第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年江西省南昌市高三（上）開學語文試卷一、默寫（本大題共1小題，共6.0分）1.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁賦》中，用比喻的手法，感嘆個人在天地間生命短暫與渺小的句子是“______，______”。(2)魏征《諫太宗十思疏》中“______，______”兩句，直接指出古代很多帝王不能做到善始善終。(3)羌笛是出自古代西部的一種樂器，其音凄切，是古典詩詞中常見的意象，如《白雪歌送武判官歸京》中的“______，______”。二、現代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

我們可以將小說中的人物分為扁平人物和圓形人物兩種。扁平人物也稱為類型人物，有時也叫漫畫人物。其最純粹的形式是基于某種單一的觀念或品質塑造而成的；當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了。真正的扁平人物可以用一句話來概括，比如：“我永遠不會拋棄密考伯先生。”說這話的是密考伯太太——她說她絕不會拋棄密考伯先生；她說到做到。當小說中其他的因素跟她發生碰撞時，她所擁有的這種人生就會從邊緣、從因碰撞產生的火花中發射出道道光芒。扁平人物最大的優勢之一就是不論他們何時登場，都極易辨識——被讀者的情感之眼認出，視覺的眼睛只不過注意到一個特定名字的再次出現。當作者想集中全部力量于一擊時他們最是便當，扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意。

第二大優勢是，他們事后很容易被讀者記牢。他們能一成不變地留在讀者的記憶中，因為他們絕不會因環境的不同而更易，這使他們在回顧中具有了一種令人舒心的特質，甚至使他們在創造他們的小說已然湮沒無聞后仍被人牢記不忘。我們都希望書本能經久長存，成為我們的庇護所，希望書中的居民經久不變，而扁平人物正是因此取得了他們的合法性。不過，眼睛一直嚴厲地盯著日常生活的批評家們——對于這種表現生活的方式卻很不耐煩。他們認為，如果維多利亞女王沒辦法概括在一句話里，那密考伯太太憑什么就可以這么做？然而一部復雜的小說經常既需要圓形人物，也缺不得扁平人物，這兩者相互磨合的結果會更加接近真實的人生。狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺。

我們必須承認，扁平人物在自身成就上是無法與圓形人物匹敵的，讓我們轉到圓形人物身上來吧，我們先去一趟《曼斯菲爾德莊園》，看一看跟巴兒狗一道坐在沙發上的伯特倫夫人。她的套話是“我脾氣雖好，可是絕對經不得勞累”，而且對這一原則一直堅守不渝。可一場禍事在結尾處不期而至。她兩個女兒都處境堪虞——朱麗亞私奔了；瑪利亞因為婚姻不幸福也跟著情人跑了。伯特倫夫人該如何自處？“伯特倫夫人沒有深刻的思想”，這正是她的一貫作為。“但是在托馬斯爵士的引導下，（她）對一切重要的方面都形成了正確的看法。”托馬斯爵士的指導推動著這位貴婦人獲得了獨立和并非出自本愿的道德感。“因此她明白這件事的嚴重程度。”這正是道德的最強音——非常斬截，水到渠成。后來又跟上一個巧妙無比的漸弱音，通過否定的形式出現。她“既不要求芬妮勸解，也不想自欺欺人，掩飾它的罪愆和恥辱”。那句套話再次顯形，因為她一直以來確實照她一貫的原則盡量對麻煩視而不見，也確實要求芬妮勸解她該如何自處；十年以來芬妮的全部職責也就在此了。作者的措詞雖以否定的形式出之，卻提醒我們想到肯定的方面，她慣常的精神狀態亦由此再次歷歷在目，單憑一個簡單的句子，她就先是被吹成一個圓形人物，然后又打回扁平的原形。

簡?奧斯丁的筆法何等神妙！寥寥數語，她就大大拓展了伯特倫夫人的形象。簡?奧斯丁盡管給她的人物貼上“理智”“傲慢”“情感”“偏見”的標簽，可他們絕不局限于這些品性限定的范圍。檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。圓形人物的生活寬廣無限，變化多端——自然是限定在書頁中的生活。小說家有時單獨利用它們，更經常的則是結合以其他種類的人物，來成就其實現真實生活的抱負，并使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處。

（摘編自E.M.福斯特《小說面面觀》，有刪改）2.下列關于“扁平人物”的理解和分析，不正確的一項是______

A.“扁平人物”又稱類型人物或漫畫人物，他們是從單一的觀念、品質出發塑造出來的，其特點常常可以用一句話來概括。

B.“扁平人物”會因與小說中其他因素的碰撞而發出道道光芒，并讓讀者在回顧他們時感到愉悅，久久不忘。

C.一些批評家以日常生活為比照來審視小說中的“扁平人物”，認為他們既非真實可信，也難以理想地表現生活。

D.狄更斯是利用“扁平人物”的高手，在復雜小說中用“扁平人物”就能再現真實人生，讓讀者產生深度人性的藝術感受。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是______

