民間舞劇目排練課教案1．何海飛教師授課教案《民間舞劇目排練課教案》授課班級教學時間大專三年級2006年9月15日教學內容將民族民間舞與舞臺實踐，舞蹈創作相結合。以藏族——果諧組合展開教學1、動作灑脫奔放，上身有起有伏，腳下靈活自如。2、音樂節奏的抑、揚、頓、挫，3、注意顫動動律貫穿始終，注意踏點動作的輕、重、緩、急，活潑靈巧。教學目的教學重點膝部保持放松，情緒熱烈。通過教師的引導與講解，使學生能夠采取積極、主動的創造力，與教師互動將基本的動作元素創編成具有表現力的舞臺實踐作品。果諧組合的風格點特上主要就以灑脫、奔放、靈活的情緒來進行表現出靈活、松弛的感覺，是組合的重點部分。首先要不斷強化給學生松弛的這種意識，鼓勵學生充滿自信及一種娛樂的情緒去跳舞舞蹈，那么如何運用肢體動作舞蹈時膝部連貫的顫動是難點，往往學生會在快節奏中就忽略了顫，解決這一問題需要把動作分解，連貫顫動、松弛的重要性，反復的強調，并多示范進行比較，使學生能夠自覺的意識到果諧組合風格的突出性。教學難點并指出以啟發、引導為主，充分強調發揮學生的主觀能動性，調動學生的自我創造力，在不斷比較，教學方法授課方式分析學生自我創造的基礎上，把以往學習的知識融會貫通，活學活用。動作示范與講解果諧組合步伐比較輕快，變化也較多，需用四個學時來堆組合，完成之后，用2個學時解決學生所存在的一些問題及音樂上的配合處理。四、作業及回課的情況：教學過程在每次回課的情況來看，學生大體上能把握組合的風格，就是在一些小細節的處理上不夠得當，比如動作與動作之間的連接很粗糙，這一點，也往往正是檢驗一名好的舞蹈演員基本素質的要點之一，根據這一情況對學生進行指導，并讓學生會舉一反三，運用到舞臺實踐的方法中。1、林君桓、張錦華主編的《文藝演出手冊》教材上海文藝出版社1992年2、《中國民間舞教材與教法》潘志濤編著，上海音樂出版社，2001年5月參考資料3、《藏族舞蹈教程》慈仁桑姆編著，中央音樂學院北京環球音像出版社,2004年5月2、何海飛教師授課教案《民間舞劇目排練課教案》2006年9月22日（第三周）授課班級教學時間大專三年級教學內容將民族民間舞與舞臺實踐，舞蹈創作相結合。以漢族——膠州秧歌組合展開教學1、解決膠州基本的要求“擰、碾、抻、韌”使動律和音樂融為一體，運用身體去體現它的內涵，達到形神兼備。教學目的2、腳下注意抬重、落輕、走飄，始終貫穿體態的“三道彎”。3、一舉一動、一招一式都在“扭”上，要求以動力腳掌式腳跟的碾擰做運動的支點，從而波及腰和上身部位的扭動，形成流動中的“三道彎”曲線特征。“三道彎”的體態，有個別學生有塌腰的現象，在運動的過程中會忽略這一體態，組合的重點是在動作的流動中如何突出膠州秧歌的動律持點。教學重點教學難點難點部分是在動作的流動中如何突出膠州秧歌的動律持點，例如“倒丁字擰步”是以腳步下為主，以腳來帶動，而很多學生則把發力點放在胯上，這就需要及時指出，并示范、講解改正過來。教學方法以啟發、引導為主，充分強調發揮學生的主觀能動性，調動學生的自我創造力，在不斷比較，分析學生自我創造的基礎上，把以往學習的知識融會貫通，活學活用。授課方式動作示范與講解課程、教學環節的時間分配：共用6個學時來完成堆組合動作、調摳及音樂方面的配合。作業及回課的情況：教學過程主要讓學生練習步伐，反復練習，做到運用自如，分步驟的進行，可分段練習——解決課堂上老師所指出的問題所在，回課時學生能夠基本掌握課上所教內容，對細節處理在繼續推敲。