齊魯名校聯盟2023年5月考前最后一卷語文語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答案卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：什克洛夫斯基十分關注小說家如何通過敘事視角的選擇來達到陌生化的效果。他在闡述“陌生化”理論時，以托爾斯泰在小說《恥辱》中對鞭笞的陌生化描寫為例，指出：“托爾斯泰通過避免直接指稱人們習以為常的事物的辦法，使事物變得新奇陌生。他的描寫使人覺得是初次見到事物，或者感覺到某事為初次發生的那樣。”什克洛夫斯基這里所強調的“初次”，就是事物的新鮮感，也就是“陌生化”的新奇效果。此外，什克洛夫斯基還提到托爾斯泰在《霍爾斯托密爾》中以一匹馬為敘事者，通過這匹馬的敘事視角，使得故事的內容和場景顯得陌生，以動物的無是無非的眼光無聲地披露了人類社會的自私和貪婪。視角問題是小說敘事中一個相當重要的問題。美國小說理論家路伯克曾指出：“小說技巧中整個錯綜復雜的方法問題，我認為都要受到角度問題——敘述者所站的位置對故事的關系問題的調節。”20世紀以來，出現了各種有關視角問題的分類。傳統小說大多采用上帝般超然的全知敘事視角，全知敘事者的目光無所不在、無所不及，敘事者對發生在不同時間、不同地點的事件了若指掌，對人物的內心活動亦能明察秋毫。與此相對應的是人物有限視角，敘事者轉用故事中或故事外某個人物的眼光來觀察事物，對事件的發展知之甚少，對人物的認識具有局限性，作品因而充滿了懸念。英國新批評的代表人物I·A·理查茲曾將語言分為指稱性的實用語言和非指稱性的詩歌語言，詩歌語言是對實用語言的陌生化，人物有限視角則是對全知敘事視角的陌生化。全知敘事視角將事件、人物的過往和將來娓娓道來，將人物的內心活動和盤托出，其結果往往是紛至沓來的信息使讀者流于無意識的、被動的閱讀。在這樣的作品里，事件得到了強調，而讀者對事件的感受則被自動化、機械化。采用人物有限視角敘事的作品則相反，事件往往不是最重要的，最重要的是人物對事件的感受。正如什克洛夫斯基所說的“藝術的目的是要人感受到事物，而不是僅僅知道事物”。有限視角再現了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產生了意想不到的審美情趣。福樓拜堪稱自覺在創作中采用人物有限敘事視角的第一位作家。例如，在《包法利夫人》“馬車里的淪落”一節中，包法利夫人和她的情人賴昂在奔馳的馬車上縱情尋歡，然而敘事者并不是采用全知敘事視角對馬車內的場面作細致入微的描寫，而是讓讀者置身于車夫和市民的有限視角，展示馬車外發生的畫面，這些畫面都是運用非指稱性的語言來描寫的，即人們似乎第一次看見這樣一系列畫面。有限敘事視角在這里的運用，使人們熟悉的對象陌生化了，延長了讀者的審美體驗并激發了讀者進行有效閱讀、填充文本空白的積極性。（摘編自鄧建英《“陌生化”與小說敘事視角》）材料二：“陌生化”理論是20世紀初俄國形式主義學派代表之一什克洛夫斯基在《藝術作為手法》一文中提出的：“那種被稱為藝術的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術的目的是使你對事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認識的那樣；藝術的手法是事物的“反常化”手法，是復雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時延；藝術是一種體驗事物之創造的方式，而被創造物在藝術中已無足輕重。”這里的“反常化”即是“陌生化”。在日常生活中，一切言談、動作、行為等，一旦成為一種習慣性的東西，便變得帶有機械性，沉入人的無意識中而無法引起人的注意。“事物擺在我們面前，我們知道它，卻對它視而不見。”而文學的功能則在于使人擺脫這種麻木、遲鈍的狀態，喚起人對生活的新鮮、強烈的感受。為達到這一目的，就需要“陌生化”。也就是說，“文學中所表現的事物應超越人們習以為常的認識，以一套新鮮的語詞突出出來”。從研究角度看，陌生化不僅表現于敘事文本結構中有限敘事視角，更主要集中于詩歌語言分析。詩歌語言分析方面，研究者認為詩歌語言的“陌生化”表現在三個層面上：一是語音層面，近體詩相對于古體詩，詞相對于詩，白話詩相對于古典詩詞等都在音節、押韻等方面構成了“陌生化”；二是語法層面，主要是語法上的不合規則構成“陌生化”效果；三是語義層面，主要是詞語所指的改變。有不少學者從作品研究的角度，提出一些有意思的觀點，如辛棄疾詞中大量典故，折射出詞人的主體品性之美，組織結構方式也十分巧妙，正是對于前人詞作的“陌生化”；又如盛唐詩歌在“入神”“天然”的詩美方面，后人再難企及，因此，宋詩的尚“逸”求“奇”就是對唐詩的“陌生化”。（摘編自陳靜《近十年“陌生化”理論研究評述》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.運用人物有限視角或非指稱性詩歌語言進行表述，是取得陌生化效果的有效途徑。B.全知敘事視角往往會減少文學作品獨具魅力的空白與懸念，影響讀者的審美體驗。C.有限視角貼合人們生活中感知新事物的漸進過程，更易于準確表現作品思想主題。D.文學的“陌生化”可以激發人們因為生活的機械重復而變得麻木遲鈍的初始感受。2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.