151活動目標：活動目標：.1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。22幼兒的安全意識。識。活動預備：活動預備：1.小猴子飾假設干，照相機。1.小猴子飾假設干，照相機。活動過程：活動過程：(一)故事導入《小猴子滑滑梯》(一)故事導入《小猴子滑滑梯》1.教師講故事1.教師講故事2.提問：2.提問：教師說;“剛剛小猴子是怎么滑滑梯的?”教師說;“剛剛小猴子是怎么滑滑梯的?”(二)角色扮演(二)角色扮演飾。飾。導入活動，激發興趣。小猴子媽媽：“今日天氣真好，小猴子，媽媽現在帶你們出去玩滑滑梯。”導入活動，激發興趣。小猴子媽媽：“今日天氣真好，小猴子，媽媽現在帶你們出去玩滑滑梯。”1請幾名幼兒滑一下。小節:訂正幼兒玩滑梯時的不正確姿勢。老1請幾名幼兒滑一下。小節:訂正幼兒玩滑梯時的不正確姿勢。老師正確示范然后再請幼兒示范。2.人多的時候應當怎樣玩滑梯?小結：玩滑梯人多時要先排正確的動作，就會發生危急。2.人多的時候應當怎樣玩滑梯?小結：玩滑梯人多時要先排正確的動作，就會發生危急。3(1)小猴子媽媽：“剛剛我們看了小猴子媽媽滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩?“(2)小猴子媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍?3(1)小猴子媽媽：“剛剛我們看了小猴子媽媽滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩?“(2)小猴子媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍?時訂正幼兒不正確的動作，鼓舞幼兒用正確的方法玩滑梯。)完畢活動：讓幼兒自由玩滑梯，教師巡回觀看，留意小兔寶完畢活動：讓幼兒自由玩滑梯，教師巡回觀看，留意小兔寶寶們的安全。2活動目標活動目標手或腳放到水里。手或腳放到水里。活動預備活動預備故事“小貓被淹”、小貓教具、磁力板。故事“小貓被淹”、小貓教具、磁力板。活動與指導活動與指導1、今日教師給小朋友講―個故事，故事的名字叫“小貓被淹”。〔附后〕1、今日教師給小朋友講―個故事，故事的名字叫“小貓被淹”。〔附后〕2、教師在磁力板上畫一條大河，然后在磁力板上邊講故事邊演示。2、教師在磁力板上畫一條大河，然后在磁力板上邊講故事邊演示。3、小貓為什么會落入水里，它遇到了什么危急？3、小貓為什么會落入水里，它遇到了什么危急？4、假設沒有爸爸媽媽帶著，自己不能到水邊玩，以免掉到水里。4、假設沒有爸爸媽媽帶著，自己不能到水邊玩，以免掉到水里。附故事：小貓被淹附故事：小貓被淹貓再也不敢自己到水邊去玩了。貓再也不敢自己到水邊去玩了。3活動目標：活動目標：1、知道生活中有很多尖利的東西，會損害我們的身體。1、知道生活中有很多尖利的東西，會損害我們的身體。2、了解一些避開尖利物品損害身體的方法。2、了解一些避開尖利物品損害身體的方法。活動預備：活動預備：1、各種尖利的物品，如筆、剪刀、樹枝、筷子等。1、各種尖利的物品，如筆、剪刀、樹枝、筷子等。2、手偶假設干2、手偶假設干活動過程：活動過程：1、教師講故事《小猴哭了》。1、教師講故事《小猴哭了》。2、教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒爭論。