第二單元西方人文精神的起源及其發展引言分析：本單元集中闡釋了西方人文精神的起源和發展。一、起源：公元前5C西方奴隸制時代人文主義萌芽——古希臘思想家智者學派和蘇柏亞的思想。二、壓制：5C到14C西方中世紀時期，在基督教會的統治下，人文主義思想受到壓抑。三、興起和發展：14至17C人文主義的興起和發展——文藝復興和宗教改革的思想。四、成熟：17、18C人文主義的進一步弘揚——啟蒙運動的思想。★人文精神在演進歷程上，由對神的敬畏和崇拜到早期人文精神的萌芽，再到近代以來系統論證“人”的價值和力量。第5課西方人文主義思想的起源

人文主義

在西文中，“人文精神”一詞是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。廣義則指歐洲始于古希臘的一種注重人和人性、尊重人存在的價值的文化傳統。簡單地說，就是關心人，尤其是關心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值。狹義是指文藝復興時期主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴的一種思潮。其核心思想為：一、關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；二、張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；三、主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。智慧神雅典娜美神維納斯希臘是眾神的故鄉，你認識下面的人物嗎？導入新課眾神之神宙斯序言一、人是萬物的尺度（一）智者學派的含義（歷史縱橫）：公元前5世紀，雅典成為希臘政治和文化的中心,人們崇尚公開的精神，在公開的討論或辯論中，必須具有雄辯、修辭、哲學及數學等知識，同時，公民參與城邦的政治生活，需要提高文化素質和能言善辯，比如在公民大會和陪審法庭上，人們常常要發表意見，要和自己的對手辯論，雅典法庭規定每個公民須替自己辯護，不許旁人代辯。于是，出現了一批有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業教師，這些職業教師自稱為“智者”，形成了智者學派。他們主要向人傳授爭辯的藝術——雄辯術，說話的藝術——修辭學，據理論證的藝術——辯證法。他們并沒有一個固定的組織，也沒有統一的學說，只是在思想傾向上有共同之處，而被稱為一派。反對智者學派的人認為他們巧言善辯、假冒智慧，稱其為“詭辯學派”。（二）智者學派出現的原因1、經濟：工商業迅速發展，奴隸制經濟繁榮(根本原因)——在廣大奴隸的勞動基礎上，古希臘的經濟迅速發展起來,為哲學的成長提供了物質條件。2、政治：奴隸制民主政治發展，社會環境比較寬松——公元前5世紀，伯利克里執政時期，在雅典等一些古希臘城市，奴隸制民主政治發展到頂峰；雅典成為希臘政治和文化中心；民主政治重視公民的個人價值以及培養公民的民主權利和社會責任感。3、思想：人的地位日益突出，學者更關注“人”本身——隨著民主政治制度的發展和每個公民參與政治意識的加強，人們越來越多地參與政治生活，人在社會中的地位日益突出，有些學者的研究越來越關注“人”本身。4、主觀：古希臘先哲勇于探索，善于思辯，注重傳承和發展。5、文化：希臘人具有思想自由、渴求知識、樂于探究的文化傳統精神。6、地理：地理位置和環境優越，對外貿易和交流頻繁——希臘的海洋文明蘊育了富于開拓、冒險、平等、誠信的精神。（三）智者學派探索的主題：人和人類社會1、研究人類,反思人類自己——特別強調人的價值2、他們以人的眼光去考察和認識社會、政治和法律問題；3、關注人與人之間的關系、社會組織、風俗習慣和倫理規范等。（四）智者學派的代表人物：普羅泰格拉——西方第一次思想解放運動的先驅。（五）智者學派的思想：1、特別強調人的價值——意義：從“自然”轉向“自我”，從“神本”轉向“人本”。2、提出“人是萬物的尺度”——核心思想①提出者：普羅泰格拉②含義：認為人的感覺是判定一切的準繩。③意義——學思之窗：A.積極意義：a.否定神的意志是衡量一切的尺度。b.樹立了人的尊嚴和權威（肯定了人的價值）。c.概括了智者學派的主要思想，體現了希臘文化人文主義的本質。B.局限性：a.過分強調個人的主觀感受，否定了事物的客觀性，忽視人們認識的共性，導致主觀隨意性和極端個人主義。b.過分強調個性，忽視了公眾的道德標準，否定了制度、法律和道德對人行為的約束力，不利于建立正常的社會秩序和社會公德。3、反對迷信，強調自由。4、認為一切制度、法律和道德都是人為的產物，因此約束力也都是相對的，其興廢都要以人為尺度。5、在社會道德方面，每個人都應該有自己的判斷標準，不應該強求一律。6、批判奴隸制度不符合人性，主張人人平等。（六）智者學派思想的影響1、積極影響：①對雅典民眾起了思想啟蒙和解放作用；是西方思想史上人文主義精神的最初體現；促進了西方文化的發展。②他們周游各邦的過程中，對傳播文化、加強交流以及培養年輕人的思維能力方面都有重要的意義——對雅典民眾文化素質的提高起了積極作用。③批判奴隸制度不符合人性，主張人人平等，對當時的民主政治生活起了很大的促進作用。④這種與國家政治生活密切相關的雄辯教育對后來的古羅馬教育、西方人文主義的啟蒙以及今天西方某些國家的政治、教育等都有深刻的影響——為以后西方人文主義興起和發展奠定了思想基礎。⑤智者學派勇于探索、敢于否定傳統的精神對社會的發展具有積極的意義。2、消極影響：①過分強調個人主觀的感受，否定了事物的客觀性，忽視人們認識的共性，容易造成主觀隨意性和極端個人主義——容易陷入主觀唯心主義的困境。②過分強調個性，忽視了公眾的道德標準，否定了制度、法律和道德對人行為的約束力，不利于建立正常的社會秩序和社會公德。◆普羅泰格拉悖論普羅泰戈拉是公元前5世紀古希臘的哲學家和詭辯家。一天，一位叫歐提勒士的青年要拜他為師學習訴訟和辯護。師徒事先簽訂有合同，規定歐提勒士先付給普羅泰戈拉一半學費，剩下一半，等他打贏第一場官司再付。一年滿師后，歐提勒士卻遲遲不替人打官司。普羅泰戈拉十分生氣，向法院提出起訴。他對學生說：“如果你在我們的案子中勝訴，按合同你應向我交付學費；如果你敗訴，那么也應按法院的判決付給我學費，總之，你非得付學費不可。”歐提勒士振振有詞地回擊說：“如果我勝訴了，那么根據法院判決我當然不用付錢；如果我敗訴，根據合同我也不應付錢，總之，我決不會付錢。”“事物的好壞優劣是什么?要以人的感覺為標準。一陣風吹來，你覺得冷，它就是冷的；我覺得熱，它就是熱的。風本身無所謂冷熱。”

——人是萬物的尺度◆普羅泰格拉思想“關于神，我既不知道他們的存在，也不知道他們不存在。”也不知道他們像什么東西。有許多東西是我們認識不了的；問題是晦澀的，人生是短促的。”——否定神的意志作為衡量一切的尺度這句名言把人自身當作評判世界萬物的唯一標準。它否定神的存在，肯定并強調人的存在價值，強調人的自我意識，把人置于人類歷史舞臺的中心，提高了人的地位，肯定了人的作用。它認為判斷是非善惡的標準，只能是個人的感覺和利害，把社會或國家理解為個人的集合，強調個人選擇，為當時的民主制提供了理論根據。它強調人作為認識客觀事物的主體，否定了神或命運等超自然的力量對社會和人生的作用，對當時流行的“神意”說加以懷疑，否定了傳統的“神是萬物的尺度”，具有反傳統的意義。它把“人”作為研究的中心，是西方人文主義的最初表現，但是每個人各有自己的需求，都是萬物的尺度，于是當人們意見分歧時，就沒有可依據的客觀真理可以說哪個對﹑哪個錯。在我們今天看來，這句話是不正確的，他把事物的性質，如冷熱，看成是主觀感覺的產物，否定了事物性質的客觀性，這就很容易陷入主觀唯心主義之中。

