中西方家庭教育差異11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克中西方家庭教育差異中西方家庭教育差異11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克中西方家庭教育對比⊙沒有教育,就沒有未來主要內(nèi)容人格心理中西方差異勞動維度音樂如同語言一樣，具有很強(qiáng)的民族性，民族、地域的差異，會讓音樂藝術(shù)存在差異。就像不同語言之間語法、詞匯的諸多差異，中西方音樂是存在著巨大的差異的，這與中西方的文化差異是分不開的。音樂是人類社會發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是人類文明的重要組成部分。在人類文化地域性差異形成的時候，音樂的差異性也就隨之產(chǎn)生。究其原因，中西音樂文化的差異根本在于中西方人們的宇宙觀、世界觀的差異。這些差異在音樂文化的產(chǎn)生與塑造成型過程中起著主導(dǎo)性的作用。具體來說，則是中西方社會意識形態(tài)上的差異，也就是哲學(xué)體系上的差異，中國的哲學(xué)體系經(jīng)過以儒、釋、道為主要代表的諸多哲學(xué)派系長期作用，形成了一套獨特的理論體系。中國傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作思維一般是“砌磚式”，即越加越高，越加越長;然而西方傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作思維卻是“細(xì)胞分裂式”，即越變越多，越變越長。我國在近現(xiàn)代基本采用的是國外的一些音樂教育方法和內(nèi)容，并在1952年教育部頒行的教學(xué)計劃中規(guī)定音樂為中小學(xué)必修課。為了加強(qiáng)對藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，1989年國家教委設(shè)立了社會科學(xué)研究與藝術(shù)教育司（后改設(shè)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)教育司），這是我國第一個主管藝術(shù)教育的職能機(jī)構(gòu)。1989年，國家教委制定并頒布了《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》。這是我國教育史上第一部有關(guān)學(xué)校藝術(shù)教育的重要文獻(xiàn)，為學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展指明了方向，對學(xué)校藝術(shù)教育目標(biāo)、任務(wù)、管理、教學(xué)、師資、設(shè)備和科研等各個方面提出了明確要求，是學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的藍(lán)圖。音樂，從廣義上來說，是文化的外延，是文化孕育出來的精華的一種結(jié)晶形式。從這種意義說，中國傳統(tǒng)音樂是在中華民族悠久的歷史活動中積累的豐富的審美經(jīng)驗。新中國成立以后到今天，尤其是改革開放的30年里，音樂教育得到了相當(dāng)?shù)闹匾暫烷L足的進(jìn)步，也縮短了我國和其他國家的差距，在普及九年義務(wù)教育工作和普及全民素質(zhì)教育的過程中，音樂教育也起到了重要的作用。因而可以說，隨著社會歷史的發(fā)展變化，以及音樂社會功能在不同歷史時期所體現(xiàn)出的功能也在轉(zhuǎn)變。中國的音樂教育注重的是技能學(xué)習(xí)，而國外的音樂教育注重的是悟性開發(fā)，即給被教育者更多的空間和機(jī)會自己教育自己。中國人強(qiáng)調(diào)的死記硬背，而西方人重視的是引導(dǎo)解決的方法，給他尋找鑰匙的方向和思路，而不是直接打開門就讓他進(jìn)去。在我國音樂教育中，比如在聲樂教學(xué)中長期存在老師貫穿給學(xué)生的東西學(xué)生不能消化，而學(xué)生又不能另辟蹊徑，如果和老師的方法技巧等稍有差別，便被認(rèn)為不尊師，從而使不能按照自己的條件方法訓(xùn)練，不能更好地發(fā)展自己。不得不承認(rèn)，這個擁有五千年文明歷史古國的音樂藝術(shù)，在國際樂壇中的影響力及生命力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及西樂了。我們經(jīng)常可以看到諸如挽救“民族藝術(shù)瑰寶――京劇”這樣內(nèi)容的文字見諸報端;我們也時常聽到流行音樂的fans們隨口就是一句不聽大陸流行樂的理由，日韓學(xué)歐美，港臺學(xué)日韓，大陸學(xué)港臺！在我們大多數(shù)青年愛樂人的心目里，瞎子阿炳和肖邦、海頓絕對不是一個等級的人物，大談“波洛乃茲”、“驚愕”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小議“金蛇狂舞”、“二泉映月”更有品位與層次。但音樂欣賞是多么自由、多么個人的體驗啊，我們就是為了這種天馬行空般的體驗而喜愛音樂的，因此我們有理由認(rèn)為縈繞在我們周圍的許多音樂已經(jīng)越來越?jīng)]有想象力，越來越不人民，越來越不讓人快樂了。