2、教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒爭論。？〔筆？〔筆大。〕3、爭論：你們還見過哪些東西是尖尖的？3、爭論：你們還見過哪些東西是尖尖的？每講一物品教師就拿出一樣，放在幼兒的面前。每講一物品教師就拿出一樣，放在幼兒的面前。4、觀看手偶表演，比較不同行為的性質。4、觀看手偶表演，比較不同行為的性質。才不會讓自己受損害？才不會讓自己受損害？水。水。情境二：小猴在耍弄樹枝。情境二：小猴在耍弄樹枝。情境三：小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。情境三：小兔子一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。情境四：小鴨用筷子對著教師的眼睛在說話。情境四：小鴨用筷子對著教師的眼睛在說話。5、教師小結教師：首先要用正確的方法使用這些物品；其這樣哄鬧時要提示他們、并躲開他們活動建議：5、教師小結教師：首先要用正確的方法使用這些物品；其這樣哄鬧時要提示他們、并躲開他們活動建議：活動延長：活動延長：醒幼兒留意使用的安全性。醒幼兒留意使用的安全性。家園共建：家園共建：安全的因素，避開這些擔憂全的因素對幼兒造成損害。安全的因素，避開這些擔憂全的因素對幼兒造成損害。4活動目標：活動目標：1、引導幼兒生疏教室內可能消滅的危急因素，培育幼兒的安全意識1、引導幼兒生疏教室內可能消滅的危急因素，培育幼兒的安全意識2、鼓舞幼兒大膽說話，培育幼兒的語言表達力量2、鼓舞幼兒大膽說話，培育幼兒的語言表達力量活動預備：活動預備：簡筆畫圖示紅色標簽簡筆畫圖示紅色標簽活動過程：活動過程：一、出示簡筆畫，引出課題一、出示簡筆畫，引出課題1、幼兒觀看簡筆畫，并且說一說簡筆畫畫的是什么，猜猜講的是一個什么故事1、幼兒觀看簡筆畫，并且說一說簡筆畫畫的是什么，猜猜講的是一個什么故事2、教師將幼兒的表達進展概括整理，完整給幼兒講講畫中的故事2、教師將幼兒的表達進展概括整理，完整給幼兒講講畫中的故事二、集體爭論二、集體爭論1、小男孩為什么會摔下來？摔下來后又怎么樣了？1、小男孩為什么會摔下來？摔下來后又怎么樣了？2、剛剛聽了從高處摔下來的故事后，我們小朋友以后應當2、剛剛聽了從高處摔下來的故事后，我們小朋友以后應當怎么做？怎么做？3、尋常常常有小朋友爬到桌子上、椅子上這樣做對嗎？為什么？3、尋常常常有小朋友爬到桌子上、椅子上這樣做對嗎？為什么？4、除了桌子、椅子以外，我們教室里還有那些地方存在著同樣的危急，也會讓我們受傷？4、除了桌子、椅子以外，我們教室里還有那些地方存在著同樣的危急，也會讓我們受傷？三、找危急貼標示三、找危急貼標示1、引導幼兒將紅圓標示貼在教室內最危急的地方1、引導幼兒將紅圓標示貼在教室內最危急的地方2、說說這些地方為什么是危急的，會使我們受到這樣的傷害2、說說這些地方為什么是危急的，會使我們受到這樣的傷害5從味覺上來生疏吧!從味覺上來生疏吧!安康成長的不二法門。安康成長的不二法門。誤食藥物誤食藥物的時候，常將藥片當作糖果而吃下;有時甚至撿了沾滿滅鼠藥或否被動過，以確認寶寶誤食了哪種藥物;假設剛好撞見寶寶正好奇地把藥物往嘴里塞，應馬上阻擋，然后準時地對癥應付。