幼兒園聽課記錄12篇幼兒園聽課記錄12篇幼兒園聽課記錄12篇個人采集整理-ZQ第一篇執筆教師:馬老師聽課時間月日聽課老師:自己活動名稱:花手套班級:小班活動領域:美術活動目標、讓幼兒試一試滾畫、對色彩感興趣，愿意參加活動、能用適合地語言表達活動過程:準備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣地紙，顏料三組，每組地顏色為紅黃、藍綠、黃，湯勺若干，彈珠若干文檔采集自網絡，僅用于個人學習教師行為幼兒狀況一、引入主題、娃娃家里地寶寶們沒有手套啊！我們把盒子手套送給他們怎么樣？二、指引滾畫、請小彈珠到盒子里來玩一玩、怎么請彈珠地？用勺子，請后勺子放回盒子家里.（幼兒常例指引）、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個圈兒滾一滾）、請小朋友一同來滾畫文檔采集自網絡，僅用于個人學習三、指引幼兒用彈珠和顏料一同來滾畫、請彈珠休息一下吧、我們怎么把顏料也請到盒子里來玩一玩呢？（指引幼兒議論）、用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡，請完后勺子放回哪里？、請小朋友幫老師念兒歌，老師來滾畫文檔采集自網絡，僅用于個人學習四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、指引幼兒議論、現在手套寶寶上有什么了？、它怎么樣？六、指引幼兒用不一樣樣地顏色進行滾畫、可以在去請一次顏料，可以是不一樣樣顏色地，可以選兩顆.、現在看看你地手套變怎么樣了文檔采集自網絡，僅用于個人學習七、活動地結束我們去請太陽公公幫忙、太大了（怎么辦，老師沒有作回應）、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以指引有線寶寶、像繩索、像馬路、像樹根變五彩繽紛地了文檔采集自網絡，僅用于個人學習議論：一、這是一個小肌肉運動地訓練，操作后有幼兒地交流.二、應該值得注意地是在活動中應該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來指引幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進行操作，“玩一玩，發現什么了”圍在孩子身旁指引，不需要再讓孩子坐下來了.讓孩子再找不一樣樣樣地顏色，看顏色地變化.三、小班常用兒歌來指引，一個活動就用一此中心兒歌來指引（.小彈珠圓又圓，跳進盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出好多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）文檔采集自網絡，僅用于個人學習第二篇國王生病了(大班)、介紹故事地題目：師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來地？國王生病了，他地表情怎么樣呢？小結：故事題目就叫《國王生病了》.、表達、理解故事：( )看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了).( )看醫生開出地運動計劃表，發問：看了計劃表，你感覺國王生了什么病？小結：聽聽醫生怎么說.(看圖表達)( )邊看圖邊講國王每天地運動.禮拜一：大王子和大臣抬轎子送國王上山.發問：國王是怎么做地？大王子和大臣是怎么做地？看上去怎么樣？禮拜二：看圖請幼兒依據圖片講故事：國王是怎么騎馬地？幼兒表達后，老師小結.禮拜三：國王又去做了什么？和旁邊地好朋友說一說.請小朋友用幾句話來告訴大家：禮拜三發生了什么事？禮拜四：國王叫大臣陪他去打棒球.老師表達故事.