這樣講話是不是很刻薄？身為一個中國人，其實一直都很相信，我們有自己拿得出去的作品與藝術(shù)形式，而且這樣的作品與藝術(shù)形式是隨處可見的，比如：一個能吼出幾句信天游西北壯漢在我心目中的地位就絕不低于一身頑疾的卡列拉斯。比較才能讓我們產(chǎn)生優(yōu)越感或發(fā)奮圖強(qiáng)，但無論怎樣的比較也不會讓我們喪失信心，因為我們知道，發(fā)現(xiàn)不了自身的潛能比發(fā)現(xiàn)自己問題一籮筐更可怕。所以，人們常說，國內(nèi)培養(yǎng)“鋼琴師”，國外培養(yǎng)“音樂家”。這里不是說中國的教學(xué)模式錯誤，西方如何如何的好，但確實有值得我們深思和借鑒的地方，怎么把我國音樂教學(xué)模式進(jìn)行改革，更好的提高我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該是每一個熱愛音樂的人需要考慮的問題。【摘要】高中階段的英語學(xué)習(xí)，是在學(xué)生完成初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，研究初高中英語教學(xué)的銜接內(nèi)容、方法，使學(xué)生順利過渡到高中階段的英語學(xué)習(xí)，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。初高中英語教學(xué)內(nèi)容上有很強(qiáng)的延續(xù)性，在教學(xué)內(nèi)容上密切相關(guān)。因此，從教學(xué)內(nèi)容上理順初高中英語之間的關(guān)系，進(jìn)而在高一階段強(qiáng)化初高中銜接點的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，教師又幾乎完全用英語授課，面對這種突變，使學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校班級，原來所學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語過度呢？1.要了解所教對象的英語層次在學(xué)生升入高中初期，通過測試，對學(xué)生基礎(chǔ)分層次。我校學(xué)生整體上分四個層次。第一層，基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)英語的。第二層，基礎(chǔ)較差，想學(xué)但力不從心者。第三層，有一定基礎(chǔ)英語專業(yè)的學(xué)生，能接受教師所教的內(nèi)容。第四層，英語尖子生。1.1教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前實際緊密聯(lián)系在一起比如：在講解“telephone”這個單詞的時候，你可以把現(xiàn)在每人幾乎都有的手機(jī)聯(lián)系起來講解，mobilephone或者是cellphone。再比如：在講解球類的單詞的時候，男孩子會對他們所愛好的球類感興趣。你可以把以前學(xué)過的和他們想知道的都教給學(xué)生。今后如果在遇到同類詞，你會發(fā)現(xiàn)很不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生竟然會記得它們。每個人的興趣點雖然不同，但是他們都會從興趣中得到樂趣而逐漸地對英語感興趣，或者是不再有抵觸的情緒。1.2多樣化教具傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，在一定程度上打消了學(xué)生的積極性。因此多樣化的教學(xué)方式會對激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到一定作用。隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器也不斷更新，這會更有助于教學(xué)的。工欲善其事，必先利其器。傳統(tǒng)教學(xué)、畫圖、實物、錄音機(jī)在課堂上廣泛使用。而現(xiàn)代英語教學(xué)利用視覺形象、聲覺形象、動畫等多媒體教學(xué)手段使教學(xué)變得生動活潑，容易接受。我們現(xiàn)在的學(xué)校普遍都提倡應(yīng)用多媒體課件來上課，這樣會使一堂英語課變得更貼近生活，貼近學(xué)生。教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生的聽覺、視覺、動覺器官都參加活動，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。無論是哪類的教具都會為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實的交際場面，這有助于創(chuàng)造外語環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的英語思維，并增加學(xué)生使用外語的機(jī)會。1.3英語游戲教學(xué)這會激發(fā)學(xué)生興趣和信心，不失為鞏固詞匯，句型，訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。