的時候，常將藥片當作糖果而吃下;有時甚至撿了沾滿滅鼠藥或否被動過，以確認寶寶誤食了哪種藥物;假設剛好撞見寶寶正好奇地把藥物往嘴里塞，應馬上阻擋，然后準時地對癥應付。劑量。這對于自己的緊急處理以及醫生的治療都很有幫助。劑量。這對于自己的緊急處理以及醫生的治療都很有幫助。從而稀釋藥物并準時使其從尿中排出;假設誤服的藥物副作用就醫。從而稀釋藥物并準時使其從尿中排出;假設誤服的藥物副作用就醫。口服稠米湯或面糊等含淀粉的液體，減輕對胃黏膜的損傷。口服稠米湯或面糊等含淀粉的液體，減輕對胃黏膜的損傷。隨身攜帶，以幫助醫生的診斷。隨身攜帶，以幫助醫生的診斷。誤食蠟筆誤食蠟筆1歲半的寶寶便開頭寵愛涂鴉畫畫了，蠟筆將是其重要的益規定,全部的蠟筆、涂料都應當不含有有害物質，由于它們極有并選擇正宗廠家的商品。所以，假設誤食的量很少,并不用特別擔憂，只要讓寶寶多喝水,使其稀釋準時排解即可。1歲半的寶寶便開頭寵愛涂鴉畫畫了，蠟筆將是其重要的益規定,全部的蠟筆、涂料都應當不含有有害物質，由于它們極有并選擇正宗廠家的商品。所以，假設誤食的量很少,并不用特別擔憂，只要讓寶寶多喝水,使其稀釋準時排解即可。蠟筆，而且量比較大的時候,也應當準時催吐排毒。48～7248～72進更深的地方。這時，父母可承受以下方法：巴。巴。22醫院檢查。誤食肥皂誤食肥皂鈉和磷酸鈉等，呈堿性。在生活小竅門中,它也可以作催吐品使用,例如誤食某些有毒食物或酸性藥物,可以在就醫前先喝少許肥皂水,促使腹中異物吐出,便于治療。鈉和磷酸鈉等，呈堿性。在生活小竅門中,它也可以作催吐品使用,例如誤食某些有毒食物或酸性藥物,可以在就醫前先喝少許肥皂水,促使腹中異物吐出,便于治療。奶或水，以沖淡胃內肥皂水的濃度。一般經1奶或水，以沖淡胃內肥皂水的濃度。一般經1天即可緩解。但嚴重的話，也應當及早送去醫院治療。誤食防蟲劑誤食防蟲劑率加快等。父母一旦覺察寶寶有這種特別現象,便應檢查其是否誤食了防蟲劑。率加快等。父母一旦覺察寶寶有這種特別現象,便應檢查其是否誤食了防蟲劑。假設是誤食衛生球,應馬上讓寶寶喝茶水或白開水,壓迫其假設是誤食衛生球,應馬上讓寶寶喝茶水或白開水,壓迫其舌根催吐,但切記在3舌根催吐,但切記在3個小時以內,不行喂食牛奶和脂肪高的物質。誤食痱子粉誤食痱子粉誤食痱子粉便苦惱不少。痱子粉的主要成分為滑石粉,添加有薄荷腦、香味劑等。薄荷腦的大量攝用,會使寶寶產生中毒病癥,如惡心、嘔吐、手足麻木、呼吸減慢、面部潮紅,嚴峻的話可導致窒息、肺炎、氣管炎,甚至心跳停頓。誤食痱子粉便苦惱不少。痱子粉的主要成分為滑石粉,添加有薄荷腦、香味劑等。薄荷腦的大量攝用,會使寶寶產生中毒病癥,如惡心、嘔吐、手足麻木、呼吸減慢、面部潮紅,嚴峻的話可導致窒息、肺炎、氣管炎,甚至心跳停頓。壓舌根或喉嚨催吐，并準時送往醫院治療。壓舌根或喉嚨催吐，并準時送往醫院治療。誤食口香糖誤食口香糖暢。暢。誤食紐扣誤食紐扣出體外，粗纖維類食物，對其排出有促進作用。出體外，粗纖維類食物，對其排出有促進作用。誤食香煙誤食香煙誤食墨水誤食墨水“一肚子墨水”，文學上是形容人布滿才智,但醫學上就不“一肚子墨水”，文學上是形容人布滿才智,但醫學上就不誤食電池誤食電池由專科醫生盡速幫寶寶拿出來，越快越好。由專科醫生盡速幫寶寶拿出來，越快越好。誤食煤油、汽油誤食煤油、汽油洗潔精、油漆稀料、木頭防腐劑、苛性鈉等。洗潔精、油漆稀料、木頭防腐劑、苛性鈉等。誤食化裝品誤食化裝品寶多喝水，并用手法催吐，或送往醫院處理。