古詩詞誦讀《無衣》部編版高中語文選修上冊初步導入豈曰無衣，與子同裳。盡管山高水長、路途遙遠，但是在面對共同的敵人或者災難時，人們總是會團結一心，眾志成城。今天，就讓我們一起領略一下千年之前秦風的風采——《無衣》。學習目標1.了解《詩經》基本知識，掌握重章疊句的形式特點。2.培養(yǎng)學生結合注釋，初步讀懂詩作的能力。3.通過學習，培養(yǎng)學生積極向上的愛國主義精神。肆知人論世誦讀感悟深入探究拓展延伸壹貳叁壹知人論世

(一)了解詩經《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》是我國現(xiàn)實主義詩歌的源流。知人論世相關鏈接——詩經內容《詩經》共有“風”“雅”“頌”三個部分。其中“風”包括“十五國風”，“風”的意思是土風、風謠。“風”包括了十五個地方的民歌，叫“十五國風”，有160篇，是《詩經》中的核心內容。“雅”是正聲雅樂，分“大雅”“小雅”，有詩105篇。“頌”是祭祀樂歌，分“周頌”“魯頌”“商頌”，有詩40篇。是“五經”之一。詩經距今已有2500年的歷史。知人論世相關鏈接——體裁介紹《無衣》是一首賦體詩，用“賦”的表現(xiàn)手法，在鋪陳復唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內心世界。表現(xiàn)了奴隸社會時期人民保家衛(wèi)國、團結對敵、英勇獻身的思想感情。知人論世

(二)寫作背景

公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機勾結西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這時勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵。《無衣》便是在此歷史背景下所產生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。知人論世

(三)題解

《秦風·無衣》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩。“無衣”這個題目取自開頭。貳誦讀感悟（一）明確字詞1.重點字音矛戟（jǐ）偕作（xié）同裳（cháng）2.重點詞語①袍：長袍，即今之斗篷。②王：此指秦君。一說指周天子。③于：語助詞。

④興師：起兵。⑤修：整治。⑥同仇：同伴。一說共同對敵。⑦澤：通“襗”，貼身內衣。⑧裳：下衣，此指戰(zhàn)裙。⑨甲兵：鎧甲與兵器。⑩行：往。誦讀感悟（二）吟詠詩韻按照所標出的節(jié)拍，誦讀該詩。秦風·無衣豈曰/無衣？與子/同袍。王于/興師，修我/戈矛，與子/同仇！豈曰/無衣？與子/同澤。王于/興師，修我/矛戟，與子/偕作！豈曰/無衣？與子/同裳。王于/興師，修我/甲兵，與子/偕行！誦讀感悟（三）文白對譯原文：豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！譯文：誰說沒有衣裳？和你穿同樣的戰(zhàn)袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敵愾！原文：豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！譯文：誰說沒有衣裳？和你穿同樣的襯衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做準備！誦讀感悟（三）文白對譯原文：豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！譯文：人誰說沒有衣裳？和你穿同樣的戰(zhàn)裙。君王要起兵，修整好鎧甲和兵器，和你共同上前線！叁深入探究1.詩歌第一句運用了什么樣的修辭手法？分別表達了詩人什么樣的思想感情？詩歌第一句運用了設問的修辭手法，一問一答鮮明地表達了戰(zhàn)士們團結一致，共同對抗外敵強烈的思想感情；“無衣”兩字運用了夸張的修辭手法，表達了戰(zhàn)士們一心為國征戰(zhàn)，不計較衣物不全的愛國的思想感情。探究手法深入探究2.本文用了什么手法？有什么作用？本詩是一首賦體詩，用了重章疊句的手法。作用：①便于記憶和詠唱。②增加詩的節(jié)奏性和音樂感。③回旋反復，可充分的抒發(fā)。。探究手法深入探究1.變化的部分是哪些？這些變化部分表現(xiàn)了什么情感？每章一、二句，分別寫“同袍”、“同澤”、“同裳”。每章第三、四句，先后寫“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”。每章最后一句，寫“同仇”、“偕作”、“偕行”。品味情感

情感：“同袍”、“同澤”、“同裳”表現(xiàn)戰(zhàn)士們團結互助的情景。“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表現(xiàn)戰(zhàn)士齊心備戰(zhàn)的情景。“同仇”、“偕作”、“偕行”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們的愛國感情和大無畏精神。深入探究2.請你根據所學分析總結整首詩歌的情感。這是一首激昂慷慨、同仇敵愾的戰(zhàn)歌，表現(xiàn)了秦國軍民團結互助、共御外侮的高昂士氣和樂觀精神，其獨具矯健而爽朗的風格正是秦人愛國主義精神的反映。品味情感深入探究1.詩歌第二句在全文中具有什么樣的作用？

分析作用“王于興師”首先交代了事情發(fā)生的直接原因，詩人將其放在后面，具有補充交代的作用。詩人先“議”后“敘”，不但能夠避免詩歌的平鋪直敘，增強詩歌氣勢，而且能夠激發(fā)戰(zhàn)士們強烈的愛國熱情。突出戰(zhàn)士們?yōu)閲鴳?zhàn)的斗爭精神，“與子同仇”，表明大家認識到仇敵是共同的，必須團結一致去抗擊共同的敵人。寫作特色（1）采用重疊復沓的形式。章與章句式對應，詩句大同小異，只在各章對應的位置換幾個字。《詩經》善用這種手法，有的通篇重疊，有的只在章首或章尾重疊，有的隔章重疊。（2）情緒激昂，有感染力。秦人尚武好勇，反映在這首詩中則以氣概取勝，充滿了激昂慷慨、同仇敵愾的氣氛。

課堂小結請同學們再讀文本，體會作者的情感變化《無衣》是一首秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌，是一首愛國歌曲。它既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們慷慨赴戰(zhàn)、同仇敵愾、保家衛(wèi)國、團結對敵、英勇獻身的豪情，又表現(xiàn)了君王與戰(zhàn)士們之間深厚的情誼。肆拓展延伸理解默寫1.《無衣》中，描寫將士們修理鎧甲兵器，共同趕赴戰(zhàn)場的句子是：

，

。2.《無衣》中，描寫將士們團結友愛，同穿襯衫的句子是：

，

。

3.《無衣》中，描寫將士們團結友愛，同穿下衣的句子是：

，

。4.《無衣》中，描寫將士們修理矛戟，準備一個行動的句子是：

，

。【答案】

1.修我甲兵，與子偕行2.豈曰無衣，與子同澤3.豈曰無衣，與子同裳4.修我矛戟，與子偕作拓展延伸聯(lián)系實際在那個特殊的時期，無數的國人和外國人士向武漢運送物資。在那一刻，