思考：你怎樣理解“人是萬物的尺度”這句名言？(同步16)二、美德即知識（一）蘇格拉底的生平：蘇格拉底（前469-前399），古希臘著名哲學家和教育家，是一位與智者學派同時代的卓越思想家。蘇格拉底和他的學生柏拉圖及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。蘇格拉底出生于雅典城不遠的一個石匠兼雕刻匠家庭，自幼隨父學藝，后來當過兵，曾經三次參戰。大約在40歲左右出名，并進入五百人會議。他擅長辯論，本人沒有著作傳世，但他的思想言行散見于學生的著述中。他不像智者們那樣靠傳授知識收取學費，喜歡在大街上、市場里或朋友家的客廳里，以提問和交談的方式討論各類問題。他針對雅典社會世風日下、道德淪喪的現象，經常針砭時弊，批判雅典政治領袖。公元前399年，蘇格拉底受到雅典陪審法庭的審判，被判有罪，處以死刑。罪名是“腐蝕雅典青年，并否定傳統的神，而宣傳自己的新神”。在收監期間，他的朋友買通了獄卒，勸他逃走，但他決心服從國家的法律，拒不逃走。后來在獄中服毒受死，終年70歲。馬克思評價蘇格拉底是：“哲學的創造者”、“智慧的化身”。

蘇格拉底之死：蘇格拉底把裝有毒酒的杯子舉到胸口，平靜地說：“分手的時候到了，我將死，你們活下來，是誰的選擇好，只有天知道。”說畢，一口喝干了毒酒。在場的人都傷心地哭起來，連獄卒也流下眼淚。毒酒的作用漸漸發揮，蘇格拉底感到雙腿沉重，就按看守的建議躺了下來，他的神志開始混亂，最后留下的遺言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只雞，記得替我還上這筆債。蘇格拉底之死——體現了他為遵守城邦的法律，以死捍衛思想自由和人格尊嚴。蘇格拉底“神在人的身體中安排了能思考的靈魂”。（二）蘇格拉底思想產生的背景：1、智者學派重視人的作用，但忽視道德。2、當時雅典社會世風日下、道德淪喪。（三）蘇格拉底關注的焦點：人性(人的倫理道德)（四）蘇格拉底的思想1、倡導“有思想力的人是萬物的尺度”（重視倫理道德）——目的：希望重建人們的道德價值觀，以挽救衰頹中的城邦制度。2、認為社會中的人應該具備美德，美德來自于知識，最高的知識就是人們內心深處的道德知識，美德就是關于善的知識，提出“美德即知識”（知德合一）的思想——重視知識。3、提出善是人內在的靈魂(性本善)，世界上沒有人自愿作惡,人之所以作惡是出于無知(認識你自己)4、指出教育對美德同樣重要，教育可以使人認識自己靈魂之內已有的美德——重視教育。

5、反對激進的民主政治，支持寡頭政治；6、完美的“人”應具備的條件：心地善良、知識淵博、富于教養、崇尚理性等。（三）蘇格拉底思想的意義：1、蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現，使哲學真正成為一門研究“人”的學問——蘇格拉底更重視對人自身的研究和認識，孟子更注重人際關系、社會關系的和諧。2、崇尚知識和自由探索的理性精神對西方哲學產生深遠影響3、其教育思想對于后世人們重視教育的作用，以及重視教育對于美德的培養,都產生了積極的影響蘇格拉底用談話法進行教學

“蘇格拉底的妻子”是悍婦、壞老婆的代名詞。她是個心胸狹窄，性格冥頑不化，喜歡嘮叨不休，動輒破口大罵的女人，常使著名的哲學家蘇格拉底困窘不堪。一次，別人問蘇格拉底“為什么要娶這么個夫人”時，他回答說：“擅長馬術的人總要挑烈馬騎，騎慣了烈馬，駕馭其他的馬就不在話下。我如果能忍受得了這樣女人的話。恐怕天下就再也沒有難于相處的人了。”據說蘇格拉底就是為了在他妻子煩死人的嘮叨申訴聲中凈化自己的精神才與她結婚的。有一次，蘇格拉底正在和學生們討論學術問題，互相爭論的時候，他的妻子氣沖沖地跑進來，把蘇格拉底大罵了一頓之后，又出外提來一桶水，猛地潑到蘇格拉底身上。在場的學生們都以為蘇格拉底會怒斥妻子一頓，哪知蘇格拉底摸了摸渾身濕透的衣服，風趣地說：“我知道，打雷以后，必定會下大雨的。”蘇格拉底趣聞打雷以后必定會下大雨

蘇格拉底的“精神助產術”

蘇格拉底習慣到熱鬧的雅典市場上去發表演說和與人辯論問題。這一天，蘇格拉底像平常一樣，來到市場上。他一把拉住一個過路人說道：“對不起！我有一個問題弄不明白，向您請教。怎樣才是一個有道德的人？”人人都回答說：“忠誠老實，不欺騙別人，才是有道德的。”蘇格拉底裝作不懂的樣子又問：“但為什么和敵人作戰時，我軍將領卻千方百計地去欺騙敵人呢？”“欺騙敵人是符合道德的，但欺騙自己就不道德了。”蘇反駁道：“當我軍被敵軍包圍時，為了鼓舞士氣，將領就欺騙士兵說，我們的援軍已經到了，大家奮力突圍出去。結果突圍果然成功了。這種欺騙也不道德嗎？”那人說：“那是戰爭中出于無奈才這樣做的，日常生活中這樣做是不道德的。”蘇又追問起來：“假如你的兒子生病了，又不肯吃藥，作為父親，你欺騙他說，這不是藥，而是一種很好吃的東西，這也不道德嗎？”那人只好承認：“這種欺騙也是符合道德的。”蘇格拉底并不滿足，又問道：“不騙人是道德的，騙人也可以說是道德的。那就是說，道德不能用騙不騙人來說明。究竟用什么來說明它呢？還是請你告訴我吧！”那人想了想，說：“不知道道德就不能做到道德，知道了道德才能做到道德。”蘇這才滿意地笑起來，拉著那個人的手說：“你真是一個偉大的哲學家，你告訴了我關于道德的知識，使我弄明白了一個長期困惑不解的問題。”蘇格拉底把這種通過不斷發問，從辯論中弄清問題的方法稱為“精神助產術”。智者學派和蘇格拉底思想比較（同步17）不同點關注人內在的倫理道德，“認識你自己”哲學重點智者學派1、研究領域和重點都由神和自然轉向人類和社會2、都以人為研究對象，否定神的意志，強調人的價值。3、都對知識有一定的看法，重視知識的作用4、都體現了人文主義精神,都強調理性的作用,否認絕對權威。5、都屬于唯心主義思想,對后世哲學產生了巨大影響關注人外在的價值和作用，“認識社會”蘇格拉底對待知識對待真理政治主張感覺即知識，主張借助感覺獲得知識美德即知識，強調教育的作用，改善人的靈魂人是萬物的尺度，每個人都有判斷標準有思想力的人是萬物的尺度，真理應有客觀標準強調美德對人的重要性，重視倫理道德強調個人自由，追逐功利，忽視社會道德對待道德主張民主政治，人人平等反對過激的民主政治，主張有知識有道德的少數人治國的寡頭政治相同點蘇格拉底與孔子的比較（同步16）希臘的孔子相同之處：1、都關注人和人與社會，都具有早期人文主義色彩。2、都重視知識、道德和教育在人發展中的作用。3、生活的時代接近，時代狀況相似。4、都是偉大教師的典型。5、都未曾留下著作，其理論皆散見于學生的著作中。不同之處：1、孔子從君主專制統治出發，根本上是壓制了人的個性發展；2、而蘇格拉底強調人在社會中的地位、權利和責任，有利于個性發展。中國古代類似于蘇格拉底的思想家有誰？三、柏拉圖和亞里士多德（一）柏拉圖1、柏拉圖的生平：

