PAGEPAGE1八音和鳴蕪湖薈萃中學音樂組20212021-2022學年度安徽省中小學作業(yè)設計大賽八音和鳴學 校：蕪湖薈萃中學學 科： 音 樂年 級：七年級上冊教 材：湖南文藝出版社參賽教師：吳江洪平梁佳佳目 錄單元信息………4單元分析………4（一）課標要求………………4（二）教材分析………………5（三）學情分析………………5單元學習與作業(yè)目標…………6（一）單元學習目標…………6（二）單元作業(yè)目標…………6單元作業(yè)設計思路……………7（一）導學作業(yè)（音樂知識）………………7（二）即時作業(yè)（欣賞）……7（三）展示作業(yè)（活動與練習）……………7課時作業(yè)………8（一）第一課時《空山鳥語》《喜相逢》《陽春白雪》…8（二）第二課時《歡欣的日子》…………13單元質(zhì)量檢測作業(yè)…………17（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容……………17（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)物化成果展示…17附：民樂鑒賞會節(jié)目單……24一、單元信息

音樂單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂七年級第一學期湘版《八音和鳴》單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1二胡獨奏《空山鳥語》笛子獨奏《喜相逢》琵琶獨奏《陽春白雪》第三單元第一課時2民樂合奏《歡欣的日子》第三單元第二課時二、單元分析（一）課標要求音樂課程標準》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內(nèi)容：1、通過本學期第三單元器樂作品的欣賞學習，帶領(lǐng)學生去感受不同樂器獨特的音色美、不同組合的形式美，使學生了解并掌握一些樂器的知識，能夠說出常見民族樂器的名稱及其分組。2、引導學生認真聆聽它們的獨奏或合奏作品，了解不同的樂器合奏形式，感受器樂曲的韻味和魅力，獲得審美體驗，提高審美素養(yǎng)，對器樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣。3、培養(yǎng)學生器樂作品感知欣賞的能力，讓學生學會安靜地去聆聽器樂作曲，能夠用恰當?shù)恼Z言描繪作品的音樂意境，愿意探索與樂器演奏相關(guān)的音樂文化知識，進而激發(fā)他們對音樂、對表演、對生活的發(fā)自內(nèi)心的熱愛。（二）教材分析本單元是“中國傳統(tǒng)民樂欣賞”系列單元之一，《八音和鳴》中的“八音”一詞，來源于中國古代樂器制作的八種原料﹣“金、石、絲、竹、土、革、匏、木”的總稱。后來，“八音”成為了中國傳統(tǒng)的民族樂器的指代，本單元中的“八音”則泛指中國的傳統(tǒng)民樂。作為初中階段“中國傳統(tǒng)民樂欣賞”系列的第一部分，有著承上啟下的作用。一方面，通過繼續(xù)欣賞民樂獨奏和合奏作品，可以對小學階段所學的“民樂知識”進行復習鞏固。另一方面，也可以此為基礎，進一步了解“民族樂器的分組”，了解“民族管弦樂隊的編制”等?！犊丈进B語》是中國近代音樂家劉天華創(chuàng)作的二胡獨奏曲。其初稿寫于1918年，十年后才定稿。標題采自于唐王維詩“空山不見人，但聞人語響”（《鹿寨》）。在此曲中，劉天華創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模進手法，描繪了深山幽谷，百鳥嚶啼的優(yōu)美意境，是一首極富形象性的作品。全曲共分五段?！断蚕喾辍繁憩F(xiàn)了親人依依惜別和別后重逢時報情景，音樂形象生動，具有深厚的鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為變奏曲式，分為四段?！