A.福斯特用《曼斯菲爾德莊園》中伯倫特夫人的例證說明，“扁平人物”與“圓形人物”之間并沒有截然的鴻溝。

B.“扁平人物”能吸引讀者的情感之眼，圓形人物的生活寬廣無限、變化多端：兩者相互磨合，更接近真實人生。

C.“圓形人物”性格的豐滿變化遠勝于“扁平人物”，但作家卻不可能也不必要將所有人物都塑造成“圓形”。

D.“扁平人物”和“圓形人物”都是作家創造出來的，有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界。4.下列選項，更適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是______

A.普魯斯特筆下的帕爾瑪公爵夫人能以一句話概括出來，那就是：“我必須特別小心待人友善。”她除了特別小心之外什么都不做。

B.《包法利夫人》中的包法利夫人就像摩爾?弗蘭德斯一樣擁有一本專門講她的小說，其形象可以得到進一步拓展，可以無拘無束地愛干嘛干嘛。

C.把對《伊萬?哈靈頓》中的伯爵夫人與蓓基的記憶作比較，我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式，她是個典型的扁平人物，蓓基卻是圓的。

D.《蘭默摩爾的新娘》中的凱萊布?巴爾德斯通，不論做什么，去哪里，不論說了什么謊，打破了什么樣的盤子，一切的目的都在于隱瞞他主人家的貧困。5.材料第一段作者分別使用了“趨向圓形的弧線”“發光的小圓盤”兩處短語，請簡析其作用。6.小明在網上瀏覽了一些關于《紅樓夢》中“劉姥姥”的資料，卻無法判斷出劉姥姥是扁平人物還是圓形人物，請你結合原文及小明瀏覽的下列信息幫助他判斷并陳述理由。

①我們要像劉姥姥一樣抓住機會。（紅鷺上云天的博客文章標題）

②世人笑我太瘋癲——劉姥姥篇（凡人視角的知乎文章標題）

③劉姥姥進萬科大觀園，全場尷尬癥都犯了。（搜狐科技新聞標題）

④劉姥姥進大觀園——少見多怪。（歇后語）閱讀下面的文字，完成各題。北方的河（節選）

張承志他一層一層地走上樓梯，拐彎，然后順著向前走。他問清了A委會黨委第一書記辦公室的位置，接著照直走到那扇磨砂玻璃門前，毫不猶豫地一把推開了門。他看見在一張寫字臺前正伏著一個花白頭發的老人，那老人驚訝地戴上眼鏡，望著他。

“您是黨委書記嗎？”他問。

“對。我姓曹。”

他聽出了這位書記語調中的不快。他掏出畢業證書、從研究生辦取回的申請書、秦老師寄來的介紹信、一份自填的人文地理研究生報名表，還有一份標明時間的備忘錄，謹慎地一一擺在寫字臺上。最后，他退后一步，簡潔清晰地把自己的全部情況敘述了一遍。

“現在距離考試一共只有十天。而且十天里包括今天。我和我的母校已經盡了我們能盡的一切力量，”他平靜地望著曹書記，沉著而不容置疑地說，“但是沒有用處。我只有直接找您談。請您通知研究生辦：讓他們馬上發給我準考證。”

姓曹的書記放下了眼鏡，慢慢地斟酌著字句。“小伙子，你不覺得，嗯，”書記先微笑了一下，“這兒是黨委書記的辦公室啊——門也不敲就闖進來？”

他眼睛一眨不眨地迎視著曹書記的目光：“不，我不覺得。這是人民交給您的工作。而且，”他繼續冷冷地說，“我從您這座樓的傳達室敲起，已經整整敲了一個月門了。您可以化個裝，然后到您的傳達室去試試找您自己。”他建議說。

曹書記被他逗笑了。“哈，你認為你的考試這么重要么？來，坐下。小伙子。”書記點燃一根煙，打量著這個年輕人。“那么，你認為我的其它工作，喏，”他推了推案上高高的卷宗文件，“我們老頭子天天忙的，就都不算你說的，人民交給的工作嗎？”

“您可以再忙一點。”他斬釘截鐵地回答道，“難道您不是共產黨員嗎？”他看見這書記被他的話嚇了一跳。

兩人默默地坐著，陷入了難堪的寂靜。最后，書記把那支煙按熄在煙灰缸里，抬起頭來：

“好吧，我馬上研究你的材料，好么？只要你符合報名條件，我就通知他們發給你準考證。”

“現在我想請您原諒我，曹書記。”他依然一動不動地坐著，“我剛才的每一句話都沒有禮貌，”他誠懇地盯著書記說，“因為，我實在走投無路了。您知道，只剩下十天了。”

書記和藹地站了起來，“不，你的話，每一句都很正確。”他一直被這年邁的書記送到樓梯口。“不過，小伙子，”書記在告別時滿有興趣地問道，“萬一我們認為不能給你準考證呢？我是說，在慎重研究之后？”

“那我就去闖考場，”他陰沉地說。

“噢。那么，如果你萬一考不取呢？你不覺得今天這些話，太過分一點了么？”書記笑著問。

“不可能。我一定要考上。”他像受傷的野獸一樣，喉嚨里咕嚕嚕地響。

“真自信呀。”書記笑著搖了搖頭，然后話鋒一轉，嚴肅地問他說，“你真的這樣熱愛這個專業嗎？”