什克洛夫斯基認為，《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得“陌生化”效果，方能披露人類社會的自私貪婪。B.非指稱性詩歌語言不以準確指示目標對象為目的，其意在引發人們對事物的新鮮感，追求藝術效果的創設。C.“陌生化”文本能增強感受難度，延長感受時間，使讀者在充分體驗事物的新穎別致中獲得新的審美體驗。D.作家們在追求“陌生化”的過程中，也在不斷地突破前人形成的模式，一定程度上推動了文學的創新發展。3.下列選項中，不能用來支撐論證“陌生化”理論觀點的一項是（）A.《城南舊事》以英子的口吻講述故事，呈現出兒童固有的直覺性和非理性特征，賦予小說濃厚的兒童色彩，帶給人以獨特的審美體驗。B.《紅樓夢》以一塊通靈石頭講述其幻形入世、歷盡離合悲歡與世態炎涼的故事開篇，將讀者帶入一個神奇神秘的茫茫宇宙、渺渺乾坤。C.《三國演義》內容駁雜，人物眾多，情節曲折，在千頭萬緒中，作者刻意突出對軍事斗爭的描繪，給后世留下了寶貴的軍事戰略思想。D.王安石《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句的“綠”字，將形容詞活用作動詞，打破尋常語法規則，達到令人耳目一新的藝術效果。4.材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點？他是從哪些方面闡釋這一觀點的？5.請結合材料觀點，簡要分析下面文段是如何體現“陌生化”效果的。劉姥姥只聽得咯當咯當的響聲，很似打鑼柜篩面一般，不免東瞧西瞧的。忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著一個秤砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛物兒？有甚用呢？”正呆時，只聽得當的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。（節選自《紅樓夢》第六回）【答案】1.C2.A3.C4.①觀點：藝術的存在在于喚起人們對事物的感受。②分三層進行闡釋：一是強調這種感受是非理性認知；二是說明這種感受依靠“反常化”手法實現；三是點明這種感受重在體驗。5.①敘事上，采取有限視角，借未見世面的劉姥姥初進榮國府時的所見所聞所想，去認識、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗；②語言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當時的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進而喚起讀者對事物的新鮮獨特感受。【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“更易于準確表現作品思想主題”錯。材料一原文“有限視角再現了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產生了意想不到的審美情趣”，有限視角與準確表現作品思想主題沒有直接關系。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“方能”不合邏輯。“《霍爾斯托密爾》以馬為敘事者取得‘陌生化’效果”與“方能披露人類社會的自私貪婪”二者不能構成充分條件。故選A。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。“陌生化”理論觀點說的是用有限視角再現了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產生了意想不到的審美情趣。C.《三國演義》中，作者刻意突出對軍事斗爭的描繪，只是給后世留下了寶貴的軍事戰略思想，并不能讀者在漸進的閱讀過程中充分領略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①由“那種被稱為藝術的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭”提出觀點：藝術的存在在于喚起人們對事物的感受。②由原文“藝術的目的是使你對事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認識的那樣；藝術的手法是事物的“反常化”手法，是復雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時延；藝術是一種體驗事物之創造的方式，而被創造物在藝術中已無足輕重”這三個分句可知，作者分三層進行闡釋：一是強調這種感受是非理性認知；二是說明這種感受依靠“反常化”手法實現；三是點明這種感受重在體驗。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①由材料一原文“有限視角再現了人們在生活中感受新事物、認識新事物的漸進過程，讀者在漸進的閱讀過程中充分領略、欣賞事物，沉醉于對它的感覺和體驗之中，這既延長了讀者感受的時間，又產生了意想不到的審美情趣”可知，敘事上，采取有限視角，借未見世面的劉姥姥初進榮國府時的所見所聞所想，去認識、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗。如“劉姥姥心中想著：‘這是什么愛物兒？有甚用呢？’正呆時，只聽得當的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼”可見劉姥姥沒見過世面。②由材料二原文“為達到這一目的，就需要‘陌生化’。也就是說，‘文學中所表現的事物應超越人們習以為常的認識，以一套新鮮的語詞突出出來’”可知，語言上，選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當時的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，進而喚起讀者對事物的新鮮獨特感受，反襯了劉姥姥初入賈府的心情，渲染環境氛圍。這一細節描寫十分高明，以劉姥姥從未見過的“匣子”和她的心理描寫，襯出賈府的華貴。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。光榮（節選）孫犁大家知道，滹沱河在山里受著約束，晝夜不停地號叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流。河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草。常常發水，柴禾很缺，這一帶的男女青年孩子們，一到這個時候，就在炎炎的熱天，背上一個草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。“七七”事變那一年，河灘上的蘆草長得很好，五月底，那蘆草已經能遮住那些孩子們的各色各樣的頭巾。那時候，東西北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經打過去了，這里已經亡了國。國民黨的軍隊和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷騷擾搶劫老百姓。是從這時候激起了人們保家自衛的思想，北邊，高陽、肅寧已經有人民自衛軍的組織。那時候，是一聲雷響，風雨齊來，自衛的組織，比什么都傳流得快，今天這村成立了大隊部，明天那村也就安上了大鍋。青年們把所有的槍枝，把村中埋藏的、地主看家的、巡警局里抓賭的槍枝，都弄了出來，背在肩上。槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊，留下他們的槍枝。這意思很明白：養兵千日，用兵一時；大敵壓境，你們不說打仗，反倒逃跑，好，留下槍枝，交給我們，看我們的吧！先是在村里設好圈套，卡一個班或是小隊逃兵的槍；那常常是先擺下酒宴，送上洋錢，然后動手。后來，有些勇敢的人，赤手空拳，站在大道邊上就卡住了槍枝。那辦法就簡單了。這渡口上原有一只大船，現在河里沒水，翻過船底，曬在河灘上。船主名叫尹廷玉，是個五十多的老頭子，他有一個兒子剛剛十五歲，名叫原生，河里有水的時候，幫父親弄弄船，看過飛機，割蘆葦草。這一天，割滿了草筐，天也晚了，剛剛要殺緊繩子往回里走，他聽得背后有人叫了他一聲。“原生！”他回頭一看，是村西頭的一個姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指，東面是深深一片蘆葦，正叫晚風吹得搖擺。“什么？”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個逃兵，拿著一枝槍。原生問：“就是一個人？”“就是一個。”秀梅喘喘氣咬咬嘴唇，“嶄新的一枝大槍。”“人們全回去了沒有？”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經下山，天邊只有一抹紅云，看來河灘里是冷冷清清的沒有一個人了。“你一個人還不行嗎？”秀梅仰著頭問。原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動葦草往東邊去了。秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮，跟在后邊，低聲說：“去吧，我幫著你。”“你不用來。”原生說。原生從那個逃兵身后過去，那逃兵已經疲累得很，正低著頭包裹腳上的燎泡，槍枝放在一邊。原生一腳把他踢趴，拿起槍枝，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來，遮在頭上的小小的白布手巾也飄落下來，丟在后面。到了村邊，兩個人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一枝槍了，明天你就去當游擊隊！”原生說：“也有你的一份呢，咱兩個伙著吧！”秀梅一撇嘴說：“你當是一個雀蟲蛋哩，兩個人伙著！你拿著去當兵吧，我要那個有什么用？”原生說：“對，我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們一塊去吧！”“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家了。走了幾步回頭說：“我把草筐和手巾丟了，吃了飯，你得和我拿去，要不爹要罵我哩！”原生答應了。原生從此就成了人民軍隊的戰士，背著這枝槍打仗，后來也許換成“三八”，現在也許換成“美國自動步”了。