蛾柎喊籽穬?yōu)秀的琵琶古曲。以清新流暢的旋律，活潑輕快的節(jié)奏，描繪了冬去春來、萬物生輝的初春景象。全曲共七段。（三）學情分析學生已經(jīng)初步了解了民族管弦樂隊的編制及各組樂器的名稱、形制、音色特點等，同時，通過欣賞《陽春白雪》《空山鳥語》《喜相逢》，對琵琶、二胡、笛子的音色和表現(xiàn)力有了進一步的了解。讓學生通過精聽作品《歡欣的日子》來了解合奏樂器、主奏樂器的音色特點，以及作品中音樂要素的運用來感受音樂作品所要表達的情緒。大多數(shù)學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或者知之甚少，學生不知道音樂的美在哪，就很難激發(fā)學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞，通過體驗感知，逐步探索，最終轉(zhuǎn)化為個性創(chuàng)作。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標1、能夠認真聽賞民樂合奏曲《歡欣的日子》，以及獨奏曲《空山鳥語》《喜相逢》《陽春白雪》等作品，體驗樂曲表現(xiàn)的不同情感與韻味。進一步熟悉并記住民族樂隊的樂器分組及音色特點。2、能分辨二胡、笛子、琵琶、古箏以及笙的音色。時時奏語逢雪八音和鳴時八音和鳴時奏1.義2.介3.琶4.境知索造子1.式2.景3.緒4.子5.奏（二）單元作業(yè)目標1、以教材內(nèi)容所涉及的器樂作品為出發(fā)點，通過音樂實踐（民樂賞析推薦、民樂知識小課堂、民樂現(xiàn)場表演等），拓展學生藝術(shù)能力，拓展音樂教學過程，為學生拓展音樂學習空間，拓展廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境，進一步提高學生對民樂內(nèi)涵及表現(xiàn)形式的探索與思考。2、通過課前、課中、課后認真去完成作業(yè)，深化音樂課堂知識，用不同形式的表達將學習深化、物化，真正感受到民樂之美，音樂之美，提高學生的音樂審美、鑒賞、表現(xiàn)能力，還能讓同學們根據(jù)自己的興趣特長各盡所能，可以展示自我，感受音樂學習的意義及快樂，為他們獲得藝術(shù)學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。四、單元作業(yè)設計思路本單元由三個板塊組成：“音樂知識”“欣賞”“活動與練習”。每個板塊都是教學內(nèi)容的必要組成，作業(yè)圍繞實現(xiàn)三個板塊構(gòu)建設計，所以每一課時都設計了相對應“導學作業(yè)”、“即時作業(yè)”、“拓展作業(yè)”，將板塊涉及的音樂知識整理歸類、分層納入到作業(yè)之中。（一）“導學作業(yè)”（音樂知識）教材中的圖片，對“中國民族樂器的分組”和“民族管弦樂隊編制”等知識進行了直觀的呈現(xiàn)。由于學生在小學階段對圖片上的樂器都有了基本認識，因此本版塊以歸類和回顧為主，可以將這一部分的內(nèi)容做為課堂教學內(nèi)容的前置部分，設計相關(guān)的作業(yè)即為“導學作業(yè)”，是本課時即將學習內(nèi)容的鋪墊，由學生在課前預習中自行解決。（二）即時作業(yè)（“欣賞”）板塊選取了一個民樂合奏曲和三個獨奏曲。聽賞民樂合奏曲《歡欣的日子》意在讓學生進一步加強對民族管弦樂隊音響的整體印象。中國民間音樂濃郁的泥土氣息，能夠幫助學生建立對中國民樂風格的審美感受。三首獨奏曲《空山鳥語》《喜相逢》和《陽春白雪》的聽賞，旨在加深學生對二胡、笛子和琵琶三種民族樂器的音色印象，幫助學生初步建立拉弦、吹管和彈撥三個樂器組的感性認識。這三首獨奏曲的形、意、趣都是極“中國”、極傳統(tǒng)的。教材上的配畫、配詩亦無不與音樂互相映照，彼此烘托，強烈地釋放出“中國民族音樂文化”的氣息，聽賞它們，亦是一種文化的審美認知，可以緊密圍繞新課內(nèi)容設計作業(yè)，即“即時作業(yè)”，隨堂給予解決。