“再見——”他嘶啞地說了一聲，頭也不回地奔下樓梯。

他撞開大門，飛身跨上自行車，一下子沖進了川流不息的人流。他的心還在怦怦地狂跳，他竭力使自己不去回想剛才的談話。再談下去你會控制不住的，你或者會丟人地流出眼淚，或者會瘋狂地破壞一切成果，把事情弄得不堪收拾。他埋怨著自己，把車子騎得飛快。你完全沒有那種大河風度，你只是被那些河慣壞的一個野孩子。你在年輕時代就被慣壞啦，被那條自由的、北國的額爾齊斯河。

他使勁地蹬著車，風吹著發燙的臉頰。他想，我怎么能不被慣壞呢，在額爾齊斯河流域。我們曾經徒步走進阿勒泰山，異想天開地想把紅衛兵的旗子插到阿勒泰的冰峰上去。我們在山里迷了路，一天同時挨了暴雨和暴雪的鞭打。后來我們遇上了一群趕馬的牧人，又興高采烈地跟著他們去浪游新疆。那時的我還不滿二十歲，我是抱著一匹馬的脖頸渡過額爾齊斯河的。河水冷得刺骨，汛期的雪水掀著大浪。我只記得滿河都響著馬群的嘶聲和哈薩克人粗獷的喊叫，馬蹄濺起的水珠飄成一片蒙蒙的霧。上岸時我已經凍僵了，那些牧人把整瓶的烈酒灌進我的肚子里。他們也把整瓶的酒喝得干干凈凈。我一句話也沒說就醉了，他們粗放的大笑在震撼著我的每一個細胞。我嘿嘿地笑著，后來就在篝火旁睡熟了。第二天清晨我爬了起來，一開口就發現自己的嗓音已經粗啞，帶著他們那樣的聲調。我走了第一步就發現自己也開始像他們那樣威風地搖晃。我就這樣變野啦，親愛的、操勞的老書記！等我考完了試，我要買一瓶麥乳精去看您，再次向您道歉。我是因為走投無路才那么毫無禮貌，出言不遜。阿勒泰的牧人是講究禮節的，我要在考試以后去看您，請您喝點麥乳精，休息休息腦筋和補養一下身體。

他當晚把李希霍芬《中國》導言的譯稿又讀了一遍，然后整整齊齊地釘好，放在桌角。他又收起了那本邊角翻爛的《簡明基礎日語》，這里面的習題他已經做了不知多少遍。他又整理了那一大疊《地理學報》《地理學資料》《國外人文地理研究動態》，準備全部還給顏林的父親。最后，他搬過卡片盒來，隨手翻閱著那些卡片。他感到一股滿足和有把握的心情。他想，這些卡片就是那些講義和書籍里的干貨。無論是政治課，還是自然地理、人類學和原始社會考古學的內容，有用的都已盡收其中。剩下的幾天時間我只對付你們，伙計們，他撫摸著卡片想。

他整理了卡片，然后取出一張紙，在紙上畫了九個格。每格代表一天，還有九天，他想。九天以后是個星期一，那天早晨，我帶上兩只鋼筆，灌足墨水，然后去考場。不管準考證的事兒怎么了結，那天早晨我都要走向考場。7.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是______

A.文章開頭部分，“他”不拘禮節，徑直闖進曹書記辦公室，是因為距考試還有十天，可見“他”渴望拿到準考證的急迫心情。

B.“他”講述自己耗時一月敲開A委會大門，并建議曹書記化裝親自體驗，都試圖證明自己行為的正當性，幫助書記消解敵意。

C.“你是被那些河慣壞的野孩子”，交代了“河”與“他”密切的關系，也暗示了“他”曾經自由、野性、不安分的知青生活。

D.作品結尾以他“不管準考證的事兒怎么了結，那天早晨我都要走向考場”作結，表明他對曹書記的信任，暗示了故事的結局。8.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是______

A.小說前半部分圍繞“他”和曹書記對話展開。一個沖動、直白、急切，一個平和、從容、沉穩，幾個回合，寥寥數語，人物不同性格躍然紙上。

B.文中寫“他”回憶在額爾齊斯河畔的青春歲月，徒步阿勒泰冰山、遭遇暴雨暴雪鞭打，渡過冰冷刺骨的額爾齊斯河，語調冷峻，情感淡漠。

C.“剩下的幾天時間伙計們”中的“伙計們”這個稱呼將“卡片”人格化，流露出他與這些資料相依相伴的親切感，生動而饒有趣味。

D.小說后半部分采用“意識流”的敘述方式展現“他”的心理活動。有對當時激動心緒的平復，又有對過往記憶的回閃，思維起伏跳躍，節奏舒緩有致。9.“他撞開大門，飛身跨上自行車”之后幾個段落，敘述人稱交替變化，請結合文本分析這樣寫的好處。10.讀書小組要推介文學作品中的人物，你最想推介的是《北方的河》中的“他”，請用三個關鍵詞概括“他”，并結合文本分析推介理由。三、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