他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像離別，又不像是歡送。從這開始，這個十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在孟平聽那滹沱河清冷的急促的號叫；在五臺雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風歌唱了。他那個卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個小小的原生。戰爭，時間過得多快，每個人要想的、要做的，又是多么豐富啊！6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.國民黨軍隊棄戰潰逃、騷擾百姓等種種行徑，與百姓投身抗戰、保衛家鄉的積極行為形成了鮮明對比。B.小說開頭用較大篇幅交代社會生活背景，真實反映了當時的抗戰現實，為后文原生挺身奪槍做了鋪墊。C.小說在描述二人商量奪槍的情節時多用語言描寫，借助簡明的人物對話，形象揭示了他們的恐懼心理。D.“秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家了”頗具意味，既有成功奪槍的喜悅自豪，也有調侃原生的洋洋得意。7.下列有關“奪槍”這一情節的理解，不正確的一項是（）A.秀梅發現河灘上帶槍的逃兵之后，并沒有貿然動手奪槍，說明當時她是心存顧慮的。B.原生的一句“你不用來”，說明了在秀梅的鼓勵之下，他對成功奪槍已是胸有成竹。C.奪槍后轉身飛跑，急速離開，這是人的本能之舉，真實體現出人物的特定心理狀態。D.秀梅遇事有主見等品性在奪槍一事中得以體現，后來她能成為干部自然在情理之中。8.小說中畫線句子交代了原生等人參軍的送別場面，試簡要說明這樣寫的合理性。9.本文同《荷花淀》一樣，體現了孫犁小說“詩意化”的特點，請結合本文簡要說明。【答案】6.C7.B8.①送別場面既無悲傷不舍，也不莊重熱烈，這樣寫切合人物年齡特點與認知水平，他們沒有體會到戰爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態度自然，感情平和；②這樣寫符合生活實際，保衛家鄉，毅然參軍，在當時已是司空見慣之事，故能坦然處之；③送別場面數語帶過，不作重點渲染，更能彰顯民眾真實、樸素、自然的愛國之情，可以更好地體現人物的精神境界。9.①小說描繪了滹沱河兩岸的自然風貌及人們的生存狀態、勞動場景，具有濃厚的鄉土風味和時代特點，體現畫面的詩意之美；②小說淡化故事情節，不渲染戰爭的殘酷，重在表現秀梅和原生樸素的革命自覺，凸顯人性的詩意之美；③小說語言不事絢爛，真摯自然，樸實清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。【解析】【6題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。C.“形象揭示了他們的恐懼心理”錯。通過對話交代奪槍時的情況，沒有表現恐懼心理。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析人物形象和情節作用的能力。B.“他對成功奪槍已是胸有成竹”錯。“你不用來”是表現原生的勇敢和對秀梅的愛護。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析文章重要情節的特點和作用的能力。“他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像離別，又不像是歡送”小說中離開家鄉去當兵的原生十五歲，給他送行的伙伴們也是這個年齡，送別場面既無悲傷不舍，也不莊重熱烈，這樣寫切合人物年齡特點與認知水平，他們沒有體會到戰爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態度自然，感情平和。“我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們一塊去吧”“村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個小小的原生”結合原生的話和秀梅的態度可知，保衛家鄉，毅然參軍，在當時已是司空見慣之事，這樣寫符合生活實際，故能坦然處之；“是從這時候激起了人們保家自衛的思想，北邊，高陽、肅寧已經有人民自衛軍的組織。那時候，是一聲雷響，風雨齊來，自衛的組織，比什么都傳流得快”文章寫“七七”事變之后人們的抗日熱情和自覺，送別場面數語帶過，不作重點渲染，更能彰顯民眾真實、樸素、自然的愛國之情，可以更好地體現人物的精神境界。【9題詳解】本題考查學生分析體裁特點、評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。