木蘭從軍第二課時教課目的：1、有感情地朗誦課文，背誦第三自然段。2、學寫生字“將、勝、征”，聯系上下文認識“緊迫、焦慮”的意思。3、品讀要點詞句，感悟花木蘭愛國愛家的優異質量。談談花木蘭是如何說服家人的。教課重、難點：品讀要點詞句，感悟花木蘭愛國愛家的優異質量。談談花木蘭是如何說服家人的。教課時間：第二課時教課準備：課件教課過程：一、導入與回首復習師：上節課我們學習了《木蘭從軍》的第一自然段，從第一自然段中我們知道了花木蘭是一位——生：女英豪師：英豪但是很了不起的，更況且是女英豪呢？今日，我們就來持續學習這篇存心思的文章，可是在學習以前，老師這里有六個詞語，不知道小朋友們還認不認識。師出示課文中生字年邁多病焦慮萬分替父從軍赫赫戰功女扮男裝嫻靜俊俏師：大家的朗誦十分準備，看來生字詞語已經難不倒大家了，請將語文書翻開到63頁，讓我們自由地有感情地朗誦課文的第二自然段，邊讀邊想，木蘭為何要替父從軍，她的想法是什么？二、課文詳解1、學習第二自然段出示學生找到的答案——“她想：”師：方才他提到了“分憂”這個詞，憂：憂慮，困難的意思，那么“分憂”是什么意思呢？分：分擔，不好的事情用分擔，好的事情則能夠用分享。課文中“分憂”就是分擔憂慮，解決困難，那么當時的國家和家人面對著如何的困難呢？請你再一次的走進課文，找一找相關語句。生高聲朗誦課文第二自然段。師：當時的國家面對如何的困難，誰來說？生1：北方常常發生戰爭生2：朝廷下達了緊迫征兵的文書師：從這些話語中，你讀到了什么？生1：士兵欠缺生2：我從“緊迫征兵”中讀到了，那時候常常會發生戰爭，致使國家十分缺乏士兵。師：大家讀得真認真，請你們跟著一同去前線看一看吧——出示“北魏末年，柔然、契丹”供給當時相應的歷史背景。師：這真是國難當頭啊！那木蘭的家中有面對如何的困難呢？生：父親年邁多病出示（她想：父親年邁多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當兵的年齡）師：我請一位小朋友來讀一讀。出示相應的評論。在朗誦中進行指導，最后讓學生將自己代入課文角色中，把自己想象成木蘭。師：此刻的朗誦，你感覺到了木蘭如何的心情？用課文中的一個詞語來形容下。出示“焦慮萬分”——出示“焦”古今字體的演變，認識，焦下邊是火四點，就像一團焚燒的火焰，上邊是一只擺脫不了的小鳥，想一想，內心急得像是有火在焚燒同樣，這就是焦慮，更況且此刻是“焦慮萬分”！帶著這樣的心情，學生齊讀。標紅“理應”，率領學生理解——理，應當。應，應當。理所應當。師：當木蘭把自己這個想法告訴家人的時候，家里一開始贊同了么？你從哪兒知道的？點出“說服”情形創建木蘭的父親第一個站出來反對了，他會說些什么？學生自由發揮。那木蘭如何說服父親？（要點，父親年邁多病，木蘭自己武藝高強能夠保護好自己）弟弟聽了姐姐和父親對話，跑出來，拉住姐姐的衣角說了學生演一演那木蘭如何說服弟弟？（要點：弟弟年齡太小，都沒法上馬拉弓，固然女子不可以夠從軍，但是木蘭想出來能夠女扮男裝）。最后母親含著淚，提出“我們家老的老，小的小，要不就都別去從軍了吧！”生1：不可以，假如都不去從軍，那么國家便可能消亡了。生2：國家假如都保不住了，自己的家也不會存在了！師：是呀，沒有了大家，何來小家，最后母親也沒能說服我們的木蘭，就這樣——出示填空：就這樣，木蘭說服了家人，女扮男裝，替父從軍。2、學習第三自然段過渡：古代女子不可以出門，更不要說從軍了，這需要多大的勇氣呀！但是我們的木蘭有著一顆英豪之心——板書為國為家，她英勇奔赴了前線，讓我們將眼光投向奔赴前線的路程中，來看一看我們的木蘭做了什么。學生齊讀課文第三自然段，找出“披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山。”師：請小朋友來讀讀這句話，你仿佛看到了什么？出示圖片，加以指引——看見了意氣風發的木蘭，看到了河面寬廣，水流湍急的黃河，看到了綿延不絕的燕山。率領學生領會四個動詞“披，跨”表現木蘭動作利落，“渡，過”顯出路程的艱辛。知道朗誦——有力，短促，充滿激情。師：你們看這段有4個擺列齊整的詞語，讀起來多有節奏感呀！這四個表示動作的詞，更讓我們看到了木蘭不辭勞苦，英勇趕赴前線的情形，讓我們一同來讀一讀。跟從著木蘭的步伐，我們一同到達了前線，在這烽火紛飛的前線，我們的木蘭又做了什么？引出——“在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。”理解“多年”，戰爭是殘忍的，這樣殘忍的生活，我們的木蘭一過就是十二年。理解“赫赫”，赤，大火焚燒的樣子，赫赫——多而大。師：前面作者用準備的動詞表現了木蘭英勇趕赴前線的形象，我們能不可以也用正確的動詞表現出木蘭戰場上的表現呢？出示：在多年征戰中，木蘭探敵情，破敵計，擒敵將，為國立下了赫赫戰功。師：小朋友們，看你們多了不起，動動腦筋填上表示動作的詞語，把木蘭有勇有謀的形象都寫了出來，讓我們再一同讀一讀把。3、學習第四自然段。過渡：戰爭終于結束了，大軍成功返回了朝廷，木蘭回到家中做了什么呢？出示：開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。向學生介紹《木蘭辭》認識木蘭回鄉后激動歡樂的心情。引出課文“木蘭成功回鄉后，脫下了”重申“竟”這個字。師：從“竟”這個字，你領會到了將士們如何的心情。生：吃驚。生：敬重。（需要適合指引，木蘭雖是個女子，卻能立下赫赫戰功，實在是讓人——欽佩！）師：在吃驚和敬重后，他們會對木蘭說些什么？出示——花木蘭真是一位（）的女英豪。三、生字教課。1、出示“將”，左右構造。學生認真察看，教課兒歌，并組詞。2、出示“征”3、出