趙奢者，趙之田部吏也，收租稅而平原君家不肯出租，奢以法治之，殺平原君用事者九人。平原君怒，將殺奢。奢因說曰：“君于趙為貴公子，今縱君家而不奉公則法削，法削則國弱，國弱則諸侯加兵，諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？以君之貴，奉公如法則上下平，上下平則國強，國強則趙固，而君為貴戚，豈輕于天下邪？”平原君以為賢，言之于王，王用之治國賦，國賦大平，民富而府庫實。（節選自《史記?廉頗藺相如列傳》）材料二：

國無常強，無常弱。奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱。故當今之時能去私曲就公法者民安而國治能去私行行公法者，則兵強而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權衡之稱者，以聽遠事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽進能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務交而不求用于法。故官之失能者其國亂。以譽為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術，比周以相為也。忘主外交，以進其與，則其下所以為上者薄也。交眾、與多，外內朋黨，雖有大過，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進矣。此亡之本也。若是，則群臣廢慶法而行私重，輕公法矣。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽者不能進，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。故以法治國舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭。

（節選自《韓非子?有度》）11.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在橫線上填寫相應的字母標號。

故A當今之時B能去私C曲就公法者D民安E而國治F能去私行G行公法者12.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是______

A.田部吏，是指古時候征收田賦的官吏。戰國時趙國設置，掌收租稅。

B.因，指趁機，與賈誼《過秦論》中的“因遺策”的“因”詞義相同。

C.比周，指結黨營私；又指集結、聯合。在文中的意思就是結黨營私。

D.“弊”，指被埋沒，與“戍卒叫，函谷舉”中的“舉”，用法相同。13.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是______

A.趙奢在收取租稅的過程中，秉公執法，處決了平原君家族的九位具體管理者，這種行為符合韓非子“奉法者強”的標準。

B.趙奢和韓非都認識到法治強弱與國家發展的關系，但兩人側重不同，趙奢側重制度執行，而韓非強調君王奉法治國的重要。

C.君主要以法治國，制定法律條文明確衡量標準，以此治理群臣百官；群臣權貴亦不能徇私枉法，損害國家利益。

D.忠臣沒有罪過卻遭難而死，他們就會設伏反抗；奸臣沒有功勞卻安然得利，他們就會爭相進用。這就是國家衰敗危亡的根源。14.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①諸侯加兵是無趙也，君安得有此富乎？

②忘主外交，以進其與，則其下所以為上者薄也。15.材料二中，韓非認為以法治國能取得什么樣的效果？其具體舉措是什么？四、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。宏詞①下第感恩獻兵部侍郎

【唐】皮日休

分明仙籍②列清虛，自是還丹九轉疏。

畫虎已成翻類狗，登龍才變即為魚。

空慚季布千金諾，但負劉弘一紙書。

猶有報恩方寸在，不知通塞竟何如。注：①宏詞是指“博學鴻詞科”，唐代科舉及第后的吏部銓選考試科目之一。②古以科舉及第為登仙，因稱及第者的資格與名姓籍貫為仙籍。16.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.詩歌標題交代了寫作背景、寫作對象和主要事件，從中可知這是詩人在吏部銓選考試落第后寫給兵部侍郎的一首詩。

B.頷聯中詩人述說“宏詞下第”后“翻類狗”“即為魚”的內心感受，與當初“畫虎已成”“登入龍門”的心境形成鮮明對比。

C.頸聯中詩人運用千金諾、一紙書的典故，以季布、劉弘自比，寫出了自己未能實現諾言，有負兵部侍郎的舉薦。

D.本詩語言含蓄委婉，用詞精當，如“分明”“自是”“空”“但”“竟”等詞的運用，深化了詩人內心的復雜情感。17.本詩情感意蘊豐富，請結合全詩內容簡要分析。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在小說《哦，香雪》一文中，火車開進了臺兒溝，給“香雪們”帶來了很多新鮮事兒，讓她們感受到了生命的美好。但火車同時也帶來了喧囂，打破了鄉村的寧靜……

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

“老油條”，不一定和年齡直接掛鉤，更多的是一種為人、處世、做事的心態。雖然表現不盡相同，但其行為歸納起來，有一個顯著的特點：能干多少干多少。必須干的活能拖就拖，其追求是寧可無功但求無過；責任和擔當，片葉不沾身。他們的理由和托詞總是冠冕堂皇、合情合理，借助“油”的屬性，讓人無可奈何。一個團隊里，有一個“老油條”倘若混日子，就會像是一碗清水里滴入了一滴墨水，不良后果持續擴散。互聯網上流行著這樣一種說法：“毀掉一個年輕人，就讓他迅速變成職場‘老油條’。”青年，是一個人成長成才的黃金時期，決定著一個人的人生走向。須知，平平淡淡并非碌碌無為，主動沉淀不是渾渾噩噩。有人說，人世間最大的遺憾，不是我做不到，而是沒去做；不是“我不行”，而是“我本可以”。時代的發展為個人成長提供了無限機遇和廣闊舞臺，摒棄消極糊弄心態，鼓足干勁、闖勁，奮發向上，敢作敢為，定能做出一番業績，繪就屬于自己人生的高光篇章。19.下列句子中的“多少”與文段中的“能干多少干多少”中的“多少”意義和用法相同的一項是______

