黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)教研內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)議室應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄一、教師在教學(xué)中存在的誤區(qū)：數(shù)的構(gòu)成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一種重要構(gòu)成部分，10以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成最為大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種重點(diǎn)，重要引導(dǎo)幼兒探索、體驗(yàn)、感受其中所蘊(yùn)含的某些簡(jiǎn)樸的數(shù)量關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包括關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、分合的有序性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是賦予幼兒一種獲得新知識(shí)的智力上的潛在能力，協(xié)助幼兒處理平常生活中的某些問(wèn)題，對(duì)增進(jìn)幼兒思維的發(fā)展具有重要的價(jià)值。然而，我們大班教師由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的操作中存在某些誤區(qū)和困惑：●教師認(rèn)為構(gòu)成中的諸多關(guān)系概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)太難，試圖縮小知識(shí)內(nèi)容的范圍，減緩“知識(shí)”的難度系數(shù)，但卻導(dǎo)致了數(shù)學(xué)概念模糊不清或不精確。●先觀測(cè)教師演示材料進(jìn)行分合操作，得出數(shù)的構(gòu)成規(guī)律，后請(qǐng)每位幼兒依樣畫(huà)葫蘆操作的現(xiàn)象仍然存在。●教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)幼兒的主體作用，盲目地讓幼兒自己去探索、去實(shí)踐，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，教師在教育、教學(xué)過(guò)程中感到手足無(wú)措，不知該怎樣組織操作后的交流歸納、更不懂得怎樣協(xié)助幼兒提高概念。在諸多時(shí)候，采用一種“放羊”的形式。這些誤區(qū)讓幼兒在學(xué)習(xí)構(gòu)成中出現(xiàn)諸多的偏差，重要原因是教師自身對(duì)于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而數(shù)學(xué)具有抽象性、精確性以及嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)，且強(qiáng)調(diào)必須遵照幼兒思維活動(dòng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。因而教師對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、教育目的的把握顯得至關(guān)重要，對(duì)于10以?xún)?nèi)構(gòu)成，教師應(yīng)先梳理好如下幾種問(wèn)題，這樣才能使幼兒對(duì)構(gòu)成之間的邏輯聯(lián)絡(luò)有所感受和理解。二、協(xié)助教師理清數(shù)構(gòu)成的認(rèn)知構(gòu)造（知識(shí)概念）1、懂得除1以外任何數(shù)都可以提成兩個(gè)較小的數(shù)，兩個(gè)較小的數(shù)合起來(lái)仍是這個(gè)數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的可分性和整體和部分的關(guān)系。2、探索發(fā)現(xiàn)將一種數(shù)提成兩份時(shí)，可以有不一樣的成果，并能分出此數(shù)的所有組數(shù)。3、積極嘗試用語(yǔ)言、數(shù)字符號(hào)概括和體現(xiàn)自己的分合過(guò)程和探索發(fā)現(xiàn)。4、可以在觀測(cè)的基礎(chǔ)上，分析比較多組分合記錄的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，并能用符號(hào)表達(dá)，體驗(yàn)互換關(guān)系。5、在操作觀測(cè)的基礎(chǔ)上，可以分析比較發(fā)現(xiàn)多組分合記錄單中哪種分合次序分得既快又不輕易遺漏，體驗(yàn)分合的有序性?？记诠?病假/事假/黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間9月25日地點(diǎn)教研內(nèi)容提高班級(jí)管理常規(guī)會(huì)議室吳亮應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄一、主持人：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼稚園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，并積極支持、協(xié)助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼稚園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子可以茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思索角度不一樣，常常會(huì)引起某些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們不乏接到家長(zhǎng)對(duì)幼稚園工作的投訴，老師們也不但愿有家長(zhǎng)對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。怎樣處理家長(zhǎng)的批評(píng)和埋怨，可以說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)。家長(zhǎng)工作做好了，我們能獲得事半功倍的效果。家長(zhǎng)對(duì)我們工作支持和理解了，就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳，換句話(huà)說(shuō)，幼稚園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn)，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際，就“怎樣提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性”這一問(wèn)題，談?wù)勛约旱哪承┫敕ㄅc做法。