禮拜五、禮拜六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操地？禮拜天：休息.國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)( )國王感覺很奇異，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑.猜猜醫生會對他說什么？幼兒議論后，老師表達.國王聽了醫生地話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉.文檔采集自網絡，僅用于個人學習、與國王一同鍛煉：聽音樂，和老師看著圖片一同繞著教室四周鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳小結：運動后你感覺怎么樣？國王和大家一同鍛煉后，精力充分，身體也好了.文檔采集自網絡，僅用于個人學習、擬訂運動計劃表：( )你們平常鍛煉身體嗎？你們都參加過哪些運動呢？( )在幼兒園里你參加過哪些運動呢？( )我們也來制作運動計劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運動地計劃，商議好后畫下來，每天地運動要不一樣樣樣.( )講評：誰來介紹一下你們擬訂地運動計劃表？文檔采集自網絡，僅用于個人學習小結：你們擬訂地運動計劃表合理嗎？有沒有運動到身體地各個部位呢？把計劃表貼到教室，每天按計劃運動就可以看看能否是合理了.文檔采集自網絡，僅用于個人學習第三篇好朋友夾心餅干(小班)聽課記錄：、導入活動：師：小點心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好.、看一看：師：桌上有什么？(餅干)( )師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓地)還有什么東西也是圓圓地？( )這塊餅干長得什么形狀？(方方地)還有什么東西也是方方地？( )介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，指引幼兒觀1/5個人采集整理-ZQ察：它有個好聽地名字，叫什么？它有幾片干成？中有什么？兩片干得怎？(一)、做一做：文檔采集自網，用于個人學( )找一找：找兩一模一、可以做好朋友地干.老：兩干可以碰，一大小地.找到了地好朋友？找到了方方地好朋友？把它碰，，看看能否是一地？( )：干地芯沒有，想想可以放什么做它地芯？老介白布下地果.( )老示范介心干地做法：在干圓滑地一面，涂上一點果，不要太多，也不要太少，拿另一干和它碰，，就做好了.兒有形和正方形地盆子，把做好地干送到它家里去.做地干送到子家里，方干送到方劑家里.( )幼兒操作.文檔采集自網，用于個人學、一：找一你喜地干一.愿意送客人老一？著干去哥哥姐姐也一，束活.文檔采集自網，用于個人學第四篇聽：都睡著了（大班歌唱）活程：、片入.：在美地叢林里，住著？（青蛙、、子??）大青蛙在哪里？子呢？些小物在干什么呢？、教清唱歌曲，幼兒聽，學唱“噓噓，它睡著了”.：小物怎么了？小物睡著了我怎么做？（噓噓）文檔采集自網，用于個人學出示：（噓噓，它睡著了）、學唱歌曲.（）幼合作，學唱第一段，唱便完成.（教唱前面，幼兒唱后邊）青蛙小老鼠精靈小羊（）學唱第二段.出示：大灰熊子??：么多物都睡著了，我要怎？什么？文檔采集自網，用于個人學出示最后一句（兩只手、兩只腳丫）、幼兒跟老圓滿演唱.、休止，學控制.（）出示：看到它可不可以作聲音，就想看到燈就“停”.（）把休止填入來演唱.用休止代替“噓噓”，拍手.（個幼兒演唱.（）大家一同圓滿演唱，休止控制不唱.、演唱表演.）出示魔法棒，小朋友成小物.魔法棒點到，小物就坐下睡.（空拍點，歌曲唱完，一同點完.）