（三）拓展作業(yè)（“活動與練習”）板塊集中了一些音樂的實踐訓練活動，是集原先音樂知識的積淀和新課后學習成果開展實踐物化展示，還可以是與本單元內(nèi)容相關(guān)的其它學科的融合的成果。展示的方式、時間、人數(shù)都不限，給予學生最大的創(chuàng)新空間，以拓展學生綜合素養(yǎng)、促進“五育”培養(yǎng)教育目的。做為課堂的延伸，是活動與練習，更是一種創(chuàng)造性實踐，會產(chǎn)生一定意義且各不相同的隱性效果，圍繞實現(xiàn)這一目的而設計作業(yè)，統(tǒng)稱為“拓展作業(yè)”。1、民族器樂獨奏名曲的聆聽以及樂器音色的聽辨練習。其目的是對學生所學知識的鞏固。例如課后的二胡獨奏曲《賽馬》、笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、琵琶獨奏曲《瑤族舞曲》、古箏獨奏曲《戰(zhàn)臺風》和笙獨奏曲《鳳凰展翅》，也可以由學生推薦自己喜愛的、值得聆聽的經(jīng)典之作。2、有民族樂器演奏基礎的同學可以將樂器帶進教室，用現(xiàn)場演奏展示民樂主題旋律，讓其余同學們近距離感受民族樂器演奏之美，再結(jié)合演奏同學的介紹、親身示范，結(jié)合同學們的聆聽感受，得以更廣泛普及民樂知識。3、課堂鑼鼓的演奏練習。我國的民間打擊樂，植根于民間鑼鼓，包含了豐富的節(jié)奏訓練因素。聲勢動作替代真實的鑼鼓饒鈸，使得打擊樂的課堂演奏實踐得以在全體學生中實施。此外，前面的個聽賞材料，除一個合奏外，其他分別涉及了拉弦、吹管、撥弦三個樂器組?！罢n堂鑼鼓”，正好填補了打擊樂器組的空白，使整個教學單元的知識結(jié)構(gòu)更為完整。分類作業(yè)內(nèi)容設計目的完成途徑所需時間導學作業(yè)原先學過的知識鞏固舊知學生歸納回顧3-5分鐘即時作業(yè)課時教學內(nèi)容學習新知師生配合10-15分鐘拓展作業(yè)教學內(nèi)容的延伸學科整合全面發(fā)展學生自主探究不限五、課時作業(yè)（一）第一課時：《空山鳥語》、《喜相逢》、《陽春白雪》1、作業(yè)內(nèi)容1）導學作業(yè)（課前預習）通過翻閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡、查找資料、調(diào)查問詢等自己喜歡的方式，①說出3件以上中國民族樂器的名稱。②選擇某件樂器，去了解其代表曲目、演奏家、產(chǎn)生的年代、演變歷史、音色特點等自己感興趣的內(nèi)容。時間要求：約3-5分鐘評價設計評價標準水平自評互評師評準確說出3件以上樂器名稱合格準確說出5件以上樂器名稱良好準確說出5件以上樂器名稱并能簡介優(yōu)秀2）即時作業(yè)（通過談話、提問、小組討論發(fā)言等方式開展）①簡述作品名稱、演奏的樂器名稱及音樂家劉天華。②能夠把握二胡、笛子、琵琶三件民族樂器的音色特征、演奏方式、代表作品。③能夠聽辨、哼唱樂曲主題，說出樂曲的情緒及表達的意境。時間要求：10-15分鐘評價設計評價標準水評自評互評師評基本把握課堂①②③部分知識點合格準確把握課堂①②③知識點良好準確全面把握課堂①②③知識點優(yōu)秀3）拓展作業(yè)（課后延伸作業(yè)）（根據(jù)自己的意愿，任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，附上自評等級）。①我的介紹：選擇本單元或本單元以外的任意一首中國民樂作品或民族樂器做音樂知識的拓展性探究介紹。從民族樂器的音響音色的感受及中國民族樂曲的風格PAGEPAGE10情緒角度出發(fā)，思考總結(jié)中國民族音樂之美。②我的表達：有樂器演奏基礎的同學選擇任意樂曲主題或片斷演奏；其余同學練習課本上的鑼鼓節(jié)奏，嘗試為《陽春白雪》和《空山鳥語》的音樂主題編創(chuàng)伴奏節(jié)奏并為樂曲伴奏。