寶多喝水，并用手法催吐，或送往醫院處理。到最低。到最低。6各位家長：各位家長：大家好！大家好！畢業，實際教齡6年,是小班年級組的教研組長。與我共同搭班畢業，實際教齡6年,是小班年級組的教研組長。與我共同搭班待每一個孩子,賜予幼兒熱忱、周到的照看。在參與我園的教過入園關，進入集體，我們是這樣做的：過入園關，進入集體，我們是這樣做的：第一、問題的提出：第一、問題的提出：個方面：個方面：告知幼兒他馬上來這里，還有很多小朋友將和他一起玩。告知幼兒他馬上來這里，還有很多小朋友將和他一起玩。〔二〕幼兒適應性的性別差異：〔二〕幼兒適應性的性別差異：1、男女幼兒適應差異顯著。女孩的適應性較男孩優越，而1、男女幼兒適應差異顯著。女孩的適應性較男孩優越，而了不適心情的持續時間，降低了嚴峻程度。了不適心情的持續時間，降低了嚴峻程度。2、可能會面臨到的狀況：一般孩子來園三步曲，寵愛――恐驚――寵愛2、可能會面臨到的狀況：一般孩子來園三步曲，寵愛――恐驚――寵愛①哭鬧①哭鬧②裝生病②裝生病③說同伴欺侮他③說同伴欺侮他④絕食〔舉例說明〕④絕食〔舉例說明〕⑤來接的時候委屈的哭⑤來接的時候委屈的哭〔三〕適應性的年齡差異〔三〕適應性的年齡差異自理而造成的。自理而造成的。〔四〕幼兒家庭護理人對幼兒適應性的影響〔四〕幼兒家庭護理人對幼兒適應性的影響適應力量低的孩子在參與集體活動是,往往缺乏獨立與同伴交往的力量,盡管想去,但不會主動參加、其實,現在家長都已十分留意對孩子交往力量的培育,但是為什么有的孩子交往力量還是很弱呢?其緣由是護理人的概念:＂自己的孩子與生疏的孩子兒園中，當護理者一走開，您的孩子會呆坐著，渾身不拘束。適應力量低的孩子在參與集體活動是,往往缺乏獨立與同伴交往的力量,盡管想去,但不會主動參加、其實,現在家長都已十分留意對孩子交往力量的培育,但是為什么有的孩子交往力量還是很弱呢?其緣由是護理人的概念:＂自己的孩子與生疏的孩子兒園中，當護理者一走開，您的孩子會呆坐著，渾身不拘束。寵愛。可見，家長對孩子獨立生活的培育是多么的重要。寵愛。可見，家長對孩子獨立生活的培育是多么的重要。〔四〕解決的方法〔四〕解決的方法1、讓孩子開心的度過入園的第一天。孩子到一個生疏的環1、讓孩子開心的度過入園的第一天。孩子到一個生疏的環99192請家長陪讀，以免孩子產生孤獨、焦慮感。2、讓孩子帶一些生疏的物品上幼兒園。2、讓孩子帶一些生疏的物品上幼兒園。其次、提前家訪，問卷調查。其次、提前家訪，問卷調查。為了讓孩子入園前就生疏教師，暑假期間〔8月〕小班的兩為了讓孩子入園前就生疏教師，暑假期間〔8月〕小班的兩后工作打算的制定。7幼兒園小班安全教案：遇到危急怎么辦幼兒園小班安全教案：遇到危急怎么辦1、知道危急無處不在1、知道危急無處不在2、培育幼兒建立安全意識2、培育幼兒建立安全意識活動形式：集體活動活動形式：集體活動活動預備：錄像活動預備：錄像設計意圖：設計意圖：1、對自己身邊可能遇到的危急進展簡潔了解1、對自己身邊可能遇到的危急進展簡潔了解2、進一步使幼兒對身邊的安全隱患加強生疏，增加幼兒的安全意識。集中幼兒的學問范圍,了解更多的安全學問。2、進一步使幼兒對身邊的安全隱患加強生疏，增加幼兒的安全意識。集中幼兒的學問范圍,了解更多的安全學問。3、幫助幼兒建立自我保護的意識3、幫助幼兒建立自我保護的意識師幼互動：師幼互動：1、談話與爭論：1、談話與爭論：我們身邊還有很多危急存在著，你知道的危急有哪些?