“滹沱河在山里受著約束，晝夜不停地號叫，到平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流”“河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草”“這一帶的男女青年孩子們，一到這個時候，就在炎炎的熱天，背上一個草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊”小說描繪了滹沱河兩岸的自然風貌及人們的生存狀態、勞動場景，具有濃厚的鄉土風味和時代特點，體現畫面的詩意之美；“我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們一塊去吧”“他那個卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個小小的原生”小說沒有表現戰場上斗爭殘酷的一面，而是重在表現秀梅和原生樸素的革命自覺，淡化故事情節，凸顯人性的詩意之美；“背上一個草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊”“穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指，東面是深深一片蘆葦，正叫晚風吹得搖擺”“這個十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰；在阜平大黑山下砂石灘上艱苦練兵，在孟平聽那滹沱河清冷的急促的號叫；在五臺雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風歌唱了”小說語言不管是敘述還是描寫都真摯自然，樸實清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文言文，完成各題。楊朝晟，字叔明，夏州朔方人。初，在朔方為部軍前鋒，常有功，授甘泉果毅。建中初，從李懷光討劉文喜于涇州斬獲擒生居多授驃騎大將軍稍遷右先鋒兵馬使后李納寇徐州從唐朝臣征討常冠軍鋒及懷光反于河中，朝晟被脅在軍。上幸梁、洋，韓游瑰退于邠寧。懷光以嘗在邠寧，迫制如屬城，以賊黨張昕在邠州總后務。昕懼難作，乃大索軍資，征卒乘，約潛發歸于懷光。時朝晟父懷賓為游瑰將，因夜以數十騎斬昕及同謀，游瑰即日使懷賓奉表聞奏，上召勞問，授兼御史中丞，正除游瑰邠寧節度使。間諜至河中，朝晟聞其事。泣告懷光曰：“父立功于國，子合誅戮，不可主兵矣。”懷光遂系之。及諸軍進圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當戰伐。及懷光平，上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，遂為游瑰都虞候。九年，城鹽州，征兵以護外境，朝晟分統士馬鎮木波。獻甫卒，詔以朝晟代之。其年，丁母憂，起復左金吾大將軍同正、邠州刺史，兼御史大夫。十三年春，朝晟奏：“方渠、合道、木波，皆賊路也，請城其地以備之。”詔問：“所須幾何？”朝晟奏曰：“臣部下兵自可集事，不煩外助。”復問：“前筑鹽州，凡興師七萬，今何其易也？”朝晟曰：“鹽州之役，諸軍蕃戎盡知之。今臣境迫虜，若大興兵，即蕃戎來寇，來寇則戰，戰則無暇城矣。今請密發軍士，不十日至塞下，未旬而功畢。番人始知，已無奈何。”上從之。已事，軍還至馬嶺，吐蕃始來，數日而退。是夏，以防秋移軍寧州，遘疾，旬余而卒。（節選自《舊唐書·列傳·卷九十四》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是（）A.從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠華鋒B.從李懷光討劉文喜于涇州/斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/C.從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使后/李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/D.從李懷光討劉文喜/于涇州斬獲擒生居多/授驃騎大將軍/稍遷右先鋒兵馬使/后李納寇徐州/從唐朝臣征討/常冠軍鋒/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.總，意為統管，與《諫太宗十思疏》中“總此十思，宏茲九德”的“總”意思不同。B.聞，意為上奏、報告，與《陳情表》中“臣具以表聞，辭不就職”的“聞”意思相同。C.系，意為關押、囚禁，與《蘇武傳》中“加以老母系保宮”的“系”意思相同。D.已，意為已經，與《項脊軒志》中“庭中始為籬，已為墻”的“已”意思不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.張昕是叛將李懷光的同黨，在韓游瑰退守邠寧后，擔心出事，便大肆索取軍餉，招募人馬，打算投奔李懷光，結果與同謀者一起被楊懷賓斬殺。B.楊朝晟是楊懷賓之子，曾被李懷光脅迫在軍；李懷光被平定后，皇上念及楊懷賓的忠心，派人赦免了楊朝晟，并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞候。C.鹽州城修筑完成，朝廷需要征兵保護邊境，派楊朝晟鎮守木波堡。同年，楊朝晟母親去世，喪期未滿即被起用擔任左金吾大將軍同正等職務。D.皇上對于只需楊朝晟手下兵馬就能修筑三城一事有些疑慮，楊朝晟向皇上陳述了暗中調撥軍士、迅速完成修城計劃，皇上聽從了他的建議。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）及諸軍進圍河中，韓游瑰營于長春宮，懷賓身當戰伐。（2）今臣境迫虜，若大興兵，即番戎來寇；來寇則戰，戰則無暇城矣。14.楊朝晟有勇有謀，請結合文本作簡要概括。【答案】10.A11.D12.B13.（1）等到各路軍馬進攻包圍河中，韓游瑰在長春宮扎營，楊懷賓親自上場作戰。