自選項目評價標準水平自評自選項目評價標準水平自評互評師評我的介紹表述內(nèi)容正確。合格較全面、準確表述所涉及內(nèi)容。良好能用流暢的語言，全面的、有感情的表述所涉及內(nèi)容。優(yōu)秀我的表達演奏基本正確。合格準確、完整演奏樂段。良好樂器或“鑼鼓”演奏富有表現(xiàn)力優(yōu)秀評價說明：本課時導學作業(yè)、即時作業(yè)評價為優(yōu)秀、良好、合格三個等級；拓展作業(yè)為優(yōu)秀、良好兩個等級。2、作業(yè)分析與設計意圖1）作業(yè)分析：本課時作業(yè)設計分成三個部分，緊密圍繞第一課時教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習民族音樂文化的興趣，營造良好的音樂學習氛圍開始，以達到音樂基礎知識的累積和音樂素養(yǎng)的提升為教育培養(yǎng)目的。①導學作業(yè)即前置作業(yè)，以口頭表述或文字表達的形式呈現(xiàn)，強調(diào)學生以自主性、探究性學習方式完成學習任務，達成學習目標。并通過口頭或書面表達等渠道來分享自我認知的內(nèi)容和收獲。PAGEPAGE11好75%好75%目它計42%胡 68% 琶28%箏 18% 計5%格5%格5%業(yè)稱胡100%子80%琶90%簫76%箏90%琴66%秀20秀20%題？？題②即時作業(yè)即隨堂完成的作業(yè)，可以伴隨教學過程分段進行，也可以在課堂教學內(nèi)容結(jié)束后集中完成，作業(yè)可以以書面形式上交，也可以談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式現(xiàn)場完成。布置給每位學生的課堂作業(yè)可以一樣，也可以不一樣，可以根據(jù)教學實際情況做分層設計。介100%介100%器100%題88%點比式點92%境80%③拓展作業(yè)即課后延伸，是一種隱性的作業(yè)。強調(diào)個性、創(chuàng)造性，鼓勵學生展開形式多樣的藝術(shù)實踐，鍛煉學生肢體協(xié)調(diào)等綜合能力及藝術(shù)表現(xiàn)力。學生可以單獨完成，也可以組隊合作，可以表演表述展開，也可以作品創(chuàng)作方式呈現(xiàn)。達達比40%好 26%秀 14%業(yè) 業(yè)紹比60%好 28%秀 32%可以看出，同學們圍繞教學內(nèi)容還是做了一定深度的探究，雖然層次不一，形式各異，但這確是最珍貴，最值得肯定的。既拓展了音樂教學內(nèi)容領(lǐng)域，又關(guān)注學生的興趣、態(tài)度和需要，關(guān)注學生的個性發(fā)展，將學生的發(fā)展視為課程的根本目標。2）設計意圖：①導學作業(yè)：通過對從前音樂知識的回顧、梳理，為學生進入新知識學習搭建自然順暢地通道。通過對導學作業(yè)完成情況的分析，可以一定程度上了解學生對先前知識的掌握程度，發(fā)生興趣或產(chǎn)生問題的地方。導學作業(yè)評價結(jié)果將會是教學內(nèi)容設計、教學方案實施的重要參考依據(jù)。目的即在于充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心的同時，調(diào)動學生探索新知的興趣，讓學生自己體驗音樂學習的快樂。②即時作業(yè)：通過即時作業(yè)，可以引領(lǐng)學生全面且及時梳理本課時所涵蓋的知識，清楚的看到學生對課堂每個知識點掌握的情況，進而加深學生對課堂知識點的印象。其目的在于及時得到反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整活動，及時改進工作。所以課堂作業(yè)評價強調(diào)完成作業(yè)的速度，反饋答案的全面準確。③拓展作業(yè)：目的在于根據(jù)學生自己的興趣，用自己擅長的方式去發(fā)散去延伸，一方面擴充學生的知識與視野，另一方面培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)造性思維。