同時也可以緩解課堂緊張的氣氛，消除學(xué)生疲勞。游戲通常具有比賽性質(zhì)，參加者都有獲勝的心理，這可促進(jìn)學(xué)生的思維。游戲種類很多，例如：重組單詞，集體組句，二十個問題，記憶游戲，誰最快等。當(dāng)然要根據(jù)學(xué)生的實際情況來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。無論是什么樣的教學(xué)方式，教學(xué)方法都是為了學(xué)生服務(wù)。2.傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法2.1語言不是教會的，而是學(xué)會的，用會的教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法非常重要。第一：讓學(xué)生自己有個明確的目標(biāo)，明確每節(jié)課的任務(wù)。讓學(xué)生心中有數(shù)，可以提高學(xué)習(xí)效率。第二：課前預(yù)習(xí)，抓住主要問題，上課解決。專心上課，有心識記。第三：上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，必須做到心到、眼到、耳、口到、手到。培養(yǎng)瞬間記憶能力，有意識地去記生詞、短語、句型、重點句子。第四：學(xué)會記筆記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”筆記也為日后復(fù)習(xí)提供依據(jù)。第五：及時、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。2.2句子比單詞重要單詞沒有多少實際運用的價值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。2.3讓學(xué)生多重復(fù)，多模仿英語有句諺語，“Repetitionisthemotherofskills.”（重復(fù)是技能之母。）無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動作的過程。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便自然掌握了。因此，在發(fā)展英語技能時，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。3.結(jié)束語總之，探索出好的教學(xué)方法的道路還很長，英語教學(xué)法來自于英語教學(xué)實踐，而又回到教學(xué)實踐。一方面指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，使教學(xué)活動有一定的理論引導(dǎo)：一方面，要接受實踐的驗證，并在教學(xué)實踐中獲得進(jìn)一步提高。英語教學(xué)法的生命力在于英語教學(xué)實踐之中。李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2002.中西方家庭教育差異11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法1中西方家庭教育對比⊙沒有教育,就沒有未來中西方家庭教育對比⊙2主要內(nèi)容人格心理中西方差異勞動維度主要內(nèi)容3人格中國不考慮孩子人格:要求孩子順從、聽話孩子是獨立個體,有自己的意愿和個性,別人無權(quán)支配和限制西方孩子是自已的主人,別人不能代替他作出選擇:在具體場合中大人說話要尊重、考慮和理解孩子的心理人格4人格有了這“不聽話押金”看你還敢淘氣,中國人眼中的聽話教育人格5人格TTIME孩子的眼睛了解你的孩子,就去看看人格6人格西方人認(rèn)為孩子是獨立的個體孩子的的自由發(fā)展應(yīng)建立在對人格7人格西方人認(rèn)為孩子是獨立的個體孩子的成人格8人格西方人崇尚平等交流獨立、自尊和自主的人格,能幫人格9人格小結(jié)雖然父母給了孩子血肉之軀,但卻無權(quán)主宰孩子未來的人生之路。因此,何不在孩子剛來到這世界之時就做他的忠實的、平等的朋友?人格10勞動中國不敢放手孩了獨立勞動、自我教有:對孩子關(guān)心得無微不至孩子具有自我反省和教育能力;孩子要從勞動中獲得知識、學(xué)習(xí)西方技能、得到快樂:孩子能自已做的就讓他自已做,這是對他的尊勞動11中西方家庭教育差異課件12中西方家庭教育差異課件13中西方家庭教育差異課件14中西方家庭教育差異課件15中西方家庭教育差異課件16中西方家庭教育差異課件17中西方家庭教育差異課件18中西方家庭教育差異課件19中西方家庭教育差異課件20中西方家庭教育差異課件21中西方家庭教育差異課件22中西方家庭教育差異課件23中西方家庭教育差異課件24中西方家庭教育差異課件25中西方家庭教育差異課件26中西方家庭教育差異課件27中西方家庭教育差異課件28中西方家庭教育差異課件29中西方家庭教育差異課件30中西方家庭教育差異課件31中西方家庭教育差異課件32中西方家庭教育差異課件33中西方家庭教育差異課件34中西方家庭教育差異課件35中西方家庭教育差異課件36中西方家庭教育差異課件37中西方家庭教育差異課件38中西方