（2）現在我守衛的邊境靠近敵人，如果大規模興兵，敵人就會來侵犯，來侵犯就要迎戰，迎戰就沒有時間筑城了。14.①楊朝晟作戰中斬獲眾多，勇冠全軍；②被叛軍脅迫時，以父親立功為由，主動請罪，保全自身；③密發軍士，迅速修筑三座城池，讓敵人無計可施。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：他跟從李懷光在涇州討伐劉文喜，斬殺和俘虜的人很多，被授予驃騎大將軍，逐漸升遷為右先鋒兵馬使。后來李納進犯徐州，楊朝晟跟從唐朝臣征討李納，常常勇冠全軍。“于涇州”是“討劉文喜”的后置狀語，中間不能斷開，排除CD；“右先鋒兵馬使”是“遷”的賓語，“后”是后來的意思，為下句話狀語，故不能在“后”后邊斷開，排除B。故選A。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。統管；總結歸納。兩句的“總”意思不同。句意：讓其黨羽張昕在邠州總管后方政務/總結歸納這十件應該深思的事，弘揚這九種美德。B.正確。句意：韓游瑰當天派楊懷賓奉表上奏/臣通過上表仔細陳述讓您聽到(我的想法)，推辭(這份職務)不去就職。C.正確。句意：李懷光于是囚禁了他/加上老母拘禁在保宮。D.“已，意為已經”錯誤。完成，結束；不久后。句意：三城修城完畢/庭院中開始是籬笆隔開，不久后又砌成了墻。故選故選D【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“并任命楊懷賓為韓游瑰的都虞侯”錯誤。根據原文“上念其忠，俾副元帥渾瑊特原朝晟，遂為游瑰都虞候”可知，被任命的是楊朝晟。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“及”，等到；“營”，扎營；“身”，親自。（2）“迫”，靠近；“寇”，侵犯；“城”，筑城。【14題詳解】本題考查學生概括、分析人物形象的能力。①由原文“從李懷光討劉文喜于涇州，斬獲擒生居多”“從唐朝臣征討，常冠軍鋒”可知，楊朝晟作戰中斬獲眾多，勇冠全軍；②由原文“泣告懷光曰：‘父立功于國，子合誅戮，不可主兵矣’”可知，被叛軍脅迫時，以父親立功為由，主動請罪，保全自身；③由原文“今請密發軍士，不十日至塞下，未旬而功畢。番人始知，已無奈何”可知，密發軍士，迅速修筑三座城池，讓敵人無計可施。參考譯文：楊朝晟，字叔明，夏州朔方人。起初，他在朔方擔任部軍前鋒，常常獲得戰功，被授予甘泉果毅。建中初年，他跟從李懷光在涇州討伐劉文喜，斬殺和俘虜的人很多，被授予驃騎大將軍，逐漸升遷為右先鋒兵馬使。后來李納進犯徐州，楊朝晟跟從唐朝臣征討李納，常常勇冠全軍。到李懷光在河中謀反時，楊朝晟遭到脅迫留在軍中。皇帝巡幸(流亡)梁、洋二州，韓游瑰退兵到邠寧。李懷光因為曾在邠寧任職，就把這里強行當作屬地來管制，讓其黨羽張昕在邠州總管后方政務。張昕害怕發生災禍，于是大肆索取軍餉，招募人馬，約定暗中舉兵投奔李懷光。當時楊朝晟的父親楊懷賓是韓游瑰的部將，趁著夜色帶幾十名騎兵斬殺了張昕和他的同謀。韓游瑰當天派楊懷賓奉表上奏，皇上召見慰問楊懷賓，讓他兼任御史中丞，正式任命韓游瑰為邠寧節度使。打探消息的人回到河中，楊朝晟得知此事，哭著對李懷光說：“我的父親(殺張昕)為國家立下功勞，我作為他的兒子應當被誅殺，不可再掌管軍事。”李懷光于是囚禁了他。等到各路軍馬進攻包圍河中，韓游瑰在長春宮扎營，楊懷賓親自上場作戰。等到李懷光被平定，皇上念及楊懷賓的忠心，派副元帥渾瑊前往特赦楊朝晟，并任命他擔任韓游瑰的都虞侯。貞元九年，朝廷修筑鹽州城，征集軍隊來保護邊境，楊朝晟被分派率領人馬鎮守木波堡。張獻甫去世，朝廷下詔讓楊朝晟接替他的職務。同年，楊朝晟母親去世，喪期未滿即被起用擔任左金吾大將軍同正、邠州刺史，兼任御史大夫。貞元十三年春，楊朝晟上奏朝廷：“方渠、合道、木波，都處在敵方的交通要道，請允許我在這些地方修城來防備敵軍。”皇上下詔詢問：“需要多少兵馬？”楊朝晟回奏說：“我手下兵馬就可合力完成此事，不必勞煩外力協助。”皇上又下詔問：“先前修筑鹽州城，共動用七萬兵馬，如今為什么這么容易呢？”楊朝晟回奏說：“修筑鹽州城時，把各路兵馬都聚集起來，敵人對此一清二楚。現在我守衛的邊境靠近敵人，如果大規模興兵，敵人就會來侵犯，來侵犯就要迎戰，迎戰就沒有時間筑城了。現在我請求暗中征調兵馬，不到十天就能趕到邊境，再不過十天就修筑完畢，等吐蕃知道了，已經沒有辦法。”唐德宗聽從了他的建議。三城修城完畢，楊朝晟的軍隊回到馬嶺，吐蕃才發兵前來，幾天后撤兵離去。這年夏天，為防御吐蕃秋季進犯，楊朝晟移兵至寧州，這時他得了病，十多天后去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登凌云高處劉過①攝衣更上一層樓，才到層霄最上頭。方識乾坤真轉轂，好知身世付虛舟。九秋草木嵐煙濕，萬里山川海氣浮。更欲杖藜窮望眼，眼中何處認神州②。【注】①劉過（1154—1206），南宋文學家。②神州：這里指中原地區。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯寫詩人攝衣登樓，既是對詩歌題目的照應，又是下文所見所感的緣起。B.頷聯以“轉轂”喻天地運轉，以“虛舟”喻身世沉浮，貼切形象，內涵豐厚C.頸聯描繪了草木濕潤、山川遼闊的深秋景象，透露出詩人清醒達觀的心態。D.全詩將敘事、寫景、抒情等手法有機地融為一體，層次分明，意境高遠。16.尾聯兩句“更欲杖藜窮望眼，眼中何處認神州”意蘊豐富，請簡要分析。【答案】15.C16.①尾聯兩句寫詩人年邁登高，希望能馳目千里、窮盡望眼，可惜已無法看到中原故土。