在理解鞏固作曲相關(guān)的音樂理論基礎知識的前提下，目的即提升學生音樂審美能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。通過作品相關(guān)文化介紹，增進與祖國的情感，引導學生熱愛本民族音樂文化，樹立培養(yǎng)學生民族文化自信。（二）第二課時：《歡欣的日子》1、作業(yè)內(nèi)容1）導學作業(yè)（課前作業(yè)）①通過翻閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡、查找資料、調(diào)查問詢等自己喜歡的方式，說出中國民族樂器的分類、常見的幾種民樂組合的形式和代表曲目等內(nèi)容。時間要求：約3-5分鐘評價設計評價標準水平自評互評師評準確說出民族樂器分類及包含的樂器合格說出3種以上的民樂常見組合方式良好了解民樂組合的音樂特征、代表曲目優(yōu)秀2）即時作業(yè)（課堂作業(yè)）①簡述《歡欣的日子》作者及作品概況。②知道作品的結(jié)構(gòu)和主題旋律。③準確聽辨、哼唱各樂段主題旋律，能說出它們所表達的音樂情緒。時間要求：10-15分鐘評價設計評價標準水評自評互評師評基本把握課堂①②③部分知識點合格準確把握課堂①②③知識點良好準確全面把握課堂①②③知識點優(yōu)秀3）拓展作業(yè)（課后延伸作業(yè)）（根據(jù)自己的意愿，任選一項，并附上自評等級）。①我的理解：搜集查找經(jīng)典民族樂曲相關(guān)知識內(nèi)容（作者、創(chuàng)作背景、演奏形式、演奏樂器、作品結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等），并結(jié)合自己的聽賞感受以書面形式提交。②我的展示：從本單元所有作品中任選一首作品為背景音樂，配以適當?shù)纳⑽摹⒃娫~等文學作品有表情地朗誦?；蛞宰约荷瞄L的方式展示（如演奏、舞蹈、書畫等各種藝術(shù)）作品，以MP4視頻的方式記錄并與同學相互交流。評價設計評價標準水評自評互評師評積極主動參與音樂實踐活動良好音樂實踐活動體現(xiàn)較好的表現(xiàn)和創(chuàng)造優(yōu)秀評價說明：本課時內(nèi)容是在前一課時基礎上的拓展延伸，第二課時的作業(yè)相應做了調(diào)整，由基礎知識的掌握鞏固變?yōu)樽晕夷芰Φ恼故九c提升，以音樂實踐活動為主，不僅關(guān)注學生的音樂知識和技能，而且更為關(guān)注學生最終展示成果的藝術(shù)性、創(chuàng)作性以及參與態(tài)度、合作意識等。本課時導學作業(yè)、即時作業(yè)評價為優(yōu)秀、良好、合格三個等級；拓展作業(yè)為優(yōu)秀、良好兩個等級。2、作業(yè)分析與設計意圖1）作業(yè)分析：本課時作業(yè)設計分成三個部分，緊密圍繞本課時教學內(nèi)容之外，引導學生積極參與各種藝術(shù)實踐活動，把對本單元音樂的理解融入個人的生活世界，使它們成為個性的表達方法，豐富其情感世界，形成良好的品格和情趣，努力實現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的融合統(tǒng)一，全面促進“人的發(fā)展”。①導學作業(yè)：讓學生在了解民樂的基礎上，初步建立拉弦、吹管和彈拔三個樂器組的感性認識，結(jié)合查找的資料和自己的理解對中國民族樂器做分類。710班導學作業(yè)反饋(供參考）業(yè)業(yè)類比100%管 拔 弦 擊本本24頁及比10%括比80%樂樂樂等等對民樂組合其它相關(guān)知識了解甚少。式100%緒100%點比奏 80%題86%③拓展作業(yè)：從以整個單元內(nèi)容為素材做全面延伸，讓學生用自己擅長的方式去表達民樂作品意境之美。鼓勵學生積極主動參與，允許學生選擇拓展作業(yè)的方向及內(nèi)容。