我們身邊還有很多危急存在著，你知道的危急有哪些?的時候假設不好好用，就會扎著別的小朋友。的時候假設不好好用，就會扎著別的小朋友。如：在盥洗室洗手時打鬧就會磕著小朋友如：在盥洗室洗手時打鬧就會磕著小朋友其他地方小朋友身邊的危急還有哪些?其他地方小朋友身邊的危急還有哪些?友推倒友推倒2、看錄像2、看錄像避開事故的發生避開事故的發生3、爭論3、爭論(幼兒爭論)(幼兒爭論)1：小朋友不能在大路上面玩1：小朋友不能在大路上面玩2：小朋友不能動開水2：小朋友不能動開水3：大大路上有活動的井蓋，小朋友走路的時候，肯定要注意安全。3：大大路上有活動的井蓋，小朋友走路的時候，肯定要注意安全。4、教師提問：怎樣做可以遠離這些危急?4、教師提問：怎樣做可以遠離這些危急?1：聽教師，爸爸媽媽的話，不去不應當去的地方1：聽教師，爸爸媽媽的話，不去不應當去的地方2：我見到有的地方有標記，告知人們要留意危急2：我見到有的地方有標記，告知人們要留意危急步引導幼兒，使幼兒的生疏領域進一步加寬。步引導幼兒，使幼兒的生疏領域進一步加寬。教育反思：教育反思：已不再局限于自己的身邊的事物，能夠依據主題的延長拓展思路，觀看的面較寬。已不再局限于自己的身邊的事物，能夠依據主題的延長拓展思路，觀看的面較寬。8活動目標：活動目標：1、知道吞吃小紐扣等異物是格外危急的。1、知道吞吃小紐扣等異物是格外危急的。2、有初步的自我保護意識。2、有初步的自我保護意識。活動預備：活動預備：1、錄像：小紐扣旅行記。1、錄像：小紐扣旅行記。2、預先約見“吞吃過異物”的小朋友。2、預先約見“吞吃過異物”的小朋友。3、聯系醫生到園。3、聯系醫生到園。活動過程：活動過程：1、看錄像，思考爭論：1、看錄像，思考爭論：〔1〕看錄像：珊珊有一條裙子，裙子上的扣子可美了，〔1〕看錄像：珊珊有一條裙子，裙子上的扣子可美了，四：珊珊看醫生，醫生說要等紐扣隨大便拉出來。四：珊珊看醫生，醫生說要等紐扣隨大便拉出來。提問：珊珊難過嗎？為什么？提問：珊珊難過嗎？為什么？〔2〕師生共同小結：紐扣不能吞吃，既不衛生，又會危害身體安康。〔2〕師生共同小結：紐扣不能吞吃，既不衛生，又會危害身體安康。2、交談與訪問：紐扣不能吃。2、交談與訪問：紐扣不能吃。〔2〕提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃？”孩〔2〕提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃？”孩3、爭論：紐扣是我的好朋友。3、爭論：紐扣是我的好朋友。〔1〕提問：你的紐扣在哪里？有幾顆？它們有什么用途？〔1〕提問：你的紐扣在哪里？有幾顆？它們有什么用途？〔2〕爭論：紐扣掉了怎么辦？〔告知大人，先收起來，及時釘上。〕〔2〕爭論：紐扣掉了怎么辦？〔告知大人，先收起來，及時釘上。〕延長提示：延長提示：1、設立小盒子：覺察異物準時收撿。1、設立小盒子：覺察異物準時收撿。2、手工角放置針、線，準時為孩子釘補紐扣。2、手工角放置針、線，準時為孩子釘補紐扣。3、建議家長常常檢查孩子的服裝，特別是紐扣是否松脫。3、建議家長常常檢查孩子的服裝，特別是紐扣是否松脫。活動目標：活動目標：11意識。合理地過寒假。3、培育幼兒的表達力量和對事物的推斷力量。3、培育幼兒的表達力量和對事物的推斷力量。