柏拉圖（前427-前347），蘇格拉底的學生，是古希臘最著名的唯心論哲學家和思想家，是西方客觀唯心主義的創始人。出身于雅典的一個貴族家庭。母親是政治家梭倫的后裔，父親也出身于顯貴家庭。柏拉圖從小就受到了良好的教育。青少年時師從蘇格拉底8年時間，在政治上與其老師一樣，反對當時盛極而衰的民主政治而擁護貴族專政，曾參加蘇格拉底的哲學小集團。因此，蘇格拉底被判死刑后，他被迫流亡國外，游說各國，希望能實現其政治理想。愿望得不到實現，又回到雅典，致力于教育。公元前387年，他創辦了一個學園，取名阿卡德米學園，后稱希臘雅典學園。從此，在這里講學達四十年，一直到去世。柏拉圖才思敏捷，研究廣泛，著作較多，其教育思想主要反映在《理想國》和《法律篇》中，對后世有著十分重要的影響。柏拉圖2、柏拉圖關注的焦點：人類社會3、柏拉圖的代表作：《理想國》——內容：第一等級：“賢哲”，具有智慧的品德，國家的統治者；第二等級：武士，具有勇敢的品德，國家的捍衛者；第三等級：農民、手工業者，具有節制的品德，國家的勞動者和供養者。4、柏拉圖的思想：①根據智慧品德而不是按照出身，把每個人明確分工，各司其職，有正義感和理性的“賢人”統治國家，武士們保衛國家，農民和手工業者負責生產(主張“賢人治國”)——局限性：劃分了人的等級。②鼓勵人們獨立理性思考——意義：為理性主義的發展奠定了基礎。③認為人本身和周圍世界都是不真實的，世間萬物之外存在著“理念世界”才是真實的，理念是萬物的本原（客觀唯心主義）——原因：蘇格拉底死后，柏拉圖對雅典的民主制度徹底失望，覺得由于個人利益的存在，人們沒有辦法正確認識真理（歷史縱橫）④理念存在于人類的靈魂中，人類的正確目標就是要在自己的靈魂中發現理念。5、柏拉圖的貢獻：柏拉圖是西方教育史上第一個提出完整的學前教育思想并建立了完整的教育體系的人。柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什么是愛情

蘇格拉底叫他到麥田走一次

要不回頭地走

在途中要摘一棵最大最好的麥穗

但只可以摘一次

柏拉圖覺得很容易

充滿信心地出去

誰知過了半天他仍沒有回去

最后，他垂頭喪氣出現在老師跟前訴說空手而回的原因

很難得看見一株看似不錯的

卻不知道是不是最好的

不得已，因為只可以摘一株

只好放棄，再看看有沒有更好的

到發現已經走道盡頭時

才發覺手上一棵麥穗也沒有

這時，蘇格拉底告訴他

”那就是愛情！”之后又有一天，柏拉圖問他的老師什么是婚姻

他的老師就叫他先到樹林里

砍下一棵全樹林最大，最茂盛，最適合放在家作圣誕樹的樹

其間同樣只能砍一次，以及同樣只可以向前走，不能回頭

柏拉圖于是照著老師的話做

這次，他帶了一棵普普通通

不是很茂盛，亦不算太差的樹回來

老師問他，怎么帶這棵普普通通的樹回來

他說：”有了上一次經驗，當我走到大半路程還兩手空空時，看到這棵樹也不太差，便砍下來

免得錯過了，最后又什么也帶不出來．”

老師說：這就是婚姻！”柏拉圖的故事愛情與婚姻（二）亞里士多德1、亞里士多德的生平：亞里士多德（前384--前322），古希臘著名的哲學家、科學家，柏拉圖的學生，與柏拉圖一起，被稱為對西方思維方式產生重要影響力的兩人之一。亞里士多德生于馬其頓的斯塔吉茹斯，卒于希臘。他從十八歲到三十八歲——在雅典跟柏拉圖學習哲學的二十年，這一時期的學習和生活對他一生產生了決定性的影響。后來被馬其頓國王腓力一世聘為太子亞歷山大的教師。數年后，他回雅典開辦學校，邊教學邊著述。他在很多學術領域取得了卓越的成就，對哲學、邏輯學、歷史學、政治學、詩學、數學、生物、心理學、倫理學等都進行過有意義的探索，成為古希臘最博學的人。他的著作豐富，內容廣泛，大多已經散失，現存47部著作，其中有《物理學》《邏輯學》《雅典政制》《政治學》《形而上學》等和幾種關于動物的書。他解剖過50多種動物，開辟了動物學的新領域。2、亞里士多德關注的焦點：自然界和人類生活亞里士多德“我愛我師，但我更愛真理”3、亞里士多德的思想：①特別強調在整個自然界中，人類是最高級的。②提出“我愛我師，但我更愛真理”（認為真理高于一切）。③他在強調理性的同時，也承認感覺是認識的起源，沒有感覺，人們不可能理解任何東西。4、亞里士多德的貢獻：他以科學調查的方式研究自然界，創建了嚴密的邏輯論證系統（邏輯三段論：大前提、小前提和結論）——意義：充分的體現了人類不斷追求真理，了解未知的人文精神。（三）古希臘人文精神的基本內涵1、把探討的重點從認識自然轉移到認識社會。2、提倡懷疑精神，反對迷信和絕對權威。3、強調人的價值和決定作用，崇尚人的理性，追求思想自由。柏拉圖與亞里士多德辯論阿拉伯人描繪的《亞里士多德授課圖》（8—11世紀）亞里士多德根據他的靈魂論，把教育劃分為三個組成部分：體育、德育、智育。其中體育是基礎、智育是最終的目的。他認為，要使人的靈魂得到健康的完善的發展，必須施于人不同階段十分恰當的教育和訓練。亞里士多德故事公元前３２０多年前的雅典城郊外，常常可以看到一位６０多歲的老人，身邊跟隨著十多位青年，他們或是在樹林中逍遙自在地漫步交談，或是坐在山谷溪旁的大石塊上，熱烈地討論著。“老師，您再講講邏輯‘三段論’：大前提、小前提、結論……”老人捋了捋胡須，緩緩地說到：“我們希臘人有個很有趣的諺語：如果你的錢包在你的口袋里，而你的錢又在你的錢包里，那么，你的錢肯定在你的口袋里，這不正是一個非常完整的‘三段論’嗎……”雅典人都知道，那是亞里士多德正在給他呂克昂學園高級班的學生上課呢……錢、錢包和口袋流派代表主要觀點焦點體現的人文精神自然哲學泰勒斯萬物都是由水形成的自然界打破了傳統神學的束縛,人們開始關注自己周圍的世界，標志著古代西方人的覺醒智者學派普羅泰哥拉1人是萬物的尺度2強調人的價值3反對迷信,強調自由4批判奴隸制度不符合人性，主張人人平等。

人與人類社會把人們的認識從認識自然轉到認識社會，強調人的價值和決定作用，是西方思想史上人文主義精神的最初體現三大古典哲學思想家蘇格拉底1、有思想力的人是萬物的尺度2、“知德合一”3、認識你自己4、重視教育5、反對激進的民主政治，支持寡頭政治人性（人的倫理道德）對人性本身的研究,是人類精神覺醒的一個重要表現，使哲學真正成為一門研究“人”的學問；崇尚知識和自由探索的理性精神柏拉圖1、主張賢人治國2、鼓勵獨立理性思考人類社會鼓勵獨立理性思考為理性主義發展奠定了基礎亞里士多德1“人”是自然界最高級2真理高于一切自然界與人類生活強調人類在自然界中是最高級的，使哲學真正成為一門獨立的學科1.智者學派產生的背景是①古代希臘城邦民主制度的發達②一些學者把研究重點轉移到“人”本身③古希臘經濟文化的繁榮④古希臘資本主義開始萌芽A.①②B.①②③C.①②③④D.③④

