮室、器皿”，“蓋簡桃核修狹者為之”。②是。“中軒敞者為艙”，“中峨冠而多髯者為東坡”。③有。“通計一舟，為人五”。木：①木頭，木材。“能以徑寸之木”。②樹。“以至鳥獸、木石”。曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔遠”。②是。“文曰‘初平山人’”。奇：①奇異。“明有奇巧人”。②ｊī，零數，余數。“舟首尾長約八分有奇”有：①動詞，表存在。“明有奇巧人”，“爐上有壺”。②ｙòｕ，用于整數與零數之間。“八分有奇”，“為字共三十有四”。端：①開頭一邊。“東坡右手執卷端”。②直，正。“其人視端容寂”。（二）《核舟記》是由明代作家魏學洢撰寫的一篇文章，由同步代學者張潮編選到《虞初新志》，《核舟記》生動的描述了一件精致絕倫的微雕工藝品。該文屬簡介詳細事物的闡明文。（三）1、核舟奇巧（靈怪）2、<一>、（1）概述王叔遠的精湛的技藝，點出核舟主題（總說）技藝：奇巧、罔不因勢象形主題：大蘇泛赤壁<二>、（2--5）詳細簡介核舟及舟上的所有情形（分說）<三>、（6）在總述核舟概貌的基礎上贊美，點名中心（總說）（五）、1、由主到次，以空間方位為序。按船的中部、船頭、船尾、船背的次序描述“核舟”上的景物，先寫船中間的船艙部分，論述它的窗子數量、位置，尤其點明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應，突出了雕刻品的主題。2、對比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精細；氣韻生動。

.【核舟大小：（一尺10寸，一寸10分）比較“二黍許”即二市分多點，約合0.9厘米光景；"八分"即八市分，約折合長度2.667厘米，"奇"即有零，"八分有奇"長度約合3厘米。】(七)總結全文反應了我國古代雕刻藝術的偉大成就。首先靠細致的觀測，深入的思索；另首先靠詳細的描繪和生動的闡明。這無疑給我們以諸多啟示。（一）同步反饋訓練1D2D.3的它（指船艙）它（指船窗）它（指窗上刻的字）它（指左膝）它（指核舟）（二）課內閱讀1.簡介船頭部分，著力描寫蘇軾、黃魯直和佛印三位游覽者的神情，體現雕刻家高超的技藝。2.峨冠而多髯。3.C4.C四、拓展閱讀1．（1）職業（2）適逢（恰逢、正趕上）（3）離開2．C3．暫且拿些你所制作的扇子來，我會替你開張起來的。4．父親去世或“適父死”；扇子賣不出去或“所制不售”；在扇子上寫字作畫或“就判筆作行書草圣及枯木竹石”。課文譯文明朝有個技藝奇妙精致的人名叫做王叔遠。（他）能用一寸長的木頭，雕刻宮殿房屋、器具、人物物品，甚至飛禽走獸、樹木山石，所有都是按照（材料本來的）形狀刻成（多種事物的）形象，各有各的神情姿態。（他）曾經送給我一艘用桃核雕刻的船，刻的應當是蘇軾坐船游覽赤壁。船從頭到尾長約八分多一點，大概有兩顆黃米粒那么高。中間高起并寬闊的部分是船艙，用篛竹葉做成的船篷遮蓋