②表達了詩人重整河山、收復中原的強烈愿望，也流露出壯志難酬的無奈、辛酸與痛苦。【解析】15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“透露出詩人清醒達觀的心態”錯誤。“嵐煙濕”“海氣浮”描繪了一副煙波縹緲虛無的景象，透露出詩人對命運前途無法把握的沉浮之感。故選C。【16題詳解】本題考查學生賞析詩句的能力。由尾聯“杖藜”可知詩人此時已經年邁，“窮望眼”刻畫了一個登高、遠望，希望自己能馳目千里、窮盡望眼的老者形象。“何處認神州”用問句的形式表達了雖然極目遠眺，但可惜已無法看到中原故土。依據“真轉轂”“付虛舟”“嵐煙濕”“海氣浮”“何處認神州”等內容可知，表達了詩人對自己壯志難酬，歲月空流走的無奈、辛酸與痛苦。更是對收復中原腹地強烈愿望失落的無限感慨，傳達出了詩人曾理想重整河山、收復中原的偉大愛國抱負。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李賀《李憑箜篌引》中的“______”一句和蘇軾《赤壁賦》中的“______句，都用蛟龍起舞來襯托音樂的美妙動聽。（2）陶淵明安貧樂道，在《歸去來兮辭并序》中，他用“_______，______”兩句表明自己雖然居住在狹小簡陋的房子里，卻感到精神的富足。（3）碣石，山名，古代詩詞之中不乏它的影蹤，除曹操“東臨碣石，以觀滄海”之外，寫到“碣石”的詩詞還有“______，______”等。【答案】①.老魚跳波瘦蛟舞②.舞幽壑之潛蛟③.倚南窗以寄傲④.審容膝之易安⑤.斜月沉沉藏海霧⑥.碣石瀟湘無限路（魏武揮鞭東臨碣石有遺篇）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：瘦、幽壑、倚、寄、審、藏、瀟湘、鞭、遺篇。三、語言文字運用（20分）．（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面文字，完成下面小題。瓷器是我們中國的偉大發明，幾千年的絢爛歷史，恰如唐代杜甫的詩句：“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。”如行山陰道上，令人應接不暇。實在說來，這些年市面上有關陶瓷的書籍可謂繽紛多彩，洋洋大觀。①但其中寫給大眾的通俗讀物可以說屈指可數。近年來，由于在收藏熱、文化熱甚至網紅經濟的裹挾下，坊間也②有不少陶瓷鑒賞、收藏等方面的書籍行銷問世，但不是花里胡哨，就是抄抄編編，難得有靠譜實用的普及性讀③物面世。可以說，這一領域的書籍向來魚龍混雜，甚至成為“國寶幫”覬覦的灰色地盤。④中國瓷器，歷史悠久，窯口眾多，風格各異，既有時代的超越，也有多種風格的相互啟發。回望中國瓷器發展，可謂層巒疊嶂，奇峰迭起。呈現中國瓷器歷史，如果用“老夫子掉書袋”的寫法，試圖面面俱到，勢必會大費周章，讀者也是云里霧里，不得要領。有鑒于此，陳克倫的《瓷器中國》，不厭其煩，大膽根據釉彩工⑤藝特點將瓷器分成七類，逐一予以闡述，好比給我們打開七間寶庫或者七個寶盒，分門別類，如數家珍，讓人一目了然。⑥18.文中標了序號的6處成語有三處使用不當，請指出并換成恰當的成語。（1）_______（序號）處應換成______________（2）_______（序號）處應換成______________（3）_______（序號）處應換成______________19.文中畫波浪線的部分有語病，請將它修改正確。20.請簡要分析文中畫橫線句子的表達效果。【答案】18.①.①②.汗牛充棟③.④④.魚目混珠（泥沙俱下、良莠不齊）⑤.⑤⑥.化繁為簡（開門見山、單刀直入）19.近年來，在收藏熱、文化熱甚至網紅經濟的裹挾下，坊間也有不少陶瓷鑒賞、收藏等方面的書籍問世行銷。（或：近年來，由于收藏熱、文化熱甚至網紅經濟的裹挾，坊間也有不少陶瓷鑒賞、收藏等方面的書籍問世行銷。）20.①俗語和成語并用，通俗與典雅的語言風格相得益彰；

②多用短句，富有節奏感；

③采用假言判斷（或假設復句），強化面面俱到之弊，為下文肯定《瓷器中國》張本。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①處，“繽紛多彩”，過的多姿多彩，絢麗繁華，活的有滋味。此處語境是指有關陶瓷的書籍非常多不能用“繽紛多彩”，應該用“汗牛充棟”。“汗牛充棟”，指書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂；用來形容藏書非常多。④處，“魚龍混雜”，比喻壞人和好人混在一起。此處形容的對象是“書籍”，應該用“魚目混珠”，或者“泥沙俱下”“良莠不齊”。“魚目混珠”，用魚眼假冒珍珠；比喻以假亂真，以次充好。“泥沙俱下”，泥土和沙石一同被水沖下來。比喻好壞不同的人或事物都混雜在一起。“良莠不齊”，指好的壞的混雜在一起；也好人壞人夾雜在一起。。⑤處，“不厭其煩”，不嫌煩瑣與麻煩，形容耐心。此處語境是指陳克倫的《瓷器中國》直截了當，一開頭就進入本題，應該用成語“化繁為簡”，或者“開門見山”“單刀直入”。