認識字卡的教案6篇認識字卡的教案篇1

教學要求

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點和難點

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。

教學準備

教學掛圖、詞卡、錄音機

教學過程

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。

籃球（1）讀準生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球（1）讀準足的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？

遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

3、學生描紅。

五、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：

1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2.嫩字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

認識字卡的教案篇2

一、教材分析。

本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現出一派生機勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發現動聽的樂曲。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

二、學習目標。

1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。

3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力。

三、學習重點。

引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

四、課時安排。

一課時。

五、教學過程。

（一）揭題導入。

1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）

2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業展示）

4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的音樂和圖片，最后一幅用課文的插圖。）

（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。

教師根據學生說話內容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……

（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。

（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。

（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

2、學習生字。

在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改

（二）學習新課。

1、引入字詞：

老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

2、學生自讀：

你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

補充：引導學生發現容易讀錯的字并正音。

（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）。

（2）看清聲母讀準：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）。

（3）看清聲調讀準：復。

（4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節。這是本課的生字，哪位同學已經都會讀了？（能全部讀出的同學頒發獎牌）

3、探究認字方法：

這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。

補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：

（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。

（2）偏旁聯想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關系）。

（3）部件組合記字：百（一+白）。

4、游戲鞏固。

（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！

萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。

（2）貼詞游戲：看來這些生字難不倒大家，現在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內含下列詞語，小組合作進行，）

春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

5、簡單釋詞：

小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

（2）萬物復蘇：

①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

②課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

③小朋友們剛才所看到的這就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？6。朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

補充環節：看圖學詞，感知春天。

1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。

2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達，意在培養學生的觀察能力和語言表達能力。）

3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

4、細心的你還從圖中看到了什么？

根據學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。

在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。

借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產生“畫面感”，這樣有利于培養學生的語感。詞語的呈現和朗讀的指導，均從學情出發，不生拉硬拉，較好地體現了"順學而導"的教學思想。

5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）

你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復蘇"，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）

（四）鞏固練習。

1、看圖讀生字。

2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

找出詞語：萬物復蘇等。

（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。

句子：春天來了，_______________。

詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。

（五）指導寫字。

請學生用心觀察書上字帖：你有什么發現？跟大家一起交流。

教師引導學生認識：

1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3、教師進行范寫、講解指導。

4、學生在本子上開始練習。

認識字卡的教案篇3

活動目標：

1、會運用圖配文線索圖的形式，表現對文學作品的理解，認讀文學作品中相關的漢字。

2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。

3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

活動準備：

大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿糊，抹布，水彩筆。

活動過程:

出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”，幼兒認讀。

教師清講故事。

幫助幼兒回憶故事內容，學認漢字。

——故事里有誰？（出示相應字卡、認讀）

——小豬到哪兒去？干什么？小白兔請小豬吃什么？小豬吃的怎么樣，發出什么聲音？（教師提問，幼兒回答，教師同時出示相應的字卡）

——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去，干什么？（出示相應的字卡）

——熊奶奶請了誰？招待大家吃什么？（出示字卡認讀）

教師按線索圖再次講述故事。

幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內容。

幼兒閱讀圖書。

——集體認讀故事名字。

——請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之間相互學認。

——集體閱讀第一頁內容。

——幼兒自由完整閱讀。

幼兒操作，發散閱讀。

——請幼兒選擇動物字卡，自制圖書“誰到誰家做客，請誰吃什么？”

——個別幼兒講述自己的圖書內容。

活動結束

小朋友一起探討。

認識字卡的教案篇4

適用范圍：

這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：

教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。

操作過程：

師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。

1．對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

2．對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。

教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。

第七種游戲──考考你

適用范圍：

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以從讀為主可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。

游戲準備：

學生每人自制卡片若干張。

操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

認識字卡的教案篇5

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學質量直接關系到語文教學質量。人教版一年級的教材，識字量大，如果在教學中機械地讀、抄、寫，學生從精神到肉體都會感到疲倦、厭煩，影響他們生動活潑主動地發展。因此，越是在低年級，越是在學齡初期，越要講究教學方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學習，調動兒童學習的積極性。

如何遵循識字規律，使剛入學的兒童多識字，快識字，識好字呢?我們來看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個教學片段。

【教學片段1】

集中識字：

1、出示詞語：

小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

2、讀生字：

個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。

3、復習鞏固：

師：我們再來讀讀這些詞語，誰把這些詞語讀正確了，老師就把它送給你作禮物。

生讀準了一個詞語，教師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學生，以激發學生的興趣。

【反思】

創設各種朗讀方式，引導學生進行識字，并以“送禮物”激發學生興趣來復習鞏固這節課要學的生字。以上環節看似扎扎實實圍繞著識字教學展開，但是深入課堂，我們不難發現單憑簡單的重復、進行識字，孩子的識字欲望并沒有被激發，而且由于授課時間比較久，學生漸漸失去了學習的耐性，失去了識字的興趣。

【教學片段】

1、教師創設“識字樂園”情景。先出現生字讓學生認讀，然后出現詞組練讀，再過渡到句子的認讀：

⑴晶亮晶晶小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

⑵停停機坪小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

⑶透透明翅膀小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑷蹲小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

⑸嘻笑嘻嘻小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

在讀的過程中，教師重點指導學生讀好字、詞、句。

2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。

3、邊讀邊做做動作：

做一條快樂的小魚游一游;當一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學學小蜻蜓“立一立”。教師在指導的重點是把句子讀好，通過做動作來理解“蹲、立”等字的意思(學生興致盎然)。

【反思】

由于《荷葉圓圓》這一課識字量大，而且分散在課文各個部分，因此在教學時，徐老師先出示生字，接著練讀詞語，然后又過渡到句子的認讀、練習。這樣字不離詞，詞不離句，讓學生在具體的語境中理解、識記生字。在這個過程中，徐老師運用多元識字方法。“蹲”讓學生做一做動作，“停機坪”結合圖片理解。這個環節既扎扎實實地進行了語言文字的訓練，又讓學生始終處在樂融融、情趣盎然的識字氛圍中。

從兩個教學片段的教學過程來看，學生的情感投入不一樣，識字效果也不一樣。徐老師的課學生始終處于興奮狀態，參與的積極性特別高，識字就在愉快的過程中完成，而且識字的效率特別高。

識字是一個人文化素質提高的第一步，我們應該以科學的教學理念為指導，努力改變以往機械單一的識字教學模式，讓我們的學生在豐富多彩的識字教學活動中，真切地感受到學習漢字的樂趣，真正地熱愛祖國的語言文字。

認識字卡的教案篇6

【學習目標】

1．認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

3．正確流利地朗讀課文。

4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

【課前準備】

制作多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入

1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

（提示學生：帶上數量詞回答。）

2．板書課題：識字6。

二、初讀課文，學習生字

1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2．多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞

a．多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

再全班齊讀。

b．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

開火車讀、再全班齊讀。

3．指名分節讀課文。

三、學習第3節

1．多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

4．全班美讀，加上動作。

5．多媒體課件輔助教學：

a．我們說這是一群飛鳥，是因為（），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

b．練習：還可以說一群（）。

同桌練說，開火車匯報。

四、美讀課文，認識感悟

剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

自由讀課文。

指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

1.美讀第2節課文。

（1）多媒體課件輔助教學：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：

a．“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

b．老師范寫。

c．學生練寫一個。

d．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：

春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？

1.美讀第4節。

（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的