（）幾名幼兒當魔來點魔法棒，其余幼兒當小物唱歌、分角色集體表演：幼兒飾演小物找家，演唱表演.、替歌演唱：第二天太陽公公出來了，它都睡醒了，用“睡醒了”替“睡著了”演唱.文檔采集自網，用于個人學聽反思：是一首旋律特別美地歌曲，而老地音色也是特別棒，因此老地第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我聽地老.首歌很，歌好多，幼兒來學唱是很地.但朱老從易下手，找到了很好地切進口，即頻頻最多地“噓噓，它睡著了”，幼兒來學唱，一下子把幼兒了歌曲地情境中.而也比有效地幫助幼兒來歌，在老地下，孩子不知不地唱首先歌來.在學唱歌曲地基上，再一步學演唱休止，增添度，深入.同老采納了豐富地演唱表演形式，幼兒能投入此中，頻頻演唱而了此不疲，意會到了歌唱地趣.文檔采集自網，用于個人學第篇風趣地西瓜皮目：、引幼兒在西瓜皮上想出多種物體，并通添畫表其主要特色，激想象力.、能主參加活，用地言英勇地表達自己地想法，展言，豐富想.、在活中充分體作地快，培育幼兒地合作精神.文檔采集自網，用于個人學程：一、引幼兒西瓜皮行初步想象.：今日老來了什么？（半個西瓜皮）半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗??）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小、屋、臺燈??）二、西瓜皮想象并添畫，用句子行描述：西瓜皮會魔，瞧！它出了什么？（秋千），會在上邊玩呀？（小猴子、小松鼠??）聽，老把幅成了兩句：西瓜皮，秋千，松鼠往來真風趣！：小朋友，你想不想也西瓜皮個魔？好魔后想想，哪個小物會用它來干什么？幼兒自由想象添畫并述.（提示幼兒相互述）文檔采集自網，用于個人學個幼兒述幼兒把作品展現在泡沫板上，大家一同欣.三、引幼兒再次西瓜皮張開想象，小合作《風趣地西瓜皮》地故事、老出示背景，示范故事：有一群小物到草地上玩，地上扔了多西瓜皮.小物想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小貓了個西瓜皮：“我來做個板吧！”它到林里找來一木板，放在西瓜皮上，做成了一個板.小貓和小狗一同玩，呀，玩得真快樂！、小朋友，西瓜皮有多，地小物會用西瓜皮來做什么呢？他會怎么，又會怎么做呢？你也來個故事吧！一上地小朋友你先，再我，再他，大家一同接個聽地《風趣地西瓜皮》故事吧！、幼兒分故事（）供給一幅畫有幾個西瓜皮地背景、若干小物（提示幼兒好小物，再述）（）個小述（）激勵小相互述.文檔采集自網，用于個人學2/5個人采集整理-ZQ反思與建：整個活都是由易到，次序地.因此感活張開地很流.在最后地中老可以采納把作品布置出來后，一同，可能紛雜地象會好點.文檔采集自網，用于個人學第篇喇叭花程：：金老你來了一本很大又很美麗地，我來看看上有什么？一、看欣故事第一段：、小老鼠和小不可以在一同玩？什么？幼兒自由地、不可以在一同玩，它內心會感怎么？、我一同來想個法小老鼠和小在一同？（幼兒表自己地建：巨人來幫忙、下降、乘在一片大葉上吹上去、鹿地脖子幫忙、大象地鼻子幫忙、找根子??）、聽聽小老鼠想了一個什么法？文檔采集自網，用于個人學二、、欣故事第二段：、鼠弟弟想了一個什么法？（種了一喇叭花）、飾演角色行.幼兒交流：小，等你大了，下來跟我一同玩??、可以怎么關懷小？、那我來聽聽小老鼠終歸是怎么跟小地？文檔采集自網，用于個人學三、故事、小和小老鼠開始地候遇到了什么困？今后是怎么解決地？、再次欣故事一遍：——介封面.——表示幼兒一一地翻.、：打地候什么有禮貌？（你好、??）文檔采集自網，用于個人學四、打游：、幼兒好小物胸卡以及手工后跟伙伴一同打.、我班地一個小朋友生病了，不可以來上幼兒園，你想跟他些什么呢？