4、大膽說出自己的理解。4、大膽說出自己的理解。5、不做“制止”的事。5、不做“制止”的事。活動預備：活動預備：圖片、錄像帶。《寒假安全學問調查表》圖片、錄像帶。《寒假安全學問調查表》活動過程：活動過程：一、談話與爭論：一、談話與爭論：1、教師：我們已經學了好多安全學問，那么小朋友知道我1、教師：我們已經學了好多安全學問，那么小朋友知道我不能在床上沙發上蹦跳，那樣簡潔摔倒，摔傷……)不能在床上沙發上蹦跳，那樣簡潔摔倒，摔傷……)2、除了家中的危急，我們身邊和生活中還有很多危急存在會摔倒;在美工區，使用剪刀的時候假設不好好用，就會扎著別在外邊玩的時候，不跟生疏人走;小朋友不能動開水……)2、除了家中的危急，我們身邊和生活中還有很多危急存在會摔倒;在美工區，使用剪刀的時候假設不好好用，就會扎著別在外邊玩的時候，不跟生疏人走;小朋友不能動開水……)二、使幼兒了解寒假的含義，豐富學問閱歷，激發幼兒過寒假的興趣。二、使幼兒了解寒假的含義，豐富學問閱歷，激發幼兒過寒假的興趣。1、教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做寒假。知道為什么嗎?啟發幼兒動腦筋想問題。1、教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做寒假。知道為什么嗎?啟發幼兒動腦筋想問題。2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的見解和想法。2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的見解和想法。3、教師總結寒假的含義。3、教師總結寒假的含義。三、組織幼兒爭論怎樣安全、合理地過寒假，培育幼兒完整的表達力量和想象、推斷力量。三、組織幼兒爭論怎樣安全、合理地過寒假，培育幼兒完整的表達力量和想象、推斷力量。1、教師引導幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?“1、教師引導幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?“22的表達力量。的表達力量。3、那么在寒假里，有哪些事情是不行以做的呢?引導幼兒說出有關安全學問的內容。3、那么在寒假里，有哪些事情是不行以做的呢?引導幼兒說出有關安全學問的內容。四、教師總結寒假里要留意的安全事項。四、教師總結寒假里要留意的安全事項。2、不能玩火、放鞭炮、玩電、玩鋒利的物體。2、不能玩火、放鞭炮、玩電、玩鋒利的物體。不被凍傷。4、過春節時，好吃的東西很多，不能一下子吃得太多，否則會引起肚子痛，影響身體安康。4、過春節時，好吃的東西很多，不能一下子吃得太多，否則會引起肚子痛，影響身體安康。里亂翻亂動東西66110生人走等。為。為。六、延長活動：六、延長活動：合理安排幼兒的”一日活動，豐富孩子的生活內容，并做好監視護理工作，填好調查表。合理安排幼兒的”一日活動，豐富孩子的生活內容，并做好監視護理工作，填好調查表。10讓小朋友了解家中的危急區域，養成自我保護的意識。讓小朋友了解家中的危急區域，養成自我保護的意識。活動目標：活動目標：1、知道躲貓貓不能躲在危急的地方，有初步的自我保護意識。1、知道躲貓貓不能躲在危急的地方，有初步的自我保護意識。2、寵愛玩躲貓貓玩耍，體驗玩耍的樂趣。