A.老張說：“你也別生氣，老王的話多少有點道理。”

B.夏天到了，許多時髦的年輕人能穿多少穿多少。

C.在我們的一生里，有多少人，多少事，多少酸甜苦辣值得我們回憶！

D.對于這件事情的來龍去脈，我知道多少說多少。20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。一方山水養一方人，揚州的水自然養育著揚州的人。上善若水，從善如流，是揚州人血液里的秉性。水是揚州的臉蛋和瞳仁，又是揚州的骨血和生命。大長江、古運河、瘦西湖，還有縱橫交錯的小水巷，都在以無處不在的水色深情款款地顧盼你、擁抱你、款待你。我們先不說天賜的長江是怎樣豐潤揚州，單說人工開掘的古運河和瘦西湖是A_______。

因了水，揚州交通便利、千帆競發，可以通江通海；因了水，B_______，莊稼得以欣欣向榮、生生不息。天南海北的商賈來這里進貨發貨，安家發家，成為一個個富商、一個個大戶；一個個水碼頭就這樣起來了、繁忙了；一個個小村莊就這樣變大了、繁盛了。有的成了小城，C_______，一路下來，這些城鎮就連成了一個大大的揚州，成為曠世的人文財富與風景。東關街、瓜州鎮、灣頭鎮等都是前人留下的寶貴財富。

揚州古運河，自然成了京杭大運河不可分割的一部分，而且是古老厚重、頗有歷史文化底蘊的一部分。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.比喻的作用是生動形象。請據此對文中劃波浪線句子所用比喻進行簡要分析。23.語段中有四處運用了數量詞“一個個”，請結合語段分析其表達效果。

答案和解析1.【答案】【小題1】寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟【小題2】有善始者實繁,能克終者蓋寡【小題3】中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛【解析】故答案為：

（1）寄蜉蝣于天地

渺滄海之一粟（重點字：蜉、蝣）

（2）有善勢者實繁

能克終者蓋寡（重點字：繁）

（3）中軍置酒飲歸客

胡琴琵琶與羌笛（重點字：置）

本題考查學生對古詩文名句默寫的能力。答題時要熟背相關篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關名句。

《赤壁賦》名句輯錄：

1.形容洞簫聲“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，這都是通過音樂引起想像，運用一系列比喻描寫聽者的感受。

2.側面描寫客人的洞簫聲具有強烈的感染力的兩句：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

3.表現對自然永恒、人生短暫的哀嘆的句子是：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

4.表達對人生短暫、人很渺小的感嘆的比喻句是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。2~6.【答案】D、D、C、、【解析】（1）D.“在復雜小說中用‘扁平人物’就能再現真實人生”錯，據文，狄更斯善于用“扁平人物”表現深度人性，而非再現真實人生。

故選D。

（2）D.“有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界”錯，文章結尾說要“使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處”，可見僅有人物而缺少“其他方面”，并不能構成“完整的小說世界”。

故選D。

（3）第二段的核心觀點是“扁平人物的第二大優勢，他們事后很容易被讀者記牢”。

A.引述的帕爾瑪公爵夫人強調人物性格的單一，適于印證原文第一段的核心觀點扁平人物“極易辨識”。

B.對包法利夫人的分析說明她是圓形人物，只適宜用于印證第三、四段的觀點。

C.中說“我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式”，有力印證了這一觀點。

D.引述的凱萊布?巴爾德斯通兩個例證，強調人物性格的單一，適于印證原文第一段的核心觀點扁平人物“極易辨識”。

故選C。

（4）由“其最純粹的形式是基于某種單一的觀念或品質塑造而成的；當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了”可知，作者把“圓形人物的性格豐滿多變”比作“趨向圓形的弧線”；由“當作者想集中全部力量于一擊時他們最是便當，扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意”可知，作者把“扁平人物品格單一、引人注目”比作“發光的小圓盤”。比喻手法的使用，詮釋了深奧的學術問題，增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

（5）由“檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。圓形人物的生活寬廣無限，變化多端——自然是限定在書頁中的生活。小說家有時單獨利用它們，更經常的則是結合以其他種類的人物，來成就其實現真實生活的抱負，并使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處”可知，圓形人物性格復雜，隨著作品發展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外。由“我們要像劉姥姥一樣抓住機會”“世人笑我太瘋癲”“劉姥姥進萬科大觀園，全場尷尬癥都犯了”“劉姥姥進大觀園——少見多怪”可知，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色，她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

答案：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）“趨向圓形的弧線”指圓形人物的性格豐滿多變，“發光的小圓盤”指扁平人物品格單一、引人注目。這兩個短語都運用了生動的比喻來詮釋深奧的學術問題，增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。

（5）劉姥姥是圓形人物。理由是：圓形人物性格復雜，隨著作品發展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外，根據考題資料的信息，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色，她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

（1）本題考查學生對“扁平人物”的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對文本論點、論據的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內容，再結合選項正確選擇。

（4）本題考查學生對相關內容作用的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的內容，選擇一處，結合具體內容進行分析。

（5）本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。答題時要讀懂材料內容，結合具體內容進行分析。（3）本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