拓展作業(yè)的評價從學生音樂表現(xiàn)能力、音樂文化視野、合作能力等方面綜合評判。我的理解本單元作品10%良好12%拓展作業(yè)占比30%其余作品20%優(yōu)秀18%示比70%奏誦品20%22%20%好 16%秀 54%①導學作業(yè)：學生結(jié)合課本，自主尋找探索民族樂器分類的依據(jù)，激發(fā)學生主動去發(fā)現(xiàn)、去了解更多優(yōu)秀的民族音樂作品，探索民樂合奏的表演形式、音響效果等問題，營造良好的學習氛圍，充分挖掘每位學生的音樂學習潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，令他們保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗。②即時作業(yè)：鞏固本課時知識要點，了解合奏樂器和主奏樂器的音色特點，以及作品中音樂要素的運用來感受音樂作品所要表達的情緒。把握作品的音樂主題和三段體的結(jié)構(gòu)，引導學生感知民樂合奏的音樂魅力。理解音樂作品的意境，尋找適合的素材進行創(chuàng)作。③拓展作業(yè)：開拓視野，拓展思維，倡導音樂課程為生活而立，指導學生把音樂融入到自己的生活當中去，使學生明白音樂也從來都不是孤立存在的。有人愛好樂器，有人愛好書法，有人喜歡跳舞，為學生搭建適合的舞臺，鼓勵他們勇敢展示多年學習的成果，勇敢嘗試用音樂與詩歌、與舞蹈及與其它藝術(shù)門類之間的整合與相融。培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力及審美能力，增強表現(xiàn)音樂的自信心，讓他們懂得堅持的意義。引領(lǐng)學生主動走近民族音樂文化，激發(fā)學生探索民族音樂文化的興趣，進而熱愛本民族文化，樹立學生民族文化認同感和自豪感，樹立民族文化自信。讓學生結(jié)合自己所長，發(fā)掘自己感興趣的地方，學會自主學習，激發(fā)他們繼續(xù)鉆研的動力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容以班級為單位組織“民樂鑒賞會”主題音樂活動。它強調(diào)參與，強調(diào)參與、活動、探究、實踐，將本單元所學、所感、所悟通過自己的創(chuàng)造，例如演奏、舞蹈、歌曲、介紹等形式達到單元質(zhì)量檢測的目的?；顒有问届`活豐富，合奏、獨奏，穿插樂器知識的介紹、互動問答等多種形式。增強學生對民族音樂的感受體驗，激發(fā)學生對民族音樂文化的探索興趣與熱愛之情，作業(yè)內(nèi)容形式的多元化和評價方式方法的多元化，才符合人的自身發(fā)展特點和規(guī)律。1、我的演奏：老師參與或做指導，將適合的民族樂器進行整合編排。一是可以呈現(xiàn)出民族樂器演奏更多不同的表演形式，二是讓學生在相互配合中加深樂器世界多角度的把握與熱愛。2、我的傳播：為演奏的作品做相關(guān)音樂知識的介紹，還可以將某些樂器做對比賞析，例如古琴與古箏、阮與琵琶等。3、我的創(chuàng)作：在民樂演奏的同時，嘗試朗誦、書法、繪畫、舞蹈或其它形式的藝術(shù)創(chuàng)作。4、我的感受：民樂賞鑒會結(jié)束后，寫一份活動感受在班級分享。可以是對某一節(jié)目的評價，也可以是自己參與現(xiàn)場活動的感受與收獲，現(xiàn)場活動表現(xiàn)力加上活動后的分享一并納入單元質(zhì)量檢測內(nèi)容。（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)物化成果展示1、課堂上的展示，讓同學們不僅近距離的看到、聽到、摸到這些民族樂器，對民族樂器的構(gòu)造有了更清晰地了解。還可以在身邊同學的指導下試著讓它們發(fā)出聲音。