2、寵愛玩躲貓貓玩耍，體驗玩耍的樂趣。3、了解家中的危急區域，知道躲貓貓時到安全位置隱蔽。3、了解家中的危急區域，知道躲貓貓時到安全位置隱蔽。活動重難點：活動重難點：重點：重點：知道躲貓貓不能躲在危急的地方，有自我保護意識。難點：難點：躲貓貓玩耍時不躲在危急的地方。活動過程：活動過程：一、以玩躲貓貓的玩耍導入，感受玩耍的樂趣。一、以玩躲貓貓的玩耍導入，感受玩耍的樂趣。1、了解玩耍躲貓貓1、了解玩耍躲貓貓2、幼兒表達隱蔽的位置。2、幼兒表達隱蔽的位置。請小朋友說一說你剛剛躲在哪里？在家和爸爸媽媽或者小請小朋友說一說你剛剛躲在哪里？在家和爸爸媽媽或者小伙伴玩躲貓貓玩耍，你們是躲在哪里才能不被他們找到呢？伙伴玩躲貓貓玩耍，你們是躲在哪里才能不被他們找到呢？的地方。的地方。理解故事內容，引導幼兒表達不適合隱蔽的地方。理解故事內容，引導幼兒表達不適合隱蔽的地方。三、賞識圖片，推斷對錯。三、賞識圖片，推斷對錯。他們隱蔽的地方適宜嗎？為什么？他們隱蔽的地方適宜嗎？為什么？四、學習安全兒歌《躲貓貓》。四、學習安全兒歌《躲貓貓》。五、隨堂測評，穩固對學問的生疏。五、隨堂測評，穩固對學問的生疏。六、活動延長六、活動延長集體玩躲貓貓的玩耍，幼兒選擇安全的地方隱蔽。集體玩躲貓貓的玩耍，幼兒選擇安全的地方隱蔽。11活動目標：活動目標：1、訓練跑的力量，發揚合作精神；1、訓練跑的力量，發揚合作精神；2、體驗消防隊員救人時的緊迫心情與救人后的歡快2、體驗消防隊員救人時的緊迫心情與救人后的歡快活動預備：活動預備：小筐、布娃娃、籃子2-4目相等的布娃娃目相等的布娃娃那一組快。那一組快。在運送時仿照消在運送時仿照消防車的鳴叫聲，增加活動的樂趣與緊急氣氛。防車的鳴叫聲，增加活動的樂趣與緊急氣氛。12看看幼兒園小班安全《消防》含反思教案吧。活動目標：活動目標：11119，并初步了解什么是消防。2.結合日常生活，知道一些消防常識。2.結合日常生活，知道一些消防常識。3.有初步的自我保護意識。3.有初步的自我保護意識。4.考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。4.考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。5.培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。5.培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。活動預備：活動預備：11“消防“的圖片、資料。活動過程：活動過程：1、出示玩具消防車，吸引幼兒興趣。1、出示玩具消防車，吸引幼兒興趣。師：這是一輛什么車?它的用途是什么?師：這是一輛什么車?它的用途是什么?師：小朋友們你們知道火災是怎么來的?我們一起來看下師：小朋友們你們知道火災是怎么來的?我們一起來看下334.小結4.小結(1)發生火災時應當設法逃離現場。(1)發生火災時應當設法逃離現場。位置，自己不會要馬上尋求四周大人的幫助。煙霧，快速離開火場。煙霧，快速離開火場。教學反思：教學反思：目的，教學目標也得到了圓滿的完成。目的，教學目標也得到了圓滿的完成。【幼兒園小班安全教案《消防》含反思】【幼兒園小班安全教案《消防》含反思】13活動目標：活動目標：1、讓幼兒知道汽車、行人在大路上要遵守交通規章，聽從紅綠燈的指揮。