“化繁為簡”，越是復雜的事情越是可以用簡單的方法去化解，往往會得到意想不到的效果。“開門見山”，打開門就能看見青山。比喻說話或寫文章直截了當，一開頭就進入本題。“單刀直入”，原指認定目標，勇猛前進。現比喻說話直截了當，不繞彎子。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線部分的語病有：一是句式雜糅，“由于在收藏熱、文化熱甚至網紅經濟的裹挾下”句式雜糅，去掉“由于”或者“在……下”；二是語序不當，“行銷問世”語序不當，應改為“問世行銷”。【20題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。俗語和成語并用，“老夫子掉書袋”為俗語，“面面俱到”“大費周章”“云里霧里”為成語，通俗與典雅的語言風格相得益彰；“試圖面面俱到，勢必會大費周章，讀者也是云里霧里，不得要領”為短句，多用短句，富有節奏感；“如果用‘老夫子掉書袋’的寫法，試圖面面俱到，勢必會大費周章，讀者也是云里霧里，不得要領”采用假言判斷（或假設復句），強化面面俱到之弊，為下文肯定《瓷器中國》張本。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。都說春暖花開，為何冰天雪地中也有植物開花？其實，植物開花、展葉、結實等，都反映其對生存環境的適應。植物只有在恰當的時節開花，才能獲得更大的生存優勢，從而達到繁衍自身、延續基因的目的。①也遵循這條規律。通常來說，春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播。（）。冬天依然有蜂類、蛾類等傳粉動物在活動，雖然它們的數量相對較少，但此時開花的植物也變少了。因此，臘梅等植物在冬季開花，就可以躲開激烈的傳粉競爭，成功實現繁衍。雖然冰天雪地中植物也可以開花，但是②。因為在極端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它們往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時“綻開笑顏”。此外，由于葉片不如花朵耐寒，為了避免先生長的葉片受到低溫傷害。臘梅等植物還進化出③，所以寒冬里臘梅繁花滿枝時，葉片依然稀少。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.但是因為開花的植物也很多，傳粉競爭異常激烈B.但是傳粉競爭異常激烈，因為開花的植物也很多C.但是因為傳粉競爭異常激烈，開花的植物也很多D.但是開花的植物很多，引發異常激烈的傳粉競爭22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。【答案】21.A22.①冬天開花植物②氣溫并非越低越好③先開花后展葉的能力【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。所給的四個選項中都有“但是”，可知所選的句子和前句之間是轉折關系。再根據前句“通常來說，春、夏、秋三季溫度較高，昆蟲、鳥類等動物較多、較活躍，更容易幫助植物完成花粉傳播”推知，所選的句子是說春、夏、秋三季傳粉競爭異常激烈，究其原因是傳粉競爭異常激烈。也就是說“開花的植物也很多”是“傳粉競爭異常激烈”的原因，排除C；B．采用因果倒裝句，強調的是“傳粉競爭異常激烈”這樣一個結果。而原句是強調原因，排除B；D．“引發”一詞可知強調的也是“異常激烈的傳粉競爭”的結果，排除D。故選A。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。第一空，根據前句中的“也”可知，此處是說冬天開花的植物跟春、夏、秋三季開花的植物一樣，都要遵循以上的規律，故補寫內容為“冬天開花的植物”。第二空，根據句中的“雖然……，但是……”可知，前后兩句是轉折關系。再根據后句“因為在極端低溫下，臘梅等植物也無法順利開花。它們往往選擇在初冬或者冬末氣溫略微回升時‘綻開笑顏’”可知，此處是說在冰天雪地中的植物，并不是氣溫越低，就越有利于開花，故補寫內容為“氣溫并非越低越好”。第三空，由后句中“所以”可知要填的內容與前句是因果關系。再根據“寒冬里臘梅繁花滿枝時，葉片依然稀少”可知，此處是說臘梅等植物還進化出先開花后展葉的能力，故補寫內容為“先開花后展葉的能力”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。前段時間，一款聊天機器人ChatGPT橫空出世，它會聊天，回答各種問題，還能寫作業、寫小說、寫論文、寫代碼等等。隨著科技的進步，越來越多的工作將被人工智能替代。有人疑惑，既然機器什么都會，我們還需要學習嗎？有人說，需要調整我們學習的內容，轉變學習的方式。也有人說，形勢逼人，我們應該更努力地學習，以保證人類安全，維護自身的尊嚴……為此，班級計劃舉行“人工智能與學習”主題班會。請擬寫一篇發言稿，表達你對這一話題的認識和思考。要求：結合材料，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：志終身學習，應變革浪潮親愛的老師和同學們：大家好!今天我發言的主題是人工智能與學習。ChatGPT的出現引發了人們對人工智能的熱議，有“隨波派”直言依賴AI停