根據這一情況對學生進行指導，讓并學生會舉一反三，運用到舞臺實踐的方法中。1、林君桓、張錦華主編的《文藝演出手冊》教材上海文藝出版社1992年參考資料2、《中國民間舞教材與教法》潘志濤編著，上海音樂出版社，2001年5月3、何海飛教師授課教案《民間舞劇目排練課教案》2006年9月29日教學時間授課班級大專三年級（第四周）教學內容將民族民間舞與舞臺實踐，舞蹈創作相結合。以藏族——拖步組合展開教學1、注意動作的流暢、灑脫、飄逸。2、橫移拖步時的屈伸幅度要經高、中、低三層次，要求主力腿的胯、膝有很好的控制力，做到與教學目的教學重點音樂節奏相合。3、水袖的運用注意點與線的結合，水袖與身體融合為一體。藏族舞蹈多數都以屈伸貫穿舞蹈始終，因此需要膝部要保持松弛與靈活，在做拖步組合時需要膝生在完成的過程中只關注于上身的運動，忽給人的感覺很輕飄、很松懈，那么對于這一難點處需要分兩組互相找出問題所在，同時改正自己身上存在的問題，把動作的重點放到腿部、膝部上。部不但要松而且起伏要大，氣息沉重、厚實的感覺。學韻律感，學生在完成的過程中只關注于上身的運動，忽略了腿部的韻律感，給人的感覺很輕飄、很松懈，教學難點那么對于這一難點處需要分兩組互相找出問題所在，同時改正自己身上存在的問題，把動作的重點放到腿部、膝部上。以啟發、引導為主，充分強調發揮學生的主觀能動性，調動學生的自我創造力，在不斷比較，分析學生自我創造的基礎上，把以往學習的知識融會貫通，活學活用。教學方法授課方式動作示范與講解教學環節的時間分配：本組合運用水袖為道具，在配合表演上有一定的難度，堆課共需6個學時完成。作業及回課情況：教學過程首先學生需練習拖步的基本步伐，按要求認真練習，當熟練掌握后在加以身體和水袖的整體配合，并可分幾組互相學習，找出各自的不足之處。從回課的情況看，學生基本掌握動作要領，在完成上還有一定的不足，將繼續講解、示范。1、林君桓、張錦華主編的《文藝演出手冊》教材上海文藝出版社1992年參考資料2、《中國民間舞教材與教法》潘志濤編著，上海音樂出版社，2001年5月院北京環球音像出版社,2004年5月3、《藏族舞蹈教程》慈仁桑姆編著，中央音樂學4、陳雯授課教案《劇目排練實踐課教案》授課班級教學時間大專三年級女班2006年9月11日（第二周）教學內《舞蹈藝術實踐》課程第三章排練篇，排練的基本問題。通過教學讓學生了解排練容的目的、排練的原則、排練的方式，排練所需的場所，排練時間的合理安排。教學目通過教學使學一學習并掌握舞蹈劇目排練所需的各種知識，為舞蹈演出作好充分的的準備，并培養根據演出的實際情況進行工作的能力。教學重點排練的方式，要求學生重點掌握、集中排練、分別排練、指導性排練和無指導性排練的方式。教學難排練的時間。由于排練者總是從精益求精的標準來要求被排練者，因此，排練永遠沒但時間長并不等效果于好，如何根據被排練者的心理和生理情況，合理地安排時間，對劇目的排練做到有的放矢、有條不絮，既達到精益求精，又不打疲勞仗，是排練者的考驗。有結束的時間，點教學方采用講解、示范、提問、實踐相結合、觀摩排練實例相結合的教學方法。法授課方采用班級和分小組的授課方式式一、列隊檢查學生的出勤情況。二、點評上周課的作業情況。三、導入新課1、劇目排練的目的（1）.實現最理想的演出2、排練的原則（2）作為自娛性活動教學過（1）.針對演出有的放矢（2）.安排周到、有條不絮（3）.一絲不茍、精益求精（4）不厭其煩、反復熟練程（5）.認真嚴肅、不當