2.智者運動是西方的第一次思想解放運動，智者學派研究的核心問題是A.自然環境對雅典的影響B.知識與美德的關系C.雅典工商業的發展方向D.人在社會中的作用花落誰家BD4.實現社會和諧，建設美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產黨在內的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想。下列哲學思想對我們建設和諧社會具有直接借鑒意義的是A.“人是萬物的尺度”

B.“認識你自己”

C.“吾愛吾師，吾更愛真理”

D.“最初偏離真理毫厘，到頭來就會繆之千里”花落誰家3.關于蘇格拉底名言“美德即知識”的正確理解應當是A.美德是獲得知識的前提B.美德是知識存在的本質所在，而知識又是美德存在的充分條件C.美德就等同于知識D.知識能充實美德BB6.18世界的啟蒙思想家可以把蘇格拉底視為先驅和戰友是因為A.蘇格拉底第一次在哲學意義上發現了“自我”B.蘇格拉底發現了人類知識的有限性C.蘇格拉底發現了人類理性的力量和價值D.蘇格拉底是“哲學的創造者”、“智慧”的化身5.下列對蘇格拉底的評價正確的是A.他不像智者學派那樣重視人的倫理道德B.他的思想體現了人文主義精神，主張實行民主政治C.他的倫理思想是“知德合一”D.他的學生完全繼承了他的思想花落誰家cc。第6課文藝復興和宗教改革一、意大利的資本主義萌芽（一）時間：十四五世紀（中國明朝前期）（二）地點：意大利的佛羅倫薩和威尼斯等著名的工商業城市。（三）原因①政策：這些城市采取鼓勵發展工商業的政策——原因：這些城市各自獨立，為了在激烈的競爭中取得優勢。②經濟：經濟和社會的發展。

③政治：工商業主掌握了政權。④地理：處于地中海航運的中心。（四）表現：佛羅倫薩的繁榮——中世紀晚期的意大利在經濟上處于全歐洲乃至全世界的領先地位，佛羅倫薩更成為規模龐大的商品貿易中心和歐洲金融中心（圖片注釋）。（五）影響：1、階級關系：在這些工商業城市中，手工工場主、商人和金融家形成了新興資產階級（正在形成中的資產階級），他們對自己的能力日益自信，貴族和教會失去了昔日的權威。2、思想文化：新興資產階級希望創造財富，也追求現世享樂，他們重視通過改進生產技術、提高經營手段創造財富，勝過關心虛幻的神學說教，但是統治思想文化的教會卻要求人們聽從上帝安排，祈求來世的幸福。（六）結果：一場思想變革（文藝復興）首先在這里（意大利）出現了。二、文藝復興（14-17世紀）（一）文藝復興起源于意大利的原因：1、經濟基礎：意大利最早出現資本主義萌芽（根本原因）。2、階級基礎：新興資產階級形成并發展——新興資產階級要求進行思想變革，打破教會權威，摧毀教會的神學世界觀，鏟除維護封建制度的各種傳統觀念，實現自己的政治、經濟利益。3、思想基礎：古希臘西方人文主義思想的起源4、文化因素：保存了大量古希臘羅馬的古典文化(意大利是古代羅馬的故鄉，意大利人能夠接觸到大量的古代希臘羅馬文化遺存，拜占庭帝國滅亡后，大量古希臘羅馬的典籍流入意大利，還有機會得到拜占庭帝國保留的古代希臘羅馬文化典籍)——于是，一些對宗教文化鉗制思想不滿的先進知識分子，在古代希臘羅馬文化中找到了共鳴。他們通過欣賞、闡釋古典文化充滿人性的美，表達他們對現實生活希望，從而掀起了一場思想解放運動。5、人才因素：意大利是歐洲人才匯聚的中心——拜占庭帝國滅亡后，深通古希臘羅馬文化的學者大量涌入意大利。（二）文藝復興的含義：這場運動因為打著復興古代希臘羅馬文化的旗號（簡稱復古），因而被人們稱為文藝復興運動。（三）文藝復興的實質：是一場歐洲新興資產階級借復興古希臘羅馬文化之名來反對封建思想和宗教神學（簡稱封建神學）從而宣傳新的資產階級思想文化的資產階級性質的思想解放運動——文藝復興借助復興古希臘羅馬文化形式的原因（同步19）：

1、客觀原因：當時封建神學占統治地位，教會勢力龐大，不容其他思想和學說傳播。2、主觀原因：資本主義處于萌芽狀態，新興資產階級力量弱小，還無力與封建神學正面沖突。（四）文藝復興的核心：人文主義（新課35）1、含義：主張以人為中心而不是以神為中心，認為人是現實生活的創造者和主人，要求肯定人的價值和尊嚴(注重人的價值，崇尚人性，要求把人從宗教的束縛中解放出來)——總之，否定神的權威,肯定人的價值,強調人的可貴,頌揚人的力量。2、原因：隨著資本主義萌芽的發展，新興資產階級為了維護自己的經濟和政治利益，迫切要求把人從宗教的束縛中解放出來。3、主張：①反對教會宣揚的禁欲苦行——信仰宗教，反對中世紀神學的禁欲主義；②抨擊教會的腐敗——揭露教會的貪污腐化。

③提倡追求自由、幸福和物質享受——肯定人有追求個人幸福的權利，主張追求現世的享樂。④鼓勵發財致富和冒險精神——肯定人有追求財富的權利，為了財富可以去冒險；⑤崇尚理性和科學，追求知識——反對中世紀的蒙昧主義和神秘主義，推崇人的經驗和理性；提倡發展文化教育，追求知識，探索自然，研究科學。⑥反對中世紀的宗教束縛和封建等級觀念，追求人的個性解放和自由平等。宗教神學以神為中心禁欲主義蒙昧主義宗教束縛等級觀念人文主義以人為中心現世享受理性科學個性解放自由平等4、實質：人文主義是歐洲文藝復興時期新興資產階級反封建的社會思潮，是早期資產階級反封建、反中世紀神學世界觀的思想武器。5、評價：人文主義是文藝復興時期主流社會思潮的核心，是文藝復興的指導思想，在文藝復興時期起過革命性的作用，但人文主義也有明顯的局限，它把資產階級一個階級的特性看作人類普遍的人性，掩蓋了資產階級與人民的對立。（五）文藝復興的成就1、14世紀早期階段：意大利的“文學三杰”——首先在文學藝術領域表現出來。①薄伽丘及其代表作《十日談》A.薄伽丘的生平：(1313—1375年)佛羅倫薩人，文藝復興時期著名的文學家，出生于一個富商家庭。代表作《十日談》批判宗教守舊思想，主張“幸福在人間”，被視為文藝復興的宣言。

