2022高考作文備考慧眼看世界，理性“貼標簽”作文題：閱讀下面的材料，根據要求寫作。小時候，我們常給劇中人物貼上“好人”“壞人”的標簽；長大后，我們也常給生活中的人或事貼上各種標簽。“貼標簽”可以提高認識復雜世界的效率，但也會忽略許多細節。你如何看待“貼標簽”？寫一篇文章談談你的看法。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題說明：本題來自湖麗衢三地高三11月聯考。審題：限制性真實情境限制。材料明確限定了“貼標簽”的對象：小時候，“貼標簽”的對象是“劇中人物”，長大后，“貼標簽”的對象是“生活中的人或事”。隨著年齡的增長，認識對象復雜了，“貼標簽”由虛擬的人物轉變成現實的人和事。“貼標簽”的對象變了，但認識世界的方式沒有變。“貼標簽”其實是從整體上把握事物，但會因為忽略“細節”導致錯誤的認知。寫作時，要針對認識復雜世界要不要“貼標簽”這一現實情境，對“貼標簽”這一認知行為做出理性認識，不可理解為對“標簽”的認識；更不可斷章取義，抓住材料中的“細節”一詞，大談什么細節決定成敗。典型任務限制。“你如何看待貼標簽”明確要求針對“貼標簽”這一認知行為進行評價，特別是對“給生活中的人或事貼上各種標簽”以期提高認識復雜世界的效率的認知理念。“談談你的看法”明確文體為議論文，說理必須有理有據，贊同或是反對，抑或辯證看待，但觀點必須明晰。價值判斷限制。“小時候，我們常給劇中人物貼上‘好人'‘壞人'的標簽”，暗含的評價是“貼標簽”這種認知行為是幼稚的。“‘貼標簽'可以提高認識復雜世界的效率，但也會忽略許多細節”，命題人在肯定“貼標簽”一定程度上提高認識復雜世界的效率的同時，用一個“但”字強調了貼標簽的缺點：因為“貼標簽”會忽略許多細節，難免因為簡單化認識造成認知錯誤。考生要清楚命題人對“貼標簽”行為所持的是不完全肯定乃至否定性的評價。開放性立意是開放的。考生可以談“貼標簽”對認知事物的幫助和帶來的負面影響，在比對中將重點放在對“貼標簽”的否定上；可以從生活上簡單“貼標簽”的角度來談其幼稚，可以從社會上給公眾人物簡單貼“貼標簽”誤導大眾的行為談其不合理性；可以思考面對復雜世界，“忽略細節”的認知或者判斷是否準確；可以談在什么情況下可以“貼標簽”，在什么情況下不可以“貼標簽”；也可以談給他人“貼標簽”會對他人產生什么影響或者從被“貼標簽”的角度來談其正面作用和負面作用；還可以針對更具體的情境展開深度思考，比如在教育中，“貼標簽”是否客觀公平，“士別三日，當刮目相待”，“貼標簽”是否真正有效……聯想思考開放。“貼標簽”是一種認知方式，聯系現實，可以找到許多“貼標簽”的素材，比如抗日神劇中的“貼標簽”行為，敵人一定是愚蠢無知的，革命者一定是聰明勇敢的，因為過于簡單化，常常很搞笑。也可以針對“貼標簽”行為展開深度思考。比如，“貼標簽”確實可以在一定程度上提高認識復雜世界的效率，在一定時間內，人格具有相對穩定性，短時間內不會發生劇變，“貼標簽”確實可以幫助我們快速認識一個人；對學習、工作的內容，貼上標簽，確實可以提高效率，但這一認知方式容易讓人產生“套板反應”，形成思維惰性，因為被“貼標簽”的事物并非一成不變或者不再發生質變的；“貼標簽”會“忽略細節”，導致錯誤認知；再如，“貼標簽”可能會產生“暈輪效應”。對“貼正面標簽”的人，可以產生積極的暗示心理，但也可能會形成“道德綁架”，帶來心理負擔。如果貼的是“負面標簽”會放大潛意識對人的影響，會對人產生負面效應……解題：本題為任務驅動型材料作文題，主要考查考生的理性思維和批判質疑能力，針對“貼標簽”這一認知行為，引導考生關注現實，理性思考，正確認識復雜世界的人和事。本題目在設計上既適當限制，又相對開放。“小時候常給劇中人物貼上‘好人'‘壞人'的標簽”，長大后“給生活中的人或事貼上各種標簽”，材料內容貼近考生的生活，便于引發考生的聯想和思考，考生有話可說。“‘貼標簽'可以提高認識復雜世界的效率，但也會忽略許多細節”，這句限制性內容給考生提供審題立意的方向。參考立意：切題立意：1.善思明辨，慎“貼標簽”。2.“貼標簽”有失客觀公平。亂“貼標簽”害死人。慧眼看世界，理性“貼標簽”撕下“標簽”，活出真我。偏題立意：1.論標簽。（題目要考生談的是“貼標簽”這一認知方式，而非“標簽”。）2.關注細節。（題目的核心是“貼標簽”，不是針對是否“忽略細節”問題的。）下水文：慧眼看世界，理性“貼標簽”世界瞬息萬變，而士別三日，又當刮目相待，我們該如何認識這紛繁蕪雜的世界？“貼標簽”，可以讓我們快速認識復雜的世界。標簽，往往顯示事物的外在形態或者內在屬性。貼上標簽，讓我們對事物分門別類，便于整體把握事物全貌。生活中，紛亂的物品，經過“貼標簽”，我們可以讓房間秩序井然、溫馨雅潔。學習中，龐雜的知識，通過“貼標簽”，我們可以讓它們系統有條理。工作中，繁多的信息，通過“貼標簽”，我們可以快速反應，及時有效地解決問題。“貼標簽”，可以提高我們認識復雜世界的效率。如何“貼標簽”，則需慧眼辨細節。小時候，對劇中人設“貼標簽”，長大了，對身邊人事“貼標簽”。對待簡單事物，精準“貼標簽”簡便易行。可現實世界是復雜的。世界是相互聯系的，錯綜復雜的事物相互交織，如何撥開迷霧，看清“霧中花”，辨出“水中月”？世界又是不斷變化的，“天地曾不能一瞬”“人不能兩次跨進同一條河流”，我們又該如何全面認識世界，精準“貼標簽”呢？這就需要一雙慧眼，在把握全局的基礎上，關注細節。我們不能簡單地“管中窺豹，略見一斑”，要有“一葉知秋”的慧根，從蛛絲馬跡中，發現端倪，深入思考，巧妙辨析，揭開面紗，卸下偽裝，把握本質。這樣的“貼標簽”才切實有效，否則“貼標簽”便是錯誤的開端。“貼標簽”有效，但是不是“萬能藥”？稍加思索，便知道這世界沒有“萬能藥”，“貼標簽”亦不是“萬能藥”。“貼標簽”可以幫助我們快速認識世界，但歸根到底，它只是我們認識世界的一種手段。“是藥三分毒”，“貼標簽”亦如此。首先，它并不適用所有事物，特別是復雜的事物。世界不是簡單的二元，非此即彼，亦有非黑非白的灰色地帶。對于人來說，這個世間沒有絕對的惡，亦沒有絕對的善。所謂的“至人無己、神人無名、圣人無功”也只是一種理想狀態。其次，“貼標簽”不是僅有積極效能，