二、教師們交流、探討莫老師：配班的賴(lài)?yán)蠋熾m然是到我園參與工作不到六個(gè)月的新老師，不過(guò)能運(yùn)用家長(zhǎng)早晚接送的時(shí)間，積極、積極、大膽地與家長(zhǎng)交流，比較細(xì)致的反應(yīng)幼兒在園的體現(xiàn)，得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。李老師：與家長(zhǎng)交流時(shí)說(shuō)話(huà)不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的局限性以家長(zhǎng)接受的方式轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，先說(shuō)好的地方，再說(shuō)局限性之處。主持人：也就是說(shuō)在跟家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)我們要把握“度”，既要把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時(shí)的語(yǔ)言是以給家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)方式提出，切忌由于覺(jué)得與家長(zhǎng)很熟而說(shuō)話(huà)太過(guò)隨意引起家長(zhǎng)誤會(huì)或者不快。涂老師：一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的體現(xiàn)都不一樣樣，雖然是同一種孩子的體現(xiàn)也會(huì)有所不一樣，當(dāng)孩子體現(xiàn)尤其不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤時(shí)，老師有時(shí)會(huì)采用某些諸如“臨時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育，當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取積極，以積極積極的態(tài)度先與家長(zhǎng)溝通交流，以免孩子回去向家長(zhǎng)訴說(shuō)時(shí)引起不必要的誤會(huì)。王老師：在家長(zhǎng)工作中，我常常運(yùn)用的是電話(huà)溝通、交流意見(jiàn)和家訪(fǎng)方式。我的家里和幼稚園同樣備有全班孩子的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)電話(huà)，由于我們老師帶班半天，備課半天，假如在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況，作為當(dāng)事人是最清晰不過(guò)的，雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待，不過(guò)都不比自己親自向家長(zhǎng)解釋得清晰。因此，我常常運(yùn)用晚上時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，或者通話(huà)或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過(guò)電話(huà)問(wèn)候的形式外，還與班級(jí)老師一起，運(yùn)用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問(wèn)，積極、及時(shí)交流?？记诠?病假/事假/黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間10月25日地點(diǎn)教研內(nèi)容討論“六一”活動(dòng)會(huì)議室陳紅梅應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄一、討論幼稚園“六一”慶祝活動(dòng)一）確定主題主持人：開(kāi)學(xué)初我們的教學(xué)教研計(jì)劃和上星期的工作布置給了大家，請(qǐng)考慮我園的“六一”活動(dòng)形式和內(nèi)容，今天請(qǐng)大家刊登意見(jiàn)，確定好我們的活動(dòng)，以便統(tǒng)一布署工作。大家議定：結(jié)合我園的“六一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題——幼兒養(yǎng)成教育課題，確定主題為“文明小天使.快樂(lè)慶“六一”！二）活動(dòng)時(shí)間：9月26日周一上午三）內(nèi)容、形式：圍繞養(yǎng)成教育內(nèi)容，形式可以多種多樣。形式已經(jīng)確定，不過(guò)內(nèi)容各個(gè)班級(jí)待定。學(xué)期班：三句半大一班：情境演出大二班：音樂(lè)情景劇中一班：感恩的心中二班：歌演出小一班：英文串燒歌演出小二班：音樂(lè)情境劇小小一、二班：歌演出四）主持人：楊老師、王老師（由大家提名推薦，活潑開(kāi)朗、大方大膽的資深教師帶溫柔而雅的新老師，新老搭配、嘗試新人，也許是最佳拍檔）五）大體安排：開(kāi)場(chǎng)舞蹈——中班《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》壓軸：中班《感恩的心》二、近期工作安排：1.幼兒啦拉操比賽的準(zhǔn)備和配合工作：分工合作李老師：服裝的制作（包括布料的選擇、款式確實(shí)定）莫老師：花球的制作李老師：繼續(xù)抓好排練工作2.請(qǐng)大班段做好留園就讀學(xué)期班的登記工作?？记诠?病假/事假/黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間年月日地點(diǎn)教研內(nèi)容會(huì)議室應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄考勤公假/病假/事假/黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間年月日地點(diǎn)教研內(nèi)容會(huì)議室應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄考勤公假/病假/事假/黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間年月日地點(diǎn)教研內(nèi)容會(huì)議室應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄考勤公假/病假/事假/黎塘六小幼稚園教研活動(dòng)記錄時(shí)間年月日地點(diǎn)教研內(nèi)容會(huì)議室應(yīng)參與學(xué)習(xí)人員全體教師教研過(guò)程記錄考勤公假/病假/事假/黎塘