B.《十日談》的概況a.體裁：用意大利方言創作的短篇小說集。b.內容：10名佛羅倫薩男女青年，為逃避城內瘟疫暫居鄉間，在鄉間的10天里每天講故事消磨時光，共講了100個故事，這部書里很多教士和貴族顯現了荒淫偽善的面目，而商人和手工業者卻都表現機智勇敢。c.意義：通過故事的講述，作者抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發展人的個性。②但丁及其代表作《神曲》A.但丁的生平：(1265-1321)文藝復興的著名文學家（詩人），現代意大利語的奠基者，歐洲文藝復興時代的開拓人物之一，以長詩《神曲》留名后世。恩格斯稱他是“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。B.《神曲》的概況a.體裁：長詩b.內容：全長14000多行，分為《地獄》、《煉獄》、《天堂》三部分。c.意義：率先對教會的丑惡現象表達了憎惡。③彼特拉克及其代表作《歌集》A.彼特拉克的生平：(1304-1374)文藝復興的著名文學家(詩人)，出生于佛羅倫薩。父親是當地的望族、律師。他自幼隨父親流亡法國，后攻讀法學。父親逝世后專心從事文學活動，并周游歐洲各國。他還當過神甫，有機會出入教會、宮廷,觀察生活，追求知識，他熱愛生活，熱愛美麗的大自然，反對中世紀教會長期以來宣揚的禁欲主義。最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”,被稱為“人文主義之父”(地位)，他一生的創作很豐富，其中《歌集》對以后的歐洲詩歌產生了巨大而持久的影響，彼特拉克因此被授予“桂冠詩人”稱號。B.《歌集》的概況a.內容：主要歌頌他對女友勞拉的愛情，詩人把勞拉寫成美的化身，顯示了愛情的崇高和圣潔。b.意義：反映新興資產階級要求擺脫禁欲主義和神秘主義的束縛，追求現世個人幸福的強烈愿望。2、15世紀全盛時期：意大利的“美術三杰”①達芬奇：意大利文藝復興時期最負盛名的藝術大師，他是有史以來最多才多藝的天才之一，他是一位畫家、建筑師、音樂家、工程師、發明家和科學家。a.代表作：《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》。b.意義：一掃中世紀的呆板拘謹的宗教氣息。c.特點：作者根據自己的感受和對人類世界的細致觀察，自由發揮，表現了高超的技藝。②米開朗琪羅：米開朗基羅是一位多才多藝的博學藝術大師。他集雕刻家、畫家、建筑家、詩人于一身。代表作《大衛》《摩西》《最后的審判》他的藝術創作以現實主義方法和浪漫主義的幻想，表現當時市民階層的愛國主義和斗爭精神（特點）。③拉斐爾：拉斐爾從二十二歲到二十五歲創作了大量的圣母像，從此聲名大揚。他的風格被特稱為一種“秀美”的風格，那就是和諧、圓潤、愉快、優美、溫和，不僅使當時人傾倒，并且延續了四百年之久，成為后世古典主義者認為不可企及的典范。代表作《西斯廷圣母》。他擅長畫圣母像，雖然是宗教題材，但畫中的圣母和圣子有母親的柔美、孩子的天真，反映了母子的親情——特點：這是文藝復興時期藝術家的創作特征，通過宗教題材展現人性的美，抒發作者的情感。3、16世紀擴展時期：傳播到歐洲其他國家，并擴展到科學領域。①領域：在文學、藝術、科學方面碩果累累②影響：越來越多的人從封建愚昧中解放出來，開始更多地關注人及人生活的世界。③代表人物：莎士比亞(1564-1616)——是文藝復興時期英國卓越的戲劇家，他創作了《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《威尼斯商人》等大量膾炙人口的作品，他借助作品中的人物之口，熱情謳歌人的偉大和高貴，稱人是“宇宙的精華，萬物的靈長”，極富個性，充分反映了人文主義思想。（六）文藝復興的影響（同步20）：1、進步性

①思想方面：文藝復興沖破了基督教神學桎梏，喚醒了人的自我意識，宣揚了為創造現世幸福而奮斗的精神，解放了人們的思想。a.鼓勵冒險精神，為新航路開辟提供了強大的精神動力；b.天主教的權威受到越來越強的挑戰，促使了宗教改革的出現；c.為17、18世紀歐洲啟蒙運動的出現奠定了基礎d.為早期資產階級革命的勝利和資本主義制度的國家人物作品內容英國莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》四大悲劇：《哈姆雷特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》

四大戲劇：《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》反映英國社會現實，發掘了人類復雜的精神世界和思想情感法國拉伯雷《巨人傳》提倡個性解放德意志伊拉斯謨《愚人頌》揭露教士的愚昧和教皇貴族的貪婪西班牙塞萬提斯《堂吉訶德》諷刺騎士制度，揭示教會專橫、社會黑暗確立開辟了道路。②文學藝術：文藝復興時期眾多精湛文學藝術成為人類文學藝術史上的寶貴財富，永放光芒，并進一步促進了歐洲文學藝術的發展；③自然科學：人文主義提倡科學實驗，注重實踐，推動了近代自然科學的產生。2、局限性：①對人文主義的過分推崇，造成運動后期個人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。②把資產階級的特性看作是全人類普遍的人性，掩蓋了資產階級與人民的對立。

③在一定程度上認識并揭露了教會的腐朽和黑暗,但其并未放棄宗教，只是要宗教世俗化和人性化。一個從小與世隔絕的青年，跟父親下山進城，路遇一群年輕漂亮的姑娘，青年問父親這些是什么東西，虔誠信仰天主教的父親答道：“她們全是禍水，叫綠鵝。”他囑咐兒子低下頭去，眼睛盯著地面，別去看她們。誰知兒子卻說：“爸爸，讓我帶一只綠鵝回去吧！”

“自然的力量比他的教誡要強得多了”。親近文學名篇——薄伽丘《十日談》請為“綠鵝的故事”補充最后一句話：父親這才明白──

達·芬奇最后的晚餐—達芬奇作○○《蒙娜麗莎》現藏于巴黎的盧浮宮，畫中背景山水幽深茫茫，反襯人物坐姿優雅，笑容神妙，使人物內心豐富的感情和美麗的外形達到巧妙的結合。這種臻于完美的生動肖像作品，實為人文主義關于人的崇高理想的光輝體現。《蒙娜麗莎》—達芬奇作“市民英雄的創造者”——米開朗琪羅西斯廷壁畫—米開朗琪羅作梵蒂岡西斯廷教堂大型穹頂壁畫米開朗琪羅《創世紀》《最后的審判》—米開朗琪羅米開朗琪羅《哀悼基督》又名《母愛》、《悲切》“畫圣”拉斐爾中世紀圣母《西斯廷圣母》是拉斐爾在1512—1513年間為羅馬西斯廷教堂繪制的。畫中人物和真人大小相仿。他成功地塑造了一位人類的救世主形象：她決心以犧牲自己的孩子，來拯救苦難深重的世界。他畫筆下的圣母溫柔美麗，眉宇間洋溢著母性的慈愛和幸福，像是一位普通的母親，不像以前的圣母像那樣神情呆滯、不可親近。《紗罩圣母》—拉斐爾作1504～1505年，現藏佛羅倫薩庇蒂美術館《大公爵圣母》—拉斐爾作拉斐爾筆下的圣母《圣母子》—拉斐爾作《綠野圣母》—拉斐爾作拉斐爾《雅典學院》（壁畫）（SchoolofAthens）亞里士多德柏拉圖蘇格拉底畢達哥拉斯歐幾里德拉斐爾赫拉克利特莎士比亞——文藝復興的文壇巨匠（英國）三、宗教改革（16世紀）（一）宗教改革的含義：16世紀爆發于德意志，并迅速席卷西歐各國的反對天主教會的社會運動。（二）宗教改革的實質：是西歐各國新興資產階級在宗教外衣下發動的反對封建統治和天主教會統治的資產階級性質的政治運動——為什么早期資產階級反封建斗爭往往借助宗教的方式來進行（原因：因為資本主義經濟薄弱，資產階級力量弱小，而天主教勢力強大）。（三）德意志宗教改革的原因：1、根本原因：日益腐朽的天主教會阻礙了資本主義的發展——16世紀，德意志資本主義經濟興起，新興資產階級要求擺脫宗教束縛。中世紀的羅馬天主教會占據了意識形態領域的統治地位，用神學理論為封建統治辯護，使封建制度神圣化，成為封建統治的精神支柱，因此天主教會的精神禁錮和腐敗嚴重阻礙了資本主義經濟的發展。2、思想原因：文藝復興使人們質疑宗教權威，改革教會的愿望日趨強烈——文藝復興以人為中心的思想極大的沖擊了天主教會的精神獨裁，使天主教會的權威受到越來越多人的質疑，人們對教會精神禁錮和腐敗的批評更加激烈，要求改革教會的愿望日趨強烈（文藝復興宣揚人文主義，起到了思想解放的作用）。3、政治原因：天主教會對歐洲尤其是德意志的壓榨，激化了社會矛盾——16世紀時，天主教會在四分五裂的德意志勢力很大，德意志是羅馬天主教會壓榨最嚴重的地區。教會不僅在精神上統治著德意志，還從德意志掠取了大量財富，德意志因此被稱為“教皇的奶牛”，宗教壓迫激化了德意志的階級矛盾和民族矛盾。4、直接原因：羅馬教皇兜售贖罪券激起了憤慨（導火線）——1517年，羅馬教皇以籌資修繕教堂為名，出售贖罪券。教會宣稱“只要買贖罪券的錢幣落進錢柜叮當一響，買主掛記的那個罪人的靈魂會立刻從煉獄直飛天堂”。這種騙人的謊言激起了德意志維登堡大學神學教授馬丁·路德的極大反感。（四）德意志宗教改革開始的標志：馬丁·路德在當地教堂門口貼出了著名的“九十五條論綱”，從此拉開了宗教改革的序幕（資料回放）。（五）馬丁·路德宗教改革的思想：