整合文本重要信息

l.審準題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態、答非所問、無中生有、強加因果等問題。7~10.【答案】D、B、、【解析】（1）D.結尾句表明“他”自己參加考試的堅定信念。“對曹書記的信任，暗示了故事的結局”文中無據。

故選D。

（2）B.“語調冷峻，情感淡漠”錯。由“后來我們遇上了一群趕馬的牧人，又興高采烈地跟著他們去浪游新疆”“我走了第一步就發現自己也開始像他們那樣威風地搖晃。我就這樣變野啦，親愛的、操勞的老書記！等我考完了試，我要買一瓶麥乳精去看您，再次向您道歉。我是因為走投無路才那么毫無禮貌，出言不遜。阿勒泰的牧人是講究禮節的，我要在考試以后去看您，請您喝點麥乳精，休息休息腦筋和補養一下身體”等可知，描述語調親切，情感濃烈，充滿了感恩懷念之情。

故選B。

（3）由“他的心還在怦怦地狂跳，他竭力使自己不去回想剛才的談話。再談下去你會控制不住的，你或者會丟人地流出眼淚，或者會瘋狂地破壞一切成果，把事情弄得不堪收拾。他埋怨著自己，把車子騎得飛快。你完全沒有那種大河風度，你只是被那些河慣壞的一個野孩子。你在年輕時代就被慣壞啦，被那條自由的、北國的額爾齊斯河”可知，自我對話，第三和第二人稱的交替，近距離展現人物從不同視角對自我的反思，讓作品獲得一種理性的力量。

由“他使勁地蹬著車，風吹著發燙的臉頰。他想，我怎么能不被慣壞呢，在額爾齊斯河流域……阿勒泰的牧人是講究禮節的，我要在考試以后去看您，請您喝點麥乳精，休息休息腦筋和補養一下身體”可知，文本在回憶往事時，采用第三和第一人稱交替的方式，既對過往有回憶，又寫到了現實，情境穿插，抒發人物內心復雜強烈的感情。

（4）由“‘不可能。我一定要考上。’他像受傷的野獸一樣，喉嚨里咕嚕嚕地響”等可知，他執著進取。執著于自己的理想，扎實應考，對自己未來充滿信心。

由“他一層一層地走上樓梯，拐彎，然后順著向前走。他問清了A委會黨委第一書記辦公室的位置，接著照直走到那扇磨砂玻璃門前，毫不猶豫地一把推開了門。他看見在一張寫字臺前正伏著一個花白頭發的老人，那老人驚訝地戴上眼鏡，望著他”可知，他率真質樸。闖書記辦公室，與書記坦率對話，對幫助過救助過自己的人，充滿感激。

由“他使勁地蹬著車，風吹著發燙的臉頰。他想，我怎么能不被慣壞呢，在額爾齊斯河流域。我們曾經徒步走進阿勒泰山，異想天開地想把紅衛兵的旗子插到阿勒泰的冰峰上去。我們在山里迷了路，一天同時挨了暴雨和暴雪的鞭打”等可知，他樂觀堅韌。對生活對理想充滿熱情，敢于挑戰命運，不向現實妥協。

答案：

（1）D

（2）B

（3）①自我對話，第三和第二人稱的交替，近距離展現人物從不同視角對自我的反思，讓作品獲得一種理性的力量。②回憶往事，第三和第一人稱交替，過往回憶和現實情境穿插，抒發人物內心復雜強烈的感情。

（4）①執著進取。執著于自己的理想，扎實應考，對自己未來充滿信心。②率真質樸。闖書記辦公室，與書記坦率對話，對幫助過救助過自己的人，充滿感激。③樂觀堅韌。對生活對理想充滿熱情，敢于挑戰命運，不向現實妥協。

（1）本題考查學生對文本相關內容的理解能力。解答時，要了解文本內容，再判斷選擇。

（2）本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。解答時，要明確小說的藝術特色，再判斷選擇。

（3）本題考查學生分析文本敘述人稱交替變化作用的能力。解答時，要明確不同人稱的作用，再結合文本分析作答。

（4）本題考查學生概括人物形象特點和寫推介理由的能力。解答時，要結合文本內容分析作答。

文學類選擇題解答步驟：

第一步：細讀選項，抓關鍵。

此類題4個選項，答題區域涉及文本的各個角落，因此需要仔細閱讀選項，把握選項中的部分關鍵詞語，給第二步打好基礎。

第二步：精準定位，找區間。

根據選項中的關鍵性詞語，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關鍵詞，從而確定選項的答題區間。

第三步兩相比較，問三問。

兩相比較就是把選項和相關區域的原文進行比較，在具體比較時可以“問三問”：選項有沒有篡改內容，有沒有混淆邏輯，有沒有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時間等的內容；是否混淆了原文中幾個語句之間的邏輯關系，原文中有沒有此類信息。選項命制時加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項內容往往是無中生有的。11~15.【答案】B、D、、、【解析】（1）“故當今之時”作狀語，單獨成句；“能去私曲就公法者”和“能去私行行公法者”句式一致，前后斷開，應在第一個“者”和第二個“能”前斷開，綜上應在BDF三處斷句。譯文：所以當今之時，能除私欲趨國法的就會民安而國治；能除私行行國法的。