同學們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，將課本的內(nèi)容活生生地展現(xiàn)在他們的眼前，現(xiàn)加上同學近距離的表演，令他們?yōu)橹袊褡鍢菲髟煨汀⒁羯蓝潎@不已。2、在各班展示的基礎上，重新排練組合，推上學校大舞臺。將本單元學習內(nèi)容擴展、深化。在老師的排練指導下，同學們用高水平的現(xiàn)場表演讓更多的師生感受中國民樂之美。PAGEPAGE20獨奏、合奏，讓更多的同學感受到音樂不同形式的美。“箏琴”對話，讓兩件古老的民族樂器與同學們做面對面的交流；3、“我的傳播”里提煉的介紹詞：(音樂作品介紹，知識滲透與無形，背景舞美設計，彰顯學生動手能力。)節(jié)目一古箏、葫蘆絲合奏《云之南》同學1：古箏是我國古老的彈撥樂器之一，音域?qū)拸V，音色古樸典雅。同學2：葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂器，其音色獨特淳樸，富有濃郁的地方色彩。接下來就讓我們一同欣賞古箏、葫蘆絲合奏《云之南》。節(jié)目二《賽馬》吳珊同學2：《賽馬》是黃海懷先生創(chuàng)作的一首二胡獨奏曲，樂曲氣勢磅礴、旋律奔放，通過運用快弓、跳弓，撥弦、顫音技巧的運用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動熱烈的賽馬場面。同學1:有請吳珊同學為我們帶來二胡獨奏《賽馬》。節(jié)目三古箏獨奏《打虎上山》楊旖涵同學1：《打虎上山》改編自代京劇樣板戲《智取威虎山》，樂曲描繪了解放軍英雄穿越林海、跨雪原，不畏艱難攀登威虎山的情景。全曲氣勢磅礴、節(jié)奏鮮明，淋漓盡致地反映了偵察員楊子榮大智大勇的英雄形象。同學2：有請楊旖涵同學為我們帶來古箏獨奏《打虎上山》。同學1：欣賞完彈拔樂器古箏《打虎上山》，緊接而來的是另一件和古箏十分相似的彈拔樂器——古琴。你知道，古琴和古箏有什么區(qū)別呢？同學2：古琴和古箏的區(qū)別，首先在外形上，古箏的通用箏是21根弦，而古琴一直保留了7弦琴的這種特點，古琴因此也叫7弦琴，這是一點不同。還有一個古箏有雁柱，像大雁長的形狀，而古琴沒有。并且由于琴體比較寬大，所以發(fā)音相對來說比較洪亮，表現(xiàn)力更豐富一些。同學1：古琴是中國古代最古老的樂器之一，是中國最早的彈弦樂器。其特色在于一弦多音，音域?qū)掃_四個八度，音色含蓄而深沉，古樸而典雅，富有內(nèi)涵。是漢文化中的瑰寶，也是文人眼中的高雅藝術(shù)的代表，我們在學習中國音樂過程中，都必須了解一點古琴文化。同學2：雖然古箏和古琴感覺十分相似，但是它們各有不同，獨具特色。接下來有請楊旖涵同學和唐一萌同學為我們展示古箏和古琴的音色。節(jié)目四古琴獨奏《瀟湘水云》唐一萌同學1：讓我們屏氣凝神，共同聆聽唐一萌同學為我們帶來的古琴曲《瀟湘水云》。節(jié)目五葫蘆絲獨奏《金色的孔雀》敖志程同學2：葫蘆絲又稱“葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂器，音樂獨特淳樸，形狀與構(gòu)造別具一格，由一個完整的天然葫蘆、三根竹管和三枚金屬簧片做成，外觀樸實、精致。同學1：《金色的孔雀》是于天佑先生于1976年創(chuàng)作并親自演奏的一首葫蘆絲曲，通過對孔雀的描寫,刻畫了傣族人民熱愛自己的民族、熱愛生活的情景。有請敖志程同學為我們帶來葫蘆絲獨奏《金色的孔雀》。節(jié)目六竹笛表演《帕米爾的春天》同學2：《帕米爾的春天》是著名笛子演奏家李大同根據(jù)塔吉克族民歌《美麗的塔什庫爾干》主旋律創(chuàng)作而成的。樂曲歡快跳躍頗具歌唱性和舞蹈性，描繪了帕米爾高原壯麗的風光，表達了塔吉克族人民淳樸豪放的性格，生動形象地展現(xiàn)了塔吉克族人民載歌載舞的歡樂場景。同學1：讓我們隨著凌麟同學，傾聽他帶來的竹笛表演《帕米爾的春天》，前往草原，與塔吉克族人民一起共舞。節(jié)目七琵琶獨奏《十面埋伏》同學1:《十面埋伏》又名《淮陰平楚》，是以楚漢相爭的歷史為題