1、認為只要有虔誠的信仰，靈魂便可以獲得拯救，無需購買贖罪券（因信稱義：信仰耶穌就可得救）——實質：否定羅馬教廷的權威

。2、每個信徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利，而不是盲目聽從教皇和教會的說教（《圣經》高于教皇和教會）——他不顧教會的反對，依據希臘文原本把《圣經》翻譯成德文。3、簡化宗教形式，減少宗教節日，在宗教儀式中使用民族語言，僧侶可婚配和還俗。4、君主的權利高于教士或教皇（國家的權力高于教會）——認為君主擁有上帝授予的權力，可以處罰教士甚至教皇，激發德意志的民族意識，得到了很多封建諸侯的支持。羅馬教會為樹立教皇的絕對權威，宣揚因行稱義，即依靠以教皇為首的教階制度和復雜的圣禮才能得救。馬丁·路德主張因信稱義，即宣稱贖罪券的功效微不足道，每個基督徒只要內心真誠悔罪，就能得到赦免。提出人只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣禮和神職人員。這一思想使人獲得精神上的自由和靈魂得救的自主權，帶有鮮明的人文主義色彩。在馬丁·路德的引導下，宗教改革運動在德意志拉開了序幕，這是反對天主教會的社會、思想改革運動。改革后創立的新教登上歐洲歷史舞臺，與原來的天主教、東正教形成三足鼎立的新局面。歐洲宗教改革家雖然都是虔誠的基督徒，但并不迷信傳統、陳規，他們用人文主義宗教觀挑戰以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放、為人類不斷認識自己的歷史寫下了發人深省的一頁。（五）宗教改革的擴展：路德的說法引起了人們的強烈共鳴，宗教改革運動在歐洲許多地方興起（瑞士、法國、英國紛紛進行宗教改革），形成了不受羅馬教皇控制的基督教派，這些教派統稱新教——新教除了德意志路德教派外，還有瑞士的加爾文派和英國國教（也稱圣公會或安立甘教）。（六）新教的相同改革：1、簡化宗教儀式；2、否定羅馬教廷的權威；3、堅持國家權利高于教會。（七）宗教改革的意義：1、進步性：①思想：千千萬萬的民眾開始打破對羅馬教會的迷信，解放了思想，人文主義得到進一步的傳播和發展。

②政治：沉重打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，新教成為早期資產階級革命的旗幟，并對后來資產階級革命產生了重大影響；③文化：促進了西歐各國民族文化和教育事業的發展。④經濟：促進了資本主義經濟的進一步發展。⑤在政治上、經濟上加強了君主專制，促進了新興的民族國家的建立。⑥基督教會進一步發生分化，教會對人們思想和社會政治、經濟的控制逐漸削弱。2、局限性：宗教改革反對羅馬天主教會的丑惡現象，但不否定基督教及神學的作用。

“教皇權力好比太陽，國王權力猶如月亮，它的光是向太陽借來的”

（教皇英諾森三世）馬丁·路德MartinLuther（1483-1546）中世紀虔誠的天主教徒兜售贖罪券公元1世紀基督教建立東正教公教第一次分裂(1054年)天主教德國馬丁·路德——路德教瑞士加爾文——加爾文教英國亨利八世——英國國教（圣公教）新教第二次分裂（16C）基督教的演變

文藝復興與宗教改革的比較（同步20）一、相同點:1、時代背景上：都是在西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發展的時代；2、經濟原因上：都是西歐資本主義興起的結果，反映了資產階級的利益和要求。3、領導階級上：都是新興資產階級（正在成長中的資產階級）領導的。4、性質上：都是資產階級反封建和反教會斗爭。5、斗爭對象上：都把矛頭對準了羅馬天主教會6、范圍上：都波及到西歐廣大地區；7、作用上：都促進了人們的思想解放和近代文化的繁榮。8、特點上：都體現了濃郁的人文主義色彩。9、對待古代思想文化上：兩者都向古代尋求和吸取養料。人文主義者學習了古希臘的人文主義精神，馬丁·路德學習了《圣經》中的原始教義；10、與統治者的關系上：都得到統治者的支持。人文主義者需要得到教皇、國王、貴族和富商的庇護；宗教改革與統治者關系更是緊密，馬丁·路德就得到了封建諸侯的保護。二、不同點：1、采取的斗爭形式不同：文藝復興借助復興古典文化的形式，矛頭指向教會的神學世界觀；宗教改革借助宗教異端的形式，披著宗教外衣，矛頭直指天主教會。2、興起和開展的范圍不同：文藝復興首先從意大利開始，主要表現為思想文化運動和社會上層斗爭，是在思想文化領域進行的貴族運動；而宗教改革首先從德意志開始，更多的表現為一場政治運動和社會下層斗爭，是在政治領域進行的由社會各階層都參加的社會運動。3、產生的作用不同：文藝復興把人從宗教束縛中解放出來，天主教權威受到挑戰，促進了近代自然科學的產生；宗教改革在思想和社會領域掃蕩了封建勢力，使教會對人們控制逐漸減弱，進一步擺脫了天主教會的思想禁錮，在改革中產生的新思想還為以后的資產階級革命準備了思想武器。4、對待宗教的態度不同：文藝復興認識并揭露羅馬天主教會的腐朽、罪惡，但還是對教會勢力抱和解的態度,不愿走上宗教改革的道路；而宗教改革直接否定羅馬天主教會教皇權威,進行宗教改革。課堂檢測1、文藝復興時期的一位作家說：“人是能夠隨心所欲地改變自己的。”這反映了A．人文主義藐視宗教作用的思想B．提倡追求物質生活幸福的思想C．肯定人的價值及其創造性的思想D．資產階級自私自利的思想特征C課堂檢測2、1490年米開朗琪羅為羅馬圣彼得大教堂創作的大理石群雕像《哀悼基督》。作品取材于圣經故事：耶穌基督被釘死在十字架上后，圣母瑪利亞抱著死去的兒子無比悲痛。作品表明作者意在A.歌頌真實自然的人性B.刻畫耶穌的英雄形象C.宣揚上帝的精神權威D.倡導靈魂得救的觀念A課堂檢測3、《十日談》的一則故事說：“一個從小與世隔絕的青年，跟父親下山進城，路遇一群年輕漂亮的姑娘，青年問父親這些什么東西，虔誠信仰天主教的父親答道：他們全是禍水，叫綠鵝。他囑咐兒子低下頭去，眼睛盯著地面，別去看她們。誰知兒子卻說：爸爸，讓我帶一只綠鵝回去吧！”薄伽丘用這則故事想要說明的是A．人的自然天性無法阻擋B．人生的目的是追求幸福C．將女人比作禍水很愚蠢D．青年人從來不盲信盲從A課堂檢測4、文藝復興的代表人物阿爾伯提寫道：男人應該把對“小事的操心”留給他們的妻子，以使自己能不受牽絆做一些“有男子漢氣概的、光榮的事業”。這反映的實質是A.性別歧視未改變B.婦女地位的提高C.男女分工的不同D.男性責任心增強A課堂檢測5、馬丁·路德提出“信仰耶酥即可得救”這一原則的實質意義在于A、否定了天主教會及其神學的作用B、確立了“教隨國定”的原則C、打擊了羅馬天主教會的勢力D、維護了德意志各階層的利益A課堂檢測6、馬丁·路德在《九十五條論綱》闡述了基督教徒有權讀《圣經》和理解《圣經》，人人都可以直接與上帝溝通，這種思想的社會效果是A．將人們從宗教迷信中解放出來B．動搖了上帝在人們心中的地位C．從神學角度論證了人的自由和獨立性D．天主教勢力在西歐各國蕩然無存C經典例題：“在中世紀，人類意識的兩方面——內心自省和外界觀察都一樣——一直處在一層共同的紗幕之下，處于睡眠或半醒狀態。這層紗幕是由信仰、幻想和幼稚偏見織成的，透過它向外看，世界和歷史都罩上了一層奇怪的色彩……在意大利，這層紗幕最先煙消云散。”