（2）B.“詞義相同”有誤，“因遺策”大意是“沿襲前代留下來的策略”，“因”是“沿襲、承襲”之義。

故選：B。

（3）D.“他們就會設伏反抗”錯誤。原文“忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣”大意是“忠臣遭難而死，并不因為有罪，他們就會隱退”，文中的“伏”是隱退的意思。

故選：D。

（4）①“加兵”，出兵；“是”，這樣；“無”，滅亡；“安得”，怎么能夠。譯文：諸侯出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？

②“外交”，在外搞私人交情；“其與”，他的同黨；“所以”，用來；“薄”，少。譯文：忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人用來為君主出力就少了。

（5）材料二說到“故當今之時，能去私曲就公法者，民安而國治，能去私行行公法者，則兵強而敵弱”。所以采取以法治國的策略，民安而國治，兵強而敵弱。原文說到“故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也”，大意是具體措施是以法擇人，以法定功。

答案：

（1）BDF

（2）B

（3）D

（4）①諸侯出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？

②忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人用來為君主出力就少了。

（5）民安而國治；以法擇人，以法定功。

材料一譯文：

趙奢，本是趙國征收田租的官吏。在收租稅的時候，平原君家不肯繳納，趙奢依法處治，殺了平原君家九個當權管事的人。平原君大怒，要殺死趙奢。趙奢趁機勸說道：“您在趙國是貴公子，現在要是縱容您家而不遵奉公家的法令，就會使法令削弱，法令削弱了就會使國家衰弱，國家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯，這樣趙國就會滅亡，您還怎能保有這些財富呢？以您的地位和尊貴，能奉公守法就會使國家上下公平，上下公平就能使國家強盛，國家強盛了，趙氏的政權就會穩固，而您身為趙國貴戚，難道還會被天下人輕視嗎？”平原君認為他很有才干，把他推薦給趙王。趙王任用他掌管全國的賦稅，全國賦稅非常公平合理，民眾富足，國庫充實。

材料二譯文：

國家沒有永久的強、也沒有永久的弱。執法者強國家就強，執法者弱國家就弱。所以當今之時，能除私欲趨國法的就會民安而國治；能除私行行國法的，就會兵強而敵弱。所以明察得失有法律制度的，加在群臣頭上，君主就不會被狡詐虛偽所欺騙；明察得失有衡量標準的，用來判斷遠方事情，君主就不會被天下輕重不一所欺騙。現在若按聲譽選用人才，臣下就會背離君主而在下面結黨營私；若憑朋黨關系舉用官吏，臣民就會營求交結而不求依法辦事。所以官吏不稱職的，國家就會混亂。憑好名聲行賞，憑壞名聲處罰，那么好賞惡罰的人，就會棄公務，行私術，緊密勾結來互相包庇利用。忘記君主在外搞私人交情，引進他的同黨，那么這些人為君主出力就少了。交情廣，黨羽多，內外結成死黨，即使犯了大罪，為他掩飾的人卻很多。所以忠臣無罪卻遭難而死，奸臣無功卻安然得利。忠臣遭難而死，并不因為有罪，他們就會隱退；奸臣安然得利并不憑功，他們就會進用。這是國家衰亡的根源。像這樣下去，群臣就會廢棄法治而注重私利、輕視國法了。所以明君用法選人，不用己意推舉；用法定功，不用己意測度。能干的人不可能被埋沒，敗事的人不可能被掩飾，徒有聲譽的人不可能被升官，僅受非議的人不可能被斥退，那么君主對臣下就辨得清楚而易于控制了，所以君主依法辦事就可以了。所以用法令來治國，就是用法令作為標準衡量事物罷了。法令不偏袒權貴，繩墨不遷就曲木。法令該制裁的，智者不能

逃避，勇者不敢爭辯。

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內容的篩選和理解能力。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一個深入和復核的過程。16~17.【答案】C、【解析】（1）C.“以季布、劉弘自比”錯，詩人與季布形成對比，把兵部侍郎比作劉弘。

故選C。

（2）詩歌前兩聯“分明仙籍列清虛，自是還丹九轉疏。畫虎已成翻類狗，登龍才變即為魚”，寫詩人應考時的自信與名落孫山后的自嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧，故詩歌表現了詩人對考試落第的失望；頸聯“空慚季布千金諾，但負劉弘一紙書”，詩人運用千金諾、一紙書的典故，表達詩人對他的贊美與對其舉薦的感激；尾聯“猶有報恩方寸在，不知通塞竟何如”，寫出了詩人不知道未來之路是通達還是堵塞，內心感到迷惘感傷。表達了詩人對未來前途的迷茫。

答案：

（1）C

（2）①對考試落第的失望。前兩聯表現了詩人應考時的自信與名落孫山后的自嘲，寫出了雄心壯志淪為笑柄的失意與羞愧。②對兵部侍郎的感激。“但負”句把兵部侍郎比作劉弘，表達詩人對他的贊美與對其舉薦的感激。③對未來前途的迷茫。尾聯寫出了詩人不知道未來之路是通達還是堵塞，內心感到迷惘感傷。