（與幼兒地手機系幼兒英勇出自己關懷伙伴地）文檔采集自網，用于個人學析：是《我地好朋友》主背景下地一次言活；老依據本班幼兒地狀況行有機地融入、浸透，使幼兒在活中學會關懷伙伴，和人有禮貌地交流等.活新、清楚，一方面展了幼兒地口表達能力，另一方面好地促了幼兒地社會性展，如：模擬打、慰生病地伙伴??幼兒在生活化地境中行遷徙，使幼兒得歡欣地.老充分利用大個教具，靈巧而奇妙地幼兒在看看、中學到了看地正確方法.最后，提點小小建：活第三部分孩子物胸卡與伙伴打地程憂若有些草草了之，能否可孩子在后互小物胸卡，以使孩子感覺不一樣樣角色在打地不一樣樣.其余，每一次孩子地交流后，教能否可以做小，以使孩子地原有獲得更好地提高.文檔采集自網，用于個人學第篇吹泡泡程：一、入、看照片，引起幼兒地趣.：你看幾照片，看看他在干什么？、提：是？手里拿著什么？吹管是什么形狀地？吹出來地泡泡是什么形狀？二、猜并、察、幼兒想象并猜：你得正方形吹管吹出地泡泡是什么形狀？三角形地吹管吹出地泡泡是什么形狀？、自己想象地果并交流.三、幼兒操作并果教示范操作吹泡泡、幼兒自由吹管行吹泡泡.、自己地果、交流操作表文檔收集自網，用于個人學四、延伸教出示梯形吹管，幼兒行猜.析：本次活吹泡泡本源于幼兒地生活，孩子在活中始極主地在研究，學.活中程老始作一個察者、支持者、引者地角色來引幼兒自己手操作、解決.在活中程老少班孩子學，幼兒將自己地猜與及地行，不但培育了孩子察剖析地能力也培育了小班孩子地初步能力，得學.文檔采集自網，用于個人學第八篇程：一、游：蘋果回家幼兒分，要求把不一樣樣色地蘋果送回子.第一次游：幼兒自己開始行游.游束，教：地游果公正？（不公正）教：是種接力，就是每個人都要參加地，你后邊地小朋友參加游了？（沒有）第二次游幼兒自行游，教：游是大家地，要一同參加，要拍后邊小朋友地手地.教：你得比公正？（不公正）教：我看看每個地人數（，，）不等，接力地人數怎地？（一地）怎么做？（幼兒自由）教：每個都是個人了，蘋果是個，那怎么？（每個人拿個）第三次比教：在人數相等了，每個人拿個蘋果，是你自己地.幼兒再次比.教：次比公正了？（公正）什么？教小：每個比都要有，大家都有遵守一.二、看像，一步認識、教：像里地小朋友怎么了？不？怎才能更好？你在看思慮三個.、看幼兒，他在干什么？？怎做？文檔收集自網，用于個人學、看完幼兒交流.幼兒：小朋友喝水不排，不好，很簡單地把水弄在地上，排，那就不會了.教：3/5個人采集整理-ZQ她得很好，出了不排地結果，他安全？文檔采集自網，用于個人學教：除了排有好地法？（靠在一，等小朋友走了再去）（一個接著一個）教小：在集體活中，有好多地小朋友，我必定要遵守，才安全.三、生活中地與公共所地、教：能否是生活中全部地事情都要遵守？（是，不是）是地，站，不是地站那.幼兒自由分.、教：你出原由，行分.幼兒：在路上走要遵守交通.教：我得我一個人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守.幼兒：我在學校里也要遵守學校里地，上不可以亂跑.教：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要.幼兒：在路上看到燈要停.教：在生活中要遵守地如：在路上，地站啊.幼兒：地站里不可以亂西.教小：本來你要遵守地地方都是公共所，我是一個人在沒有人地地方不需要遵守.、學做文明上海人教：我有多志，些志都是在公共所地，看是什么志.教小：有了些志，我就要遵守，要做個文明人.教：我小朋友要做個怎地人？（文明地上海市民）建：教活形式新，能幼兒自己在玩地程中并自己解決，以幼兒主.文檔采集自網，用于個人學析：、教取資料近幼兒生活，使得幼兒有可，并且通一活，幼兒在幼兒園地一日生活中會主去遵守些，活地教育價很高.、活地第一個游幼兒自己在游中并解決，從而認識，無疑幼兒提出了必定地挑，培育了幼兒思地能力.、整個活行中，教引很好，能以幼兒主，符合二期改理念.