問題：（1）材料中的“紗幕”指的是什么？中世紀的神學世界觀（2）“煙消云散”指的是什么？文藝復興沖破神學束縛，人和人性從宗教束縛下解放出來（3）“在意大利，這層紗幕最先煙消云散”的原因是什么？意大利最早出現資本主義萌芽，最早發生文藝復興運動。第7課啟蒙運動（17、18世紀）先賢祠

巴黎有兩座著名的“墳”。一個是先賢祠，一個是榮軍院（埋葬拿破侖）。先賢祠位于巴黎市中心塞納河左岸的拉丁區，于1791年建成，是永久紀念法國歷史名人的圣殿。先賢祠內安葬著伏爾泰、盧梭、雨果、左拉、大仲馬、居里夫人、巴爾扎克等。至2010年，共有72位對法蘭西作出非凡貢獻的人享有這一殊榮。一、理性時代的到來（一）啟蒙運動的原因1、根本原因：封建制度阻礙了資本主義的發展——封建制度與資本主義發展的矛盾尖銳。2、思想原因：文藝復興運動和宗教改革的推動——提供了銳利的思想武器。3、科學原因：自然科學取得很大進展——科學家們揭示了許多自然界的奧秘，教會的很多說教不攻自破，人們有了更多的自信。4、經濟基礎：資本主義的發展。5、階級基礎：新興資產階級力量壯大。6、政治原因：新興資產階級要求擺脫封建專制統治和教會壓迫的愿望日益強烈——首先在思想領域展開反對封建專制統治和教會思想束縛的斗爭自然科學的進展天文：16世紀時，波蘭天文學家哥白尼創立了“日心說”到17世紀，伽利略證明了哥白尼日心說的正確性。物理：1687年，牛頓提出三大定律和萬有引力定律。化學：17世紀時，波義耳把嚴密的實驗方法引入化學生物：17世紀早期，哈維建立了血液循環學說。

科學儀器：特別是望遠鏡和顯微鏡，在17世紀的研究中已經應用得十分廣泛科學技術的進步使得人開始用科學方法取代宗教信仰作為理解世界的途徑，挑戰了教會的權威。使人們逐漸擺脫了對宗教神學的迷信。（二）啟蒙和啟蒙運動的含義：1、啟蒙：就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。2、啟蒙運動：是17、18世紀在歐洲發生的一場轟轟烈烈的思想解放運動，歷史上稱之為啟蒙運動。（三）啟蒙運動的實質：歐洲各國資產階級反對封建專制制度和天主教會的思想解放運動，是資產階級又一次在意識形態領域的反封建斗爭。（四）啟蒙運動的興起1、時間：17世紀時。2、起源地：英國出現了早期啟蒙思想——英國成為啟蒙運動的發源地。代表思想（主要觀點）霍布斯洛克1、首倡社會契約論；2、但不反對君主專制，承認專制政權有干涉臣民財產的權利；3、提倡無神論，但主張宗教維護社會秩序；4、代表作是《利維坦》1、贊成社會契約論；2、反對國家政權干涉臣民財產，贊成君主立憲制；3、首倡分權學說；3、興起的原因：①經濟:英國資本主義最發達（根本原因）；②政治:英國爆發資產階級革命。4、代表人物和思想（五）啟蒙運動的高潮1、時間：18世紀中葉。2、發生地：在封建專制的天主教國家法國，法國成為啟蒙運動的中心。3、斗爭對象：封建專制統治和天主教會4、中心的原因：①根本原因：封建專制制度嚴重阻礙了法國資本主義的發展——法國封建專制制度與資本主義發展矛盾最為尖銳。②人才因素：法國啟蒙思想家人才輩出,影響巨大。③經濟原因：18世紀的法國資本主義發展程度較高——資產階級力量日益強大，反抗日益強烈，他們敢于直接反對君主專制和宗教神權、爭取自由和民主，為啟蒙運動的興起提供了階級基礎。④政治原因：法國是歐洲各國中封建統治最頑固、最反動的堡壘——法國是典型的封建專制國家，路易十四改革（歐洲封建君主改革）強化了專制主義，以封建貴族和教會為代表的封建勢力十分強大，社會中第三等級和特權等級之間的矛盾特別尖銳，為啟蒙運動的出現提供了社會基礎。⑤文化因素：法國近代自然科學的興起為啟蒙運動提供了科學依據。⑥外部原因：英國的早期啟蒙思想提供了最有利的思想武器；英國資產階級革命的成功提供了實踐經驗。5、代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。（六）啟蒙運動的核心：理性——所以啟蒙運動時期被稱為理性時代。1、原因：①啟蒙思想家們不滿足于對人性的尊重，要求獲得人本身的解放，進一步發展了人文主義。②他們否定一切外在權威，認為判斷是非的唯一標準只有人自己的“理性”。2、含義：指人自己思考，運用自己的智力去認識、判斷和理解事物的能力（簡稱人的思考和判斷）——凡事都依靠人自己的思維去判斷，而不依賴天意和神的旨意，否定任何外在的權威。3、實質：資產階級要求民主、科學、自由和平等權利（思考什么？——人的權利）。4、目的：保障人的自然權利。（七）啟蒙運動的主要內容：1、呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，努力構建一個民主和科學的美好時代。2、猛烈抨擊天主教會的權威和迷信；3、反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。

★簡要概括：①反對專制王權追求民主；②反對宗教神權追求自由；③反對貴族特權追求平等；④反對愚昧和迷信追求科學想一想,啟蒙思想家是如何繼承和發展人文精神的（1）繼承:①體現在反封建、反教會的斗爭;②繼承了人文主義思想，要求從教會束縛中解放人性;③都代表新興資本主義的利益和要求。（2）發展：①把斗爭矛頭指向封建社會的全部上層建筑;②由對人的崇拜發展為對理性的崇拜，即由“人文主義”發展為“理性主義”，③為未來的“理性”社會設計了一幅藍圖——如提出了整體改造社會的方案、人權與法制等。④為資產階級革命作了思想和理論上的準備，直接導致了法國大革命的爆發。學思之窗二、法國的啟蒙思想家（一）伏爾泰1、伏爾泰的生平：

伏爾泰（1694－1778)，原名弗朗索瓦·阿魯埃，法國著名的啟蒙思想家、文學家、哲學家。他是十八世紀法國啟蒙運動無可爭辯的領袖，被譽為“思想之王”、“法蘭西最優秀的詩人”、“歐洲的良心”。他是一位多產作家，一生發表了大量著作，涉及戲劇、史詩、小說、哲學、歷史學甚至自然科學等許多領域。他的著作清晰、機智，常常帶有絕妙的諷刺，具有很強的批判力。他對法國社會的黑暗面作了無情的揭露，曾因寫了攻擊宮廷淫亂生活的諷刺作品，兩度入獄。他特別推崇中國的儒家思想，曾在他的著作中對中國文化進行了專門的論述。他的影響之大，甚至連歐洲很多王公貴族都以能夠與他結識為榮。1791年，伏爾泰的骨灰遷葬巴黎的先賢寺之日，10萬人為他送葬，佇立街頭迎送靈柩的人更是多達60萬。靈車上這樣寫著：“他是詩人、哲學家、歷史學家，他使人類的理性迅速發展，他教導我們走向自由。”2、伏爾泰的思想：①猛烈抨擊天主教會，稱教皇為“兩足禽獸”，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力——局限性：沒有擺脫神權思想的影響，主張信仰上帝，要求保留宗教（“如果沒有宗教，那么也要捏造一個出來。”）②反對君主專制，倡導君主立憲制；③提倡“天賦人權”，認為人生來就是平等和自由的——一切人都具有追求生存、追求幸福的權利，這種權利是天賦的，不能被剝奪。④相信法律應從人性為出發點，在法律面前人人平等。3、代表作：《哲學通信》《路易十四時代》。伏爾泰當時很多貴族和高級教士都以閱讀伏爾泰等人的作品為時尚，一些人還把伏爾泰等人的畫像掛在自己的書房里。本圖是一位法國貴婦人和朋友在自己的沙龍讀伏爾泰的作品《路易十四時代》《哲學通信》我不同意你所說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。

