一體化課堂教學評價表全集文檔(可以直接使用，可編輯實用優質文檔，歡迎下載）

附件1：工作任務評價表一體化課堂教學評價表全集文檔(可以直接使用，可編輯實用優質文檔，歡迎下載）《數字電子技術與實踐》課程學生課堂學習情況評價表專業班級姓名組別一、課堂教學行為（40%）：評價項目扣分標準分值自評20%互評40%師評40%總分出勤遲到一次扣3分20早退一次扣5分曠課一次扣20分學習態度未帶文具、教材等一次扣10分20未做學習筆記一次扣10分關鍵能力遵守紀律，遵守學習場所管理規定，服務管理人員安排15課堂學習積極主動，按要求參加教學安排的活動（任務）15具有團隊合作意識，注重溝通，自主探究學習和相互協作完成任務10儀容儀表符合課堂教學活動要求10安全意識、責任意識、6S管理意識、注重節約、節能與環保10二、工作任務完成情況（60%）：考核課題：數碼管顯示電路設計任務要求分值得分任務0：課前預習。按時提交工作任務單15（師評）任務1：判別7段數碼管的管型，管腳和質量。會區分7段數碼管的類型、管腳以及質量。20（互評）操作規范，符合要求10（師評）任務2：顯示譯碼器功能探究。完成顯示譯碼器邏輯功能的測試10（互評）操作規范，符合要求5（師評）任務3：數碼顯示電路的設計。能畫出數碼顯示電路的原理圖20（互評）任務4：數碼顯示電路的仿真。能在仿真平臺中正確搭接數碼顯示電路10（師評）注重工作效率與質量10（互評）總體評價總分附件2：小組合作學習評價表1《數字電子技術與實踐》課程小組合作學習評價表1專業班級組別：小組子課題（活動）名稱

組長

組員

活動起止時間

A.小組合作評價組長所做組織工作很好一般差小組合作情況很好一般差小組活動中遇到什么困難，如何克服：小組活動中誰在哪些方面表現最突出，其突出之處是什么：小組活動中存在哪些不足，對于以后有什么啟發：簡要分析小組成績和不足：組長簽名：

組員簽名：

附件3：小組合作學習評價表2《數字電子技術與實踐》課程小組合作學習評價表2觀察內容：小組合作學習的有效性觀察對象：各小組內的學生日期：

班級：評價內容（分值）組別小組內學生分工明確(20分)小組內學生的參與程度(20分)認真傾聽、互助互學(20分)合作交流中能解決問題(20分)自主、合作、探究的氛圍(20分)總分(100分)第１組第２組第３組第４組第５組第６組第７組第８組總體評價英言初中課堂教學效果評價表年級科目講課人課題時間項目及分值評價內容及標準分值得分合計教學目標（10分）1、符合課標要求，體現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等要求。62、明確、具體、準確，具有操作性。4教學內容（10分）1、教材處理得當，教學重、難點突出。42、課時劃分合理，課程容量適度。33、能夠結合實際和學科特點，滲透情感、態度、價值觀教育。3教學過程（40分）1、能夠依據課程特點，提出具體問題，激發學生求知欲望，促使學生自學教材。52、能夠創設師生平等交流、生生合作互動的學習氛圍。103、能夠面向全體，關注個性差異，并注重優生培養和差生轉化。54、能夠體現教師釋疑過程，能突出重點，突破難點，并且有適當的拓寬和延伸。105、及時組織課堂訓練（或落實），反饋學習效果，提高課堂效率。56、根據學科特點和教學內容，靈活選用教學方法，科學有序地組織開展教學活動。5教學效果（20分）1、基本實現課時目標，多數學生能夠完成作業，不同學生都能得到不同的發展。52、學生主動地參與學習活動，相互合作、共同探究學習問題，樂于交流分享成績。53、課堂氣氛寬松，師生精神飽滿，學生參與面廣，能夠體驗學習和成功的愉悅。54、學生注意力集中，學習積極主動，與教師配合默契。5教師素質（10分）1、教學心理素質好，教態自然、親切、大方莊重，具有較強的親和力。22、語言標準規范，清晰準確，生動精煉；講解示范符合科學性，邏輯性、形象性、情感性強。23、字跡工整美觀，條理清楚；重點突出，布局合理。24、能根據實際需要，恰當運用現代教育技術或其他教學手段輔助教學；能開發、利用教學資源提高教學效益。25、靈活運用教材，駕馭現場能力強，應變自如。2教學特色（10分）1、能夠滲透先進的教育理念，能夠貫穿先進的教育方法。52、具有較為明顯的教學風格，在某些方面具有創造性。5評價人合計課堂教學建議蕪湖縣毛公橋小學語文課堂教學評價表（模板）項目評價標準權重得分教師素質知識技能語言規范、準確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風格；教態親切、自然，能以充沛的精力，飽滿的熱情，健康的心理感染學生。10％

理論新，知識面廣,視野開闊，信息處理綜合能力強；駕馭教學過程的能力強，善于調動學生的學習積極性，善于點撥、引導，善于應變。能恰到好處地評價學生，體現教師的示范作用。教學設計教材處理能突出課文特色和課型特點；根據教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內容的相應要求。15％

能對教材有創造性的理解、處理和使用；能設計針對性的、創新式的課堂作業設計思想能立足培養學生學習語文的興趣，培養學生基本的語文能力，提高綜合素養。15％

新穎有趣，能設置發散性、探索性問題，使學生產生想象和聯想。有精當的實在的體現語文“三維”目標，符合學生實際和學生的發展需要；發現人文因素，實施人文教育。教學過程教師組織能體現語文學科特性，課堂教學具有濃濃的語文味。10％

能突破課堂，體現綜合性、開放式語文教育；以學生為主體。教學方法能用最新的教育觀念指導自己的教學，并自覺貫徹到教學中去。10％

教學方法的選擇和運用靈活多樣，切合文本、學生和教師實際，體現“對話”，增強學生參與意識，多向反饋和情感交流；重視學習方法的指導，善于培養學生的能力；善于開發有活力的語文學習資源。教學手段合理運用各種教學媒體（含板書），目的明確，操作得當，效果明顯。10％

根據學生情況，為學生創設一個保證每個學生都能按照自己的個性進行自主學習的異步或同步教學情境。學生活動實現“自主、合作、探究”，并有多種形式的讀書活動。10％

能給學生質疑探究的機會，學生能有自己的心得，能提出看法或疑問，能發表創見。教學效果課堂教學體現“實”、“活”、“新”；課堂時效性強，不同程度的學生均得到應有的發展，從整體上達到教學的“三維”目標。20％

學生有自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識，學生能夠提出問題，善于發表見解，敢于創新，學生的求知欲望應得到滿足；學生的學習成果當堂能