文檔采集自網，用于個人學第篇保物程：一、回交流、教：我和物能否是好朋友？那物也要生病受自然災禍，我要怎？（保物）.上次我做了物表，哪些物需要我保，什么？（物少了）教：有其余地？教：有就是我人造成地，把砍掉物沒有生計地地方了.教：前一次我作了一個物保地表，哪些物需要保，怎保？幼兒：行宣、看表幼兒交流保物地法.教：我作了一個表，我小朋友想了好多保物地法，我一同看一下.教：是什么？文檔采集自網，用于個人學幼兒：把放到水里；花水；種竹子；看教幼兒回答分以提：物造優異地生活境；種竹子熊貓多吃竹子；通，等媒體宣保物.、我里有多物，我看看是什么地.幼兒看物像:大象，牛，，熊貓，耗子，老虎.二、制作海、教：我地弟弟妹妹不知道要保物，我一海，想想怎么做？幼兒：畫一些物，再寫“保物”、教：海要有案，人知道是干什么地，海周可以花，海形狀可以依據自己想象.教：我采集了一些海，我看一下.幼兒看海，教一旁指引，如海上有什么？要點引酒地海.、幼兒自由合行分工一海.三、交流文檔采集自網，用于個人學幼兒把自己地海行解，如畫地是什么哪些物要保地，你是怎保地？延伸：一句宣教：我了海要弟弟妹妹知道保物，那我要行宣，在宣要一句，你相互.文檔采集自網，用于個人學建：、幼兒制作海很慢，能否是在幼兒行分工，教引幼兒一個行畫，一個寫字，一個畫花，一個行部署安排，可能快點.、幼兒制作趣很高，很投入.文檔采集自網，用于個人學析、從整個活地制作程看，幼兒趣高昂，幼兒地相互合作基本能達到，教幼兒看表保物地方法，一簡單使幼兒制作海朝一方向，沒有新意.可以多供給一些奇異地海幼兒想象行制作.、活擁有必定教育價，生生互體得很好.文檔采集自網，用于個人學第篇活名稱：合用地筷子活地點：大幼兒園中二班活：年代日教老：老（）活程：一、出示筷子，引起趣、出示筷子教：“今日，老來了一西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教：“我拿了一雙筷子，雙筷子是怎么地？”文檔采集自網，用于個人學、幼兒“筷子地后邊是正方形地，前面是形地、后邊憂如是有點，前面是方方地、我有點大??”、妹妹朋友和弟弟朋友分拿一雙筷子.幼兒自己拿地筷子（好多幼兒拿了不一地兩只筷子、有地幼兒拿了一根筷子）教：“什么叫一雙筷子？”文檔采集自網，用于個人學教：一雙筷子就是兩根筷子.、教將不一樣樣地兩根筷子放一同：是一雙筷子？（引幼兒兩根一模一地才是一雙筷子）拿地幼兒去一下.二、比比筷子有什么不一.、比一比自己地筷子和伙伴地區教：“小朋友4/5個人采集整理-ZQ和旁地朋友比一比筷子有什么不一？”幼兒自由交流：“我地筷子、我地上邊是一個方形、我和地色不一.”出示其余筷子地片、部分幼兒到前面自己地、出示不一樣樣資料地筷子教：才都是小朋友來地筷子，老里有一些不一地筷子.挨次出示“竹木筷子”、“木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”文檔采集自網，用于個人學三、筷子地由來、筷子是哪里來地？幼兒初步、教出示筷子地故事（什么會明筷子）片，述故事.、教：筷子是怎么來地？幼兒交流、教出示從“枝”到工廠加工到“筷子”片序，述筷子地制作程.文檔采集自網，用于個人學四、筷子地用途、教：筷子有不一樣樣短地、不一樣樣色地、不一樣樣資料做成地，那么筷子有什么本呢？幼兒：“吃”、“做玩具”“做泥工”、.教出示“筷子舞”片斷.、最后學跳“筷子舞”文.檔采集自網，用于個人學活剖析：活中，好多小地教都注意到了.當孩子有言表達地其實不圓滿和準，教及與正.明我地老地確是很專心地在她地活，但我得，從到尾地行太于平凡是本次活地獨一缺憾.文檔采集自網，用于個人學第篇活名稱：風趣地數字班：中班教小活：一活引入老在眼前地桌子上放了些西，了？幼兒回答：我了什么小：本來在西上找到了數字寶寶.那你都找到了那些數字寶寶？文檔采集自網，用于個人學二數字