教皇是“魔鬼一樣的騙子”，是“兩足禽獸”，教士是“文明惡棍”，天主教會是“迷信的惡魔和狂信的九頭蛇”。

天主教會的歷史是反人類的犯罪史，是人類理性的敵人，歷史前進的障礙，罪惡的根源。——伏爾泰（二）孟德斯鳩1、孟德斯鳩的生平：孟德斯鳩（1689—1755），出生于法國波爾多附近的拉伯烈德莊園的貴族世家。法國偉大的啟蒙思想家、法學家。孟德斯鳩不僅是18世紀法國啟蒙時代的著名思想家，也是近代歐洲國家比較早的系統研究古代東方社會與法律文化的學者之一。他的著述雖然不多，但其影響卻相當廣泛，尤其是《論法的精神》這部集大成的著作，奠定了近代西方政治與法律理論發展的基礎，也在很大程度上影響了歐洲人對東方政治與法律文化的看法。2、孟德斯鳩的思想①反對君主專制，主張君主立憲制。孟德斯鳩②提出了“三權分立”學說（核心是分權與制衡）——內容：認為國家權力應分為立法權、行政權和司法權，國王只能行使行政權，立法權和司法權應當分屬議會和法院。（孟德斯鳩是分權學說的完善者，而非創立者，創立者為英國啟蒙思想家洛克，孟德斯鳩發展了洛克的分權學說）。③認為國家的法律不能違背人的理性，法律應當是理性的體現。3、孟德斯鳩思想的意義：否定了封建專制制度的合理性,奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎,其學說后來成為資產階級政治制度的基本原則。4、代表作：《論法的精神》《波斯人信札》——歷史縱橫。制約與平衡司法權法院行政權立法權國王議會三權分立示意圖《論法的精神》《波斯人信札》當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關之手，自由便不復存在了……；如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也就不存在了。“絕對的權力將導致絕對的腐敗。”

“要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的政體，其各種權力既調節配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用。”——孟德斯鳩（三）盧梭1、盧梭的生平：盧梭(1712—1778)，原名讓·雅各·盧梭，祖籍法國，出生于瑞士日內瓦一個鐘表工人家庭。他幼年輟學，當過傭人和家庭教師，飽嘗人間的辛酸。他深刻了解民間的疾苦，理解社會的不平，成為一名是最激進的民主主義者。他是法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，是18世紀法國大革命的思想先驅，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。他的文章融深邃的哲理和奔放的感情于一體，不僅啟蒙了讀者，也震撼了他們的心靈。他的思想對法國社會影響特別巨大。2、代表作：《社會契約論》《論人類不平等的起源和基礎》《愛彌兒》《懺悔錄》等。盧梭《社會契約論》《論人類不平等的起源和基礎》3、盧梭的思想：①闡述了“天賦人權”思想——內容：宣稱“人生而自由的，可是現在他卻處處帶著鐐銬”，封建專制就是束縛自由的鐐銬。②闡述了“人民主權”思想（主權在民，即民主共和制）——內容：認為國家的主權屬于人民，統治者的權力來自于他同人民簽訂的契約（社會契約論），如果他違反了民意，人民就有權推翻他（人民主權說）。③認為人類不平等的根源是財產的私有——但他并不主張廢除私有制，只是要求進行比較平均的分配。（四）百科全書派1、領導人：狄德羅；2、思想：宣揚科學和理性，反對專制和迷信；3、代表作：《百科全書》共同意志就要通過法律手段制裁他，“強迫他自由”。……人生而平等、自由，但受專制暴君壓迫，其靠暴力進行的統治，違背人民意志，人民有權用暴力推翻暴君。人生而自由，但卻無往不在枷鎖中。——盧梭三、啟蒙運動的擴展1、擴展的范圍：從法國傳播到歐洲其他國家（德意志）——涌現出了許多啟蒙思想家，啟蒙運動得到進一步發展。2、康德的生平康德(1724—1804)，原名伊曼努爾·康德，是德意志著名的哲學家、天文學家、星云說的創立者之一，德國古典唯心主義創始人。出版了一系列涉及廣闊領域的有獨創性的偉大著作，短期內帶來了一場哲學思想上的革命，對啟蒙運動作了經典的總結。3、代表作：《純粹理性批判》（1781）、《實踐理性批判》（1788）、《判斷力批判》（1790）。康德的“三大批判”構成了他的偉大哲學體系。康德4、康德的思想①認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考，理性判斷（理性主義）——資料回放②強調人的重要性，提出人就是人，而不是達到任何目的的工具——最終確立了人的主體地位。③相信主權屬于人民（主權在民），自由和平等是人生來就有的權力（天賦人權）。④堅持人要自律，不能為了個人自由而妨礙他人的自由（自由是相對的）。⑤自由和平等只能在法律范圍之內（自由平等是相對的）。⑥認為言論自由是人類一切進步的必要條件。⑦法律應該保護個人權利。⑧不贊成為了自由進行暴力革命，平等也只有法律的平等而沒有經濟的平等。人非工具---人不是他人的工具，而是自身的目的，換句話說，人應當把人當人看。人應該尊重別人的感受，而不是視他人為便利自己的工具。

“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，它們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會日新月異，不斷增長，這就是我頭上的星空和心中的道德定律。”——康德5、啟蒙運動的影響①啟蒙運動是一次空前的思想解放運動，它進一步解放了人們的思想，沖擊著歐洲的封建專制統治。a.有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，動搖了封建統治；b.破除了人們對天主教會和封建統治的迷信，解放了人們的思想。c.人的權利得到進一步的尊重，自由和平等思想日益深入人心；d.提供了一套政治構想，為資產階級取得統治地位、建立資本主義政治制度作了思想和理論上的謀劃和架構。②在啟蒙運動的影響下，法國爆發了轟轟烈烈的大革命，推翻了專制王朝，建立了資產階級統治，傳播了自由平等思想——啟蒙運動為法國大革命作了充分的思想和理論的準備。③啟蒙運動的影響遠遠超出了歐洲的范圍，極大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。a.在歐洲，為各國的資產階級革命與改革提供了思想武器,成為近代資本主義社會的立國之本；b.在美洲，為美國獨立戰爭以及政治制度的建立提供了依據，推動了拉丁美洲民族解放運動興起c.在亞洲，先后激勵著日本、中國等亞洲國家的仁人志士為改造舊社會而斗爭。④啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發展進程中發揮了重要作用。這場思想的啟蒙運動，她確實領導著全世界的人們走進了一個理性時代，大大推動了世界各國資本主義的進步與發展。因此，18世紀的歐洲，是一個狂飆突進的歐洲。伏爾泰“天賦人權”的口號一出，便如暴風雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲她激起了那場驚天動地的美國獨立戰爭，孕育出了一個“美利堅合眾國”；而在歐洲，它引發了一場為“自由平等”而戰的法國大革命；200年后，這句話更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅！課堂小結同：都反對封建專制王權、宗教神權和貴族特權，提倡民主、自由和平等，要求建立法治社會。異：建立民主政治制度的形式和程度不同法國三位啟蒙思想家