（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。18.【答案】與時代同向，與世界相擁

小說《哦，香雪》中，火車開進了臺兒溝，“香雪們”聽聞了很多新鮮事兒，也感受到生命的美好，青春的悸動。山溝以外世界的新奇畫卷向她們次第打開。

無獨有偶，在當下，四川大涼山深處的慢火車，貴州山區人聲鼎沸的“村超”，雪域高原上的牧區，從“養在深山人未識”的貧瘠荒原，到“一舉成名天下知”的網紅景點，所有這些給鄉民帶來了紅紅火火的好日子，也描繪著鄉村振興的壯美圖景；但與此同時，外來文明也將打破無數“香雪”們的寧靜日子，那種美好的牧歌田園生活，也似乎在漸行漸遠。

這不僅是一列火車的暖聞，現代文明下鄉的故事，不只是“香雪”們的心愿，個體的人生之問，還是鄉村振興的宏大圖景，以及一個時代的黃鐘大呂。

面對急劇變化的時代和社會，我們該何去何從？該怎樣面對和應對？我們是像海燕一樣，掠過驚濤駭浪，奮力地飛翔；還是像海鴨一樣，在轟隆隆的雷聲中，瑟瑟發抖？是與時代相向而行，與社會美好相擁，還是陷入惶惑之中，不知所措？

蘇子說“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”，時代發展，社會變遷，變是唯一的不變。尤其是今天這個“大變局”中，從“內卷”到“躺平”，到“45度人生”，從“小鎮做題家”到“小掙青年”，從互聯網到數字時代、人工智能……一些熱詞被高高拋起，一些新詞迅速湮沒，人們習以為常的生活方式正在被改變，積久而成的思維方式正在被解構……

當今世界，每個人手指在屏幕上滑動的距離，或許比雙腳走的路還要遠，面對這種“迭代”的巨變，無論是作為數字原住民的年輕一代，還是與數字時代有著巨大鴻溝的老年人，難免會感到某種惶惑驚懼，也或許要經歷陣痛。但面對新事物、新變化、新時代，我們不能視其為洪水猛獸，不能在日新月異的時代里自我纏裹，蜷縮于燈火闌珊的寂寞角落，暗自神傷。而應以奮發的姿態，以豁達的心態，坦然直面社會變革，也由衷地應和著社會發展的宏大交響曲。

文學大家汪曾祺對生與斯、長于斯的北京胡同，有著很深的情結，那里有兒時的糖葫蘆，有自行車上的小風車，有走街串巷的貨郎的吆喝聲……但隨著城市化進程，通透達觀的汪曾祺，終究要和這些兒時的真純記憶揮手作別，將對北京胡同懷舊傷逝的離歌與挽歌，譜寫成都市建設、社會發展的激越之歌。海派作家王安憶也寫過《南陌復東阡》，對上海弄堂的消失，作者有“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”的唏噓感慨，但更對“城，所以盛民也”的美好城市的驚喜和向往。

而如今，伴隨著時代發展，昔日的窮鄉僻壤，時代的春風也是迢迢暗度，科技的浪潮也是席卷而至，面對時代的春江水暖，不少新青年不再固守祖輩們千年不變的勞作方式，或學會轉身，思變圖存，適應新的時代，或走向都市，成為打工人，將自己的小日子，融入社會進步的大時光。

如將不盡，與古為新。我輩青年著了“新”的特質，也當不辜負“新”這一時代主題詞，保持青春律動，順應時代風潮，擁抱美好世界。

而這，不也就是“香雪”們所熱盼的愿景？【解析】本題考查學生的寫作能力。

這是一道任務驅動型作文。

材料不同于以往的時事、名言或寓言，而是關聯新教材課文和經典名篇，由《哦，香雪》的思想內容觸發聯想，引發思考。

材料中一個“但”字，將材料分為兩層意思，構成內容上的轉折。顯然，意在引導學生展開多元思辨，學會辯證分析，即思考如何面對新事物，面對時代、社會的變化。

一方面，新事物、新變化往往給人們帶來更便捷、美好的生活，帶來發展、進步的機遇；另一方面，也不可避免對傳統生活方式、心理思維定勢造成挑戰與沖擊，使人們產生惶惑或憂懼，或產生一些負面影響。

因此，面對新事物、新變化，我們不能一味逃避、盲目排斥，新事物出現往往是大勢所趨的征兆，就像《哦，香雪》中，商品經濟的浪潮不可避免地席卷社會，也進入鄉村。我們應理性、達觀地看待，并及時調整自我，與時偕行。誰要拒絕社會變革和發展，可能成為別里科夫式的“套中人”，而被時代的篩子篩掉。

寫作時要注意，不能寫成對《哦，香雪》的文學鑒賞與評論，而應切合材料內容，找準立意角度，聯系歷史、現實及生活實際，具體論述如何面對新事物、新變化等時代命題。

參考立意：

1.與時代同向，與世界相擁。

2.青春之花在現代文明中綻放。

材料作文寫作策略：

①引：恰當地引用材料，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練，一兩句話就可以，觀點明確。

④聯：這是文章的關鍵