1、讓幼兒知道汽車、行人在大路上要遵守交通規章，聽從紅綠燈的指揮。2、能較靈敏地依據信號做動作。3、體驗仿照玩耍的歡快2、能較靈敏地依據信號做動作。3、體驗仿照玩耍的歡快DVD活動過程：活動過程：〔想〕〔想〕1、播放圖片〔紅燈、綠燈〕1、播放圖片〔紅燈、綠燈〕幼兒觀看提問：〔1〕看到了什么？〔幼兒自由答復〕幼兒觀看提問：〔1〕看到了什么？〔幼兒自由答復〕〔2〕在哪里見過紅綠燈？〔幼兒自由答復〕〔2〕在哪里見過紅綠燈？〔幼兒自由答復〕一停〔引出自制紅綠黃想〕4、出示〔自制教具〕找個別幼兒說出紅、綠燈的作用師：出黃燈的作用。4、出示〔自制教具〕找個別幼兒說出紅、綠燈的作用師：出黃燈的作用。5、小玩耍：“開汽車”5、小玩耍：“開汽車”〔分6、出示玩具小汽〔1、〕師邊演示邊表演：〔出示玩具小汽車〕有輛小汽車剛從〔分6、出示玩具小汽〔1、〕師邊演示邊表演：〔出示玩具小汽車〕有輛小汽車剛從得格外驚異。你們能告知小汽車這是什么嗎？得格外驚異。你們能告知小汽車這是什么嗎？〔2、〕提問個別幼兒：〔2、〕提問個別幼兒：〔1、〕〔1、〕我們什么呢？〔2、〕假設沒有紅綠燈會怎么樣？〔2、〕假設沒有紅綠燈會怎么樣？〔3、〕小汽車不生疏紅綠燈這樣在大路上開行不行啊？〔3、〕小汽車不生疏紅綠燈這樣在大路上開行不行啊？778、小結小汽車開了一天它累了要回家了。小朋友們我們開車也累了，我們也休息一會吧？〔好〕8、小結小汽車開了一天它累了要回家了。小朋友們我們開車也累了，我們也休息一會吧？〔好〕14活動目標活動目標1、了解在水邊玩耍的危急。1、了解在水邊玩耍的危急。2、知道在沒有成人陪伴的時候不靠近水深的地方，不到危險的地方玩水。2、知道在沒有成人陪伴的時候不靠近水深的地方，不到危險的地方玩水。3、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。3、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。4、培育幼兒自我保護力量。4、培育幼兒自我保護力量。活動預備活動預備1、多媒體教學資源：1、多媒體教學資源：〔2〕故事《小貓咪咪落水記》。〔2〕故事《小貓咪咪落水記》。開頭局部開頭局部師：小朋友寵愛玩水嗎？師：小朋友寵愛玩水嗎？幼：寵愛。幼：寵愛。師：教師也很寵愛玩水，你們有沒有去過這些地方？師：教師也很寵愛玩水，你們有沒有去過這些地方？游泳池等〕。師：誰陪你們去的？你們是怎么玩的？〔幼兒答復〕師：誰陪你們去的？你們是怎么玩的？〔幼兒答復〕根本局部根本局部1、師：小貓咪咪也很寵愛去這些地方玩耍。〔教師出示小咪咪再也不敢單獨去水邊玩水了，是什么事呢？請聽故事。1、師：小貓咪咪也很寵愛去這些地方玩耍。〔教師出示小咪咪再也不敢單獨去水邊玩水了，是什么事呢？請聽故事。教師播放多媒體教學資源故事《小貓咪咪落水記》。教師播放多媒體教學資源故事《小貓咪咪落水記》。它為什么落水？假設沒有鴨大嬸，小貓咪咪會怎么樣呢？它為什么落水？假設沒有鴨大嬸，小貓咪咪會怎么樣呢？險。沒有大人在身邊，小朋友不能單獨到水邊玩耍。險。沒有大人在身邊，小朋友不能單獨到水邊玩耍。2、互動爭論：他們的做法對不對。2、互動爭論：他們的做法對不對。他們的做法對不對？為什么？他們的做法對不對？為什么？〔1〕在公園的中心湖：爸爸媽媽帶淘淘劃船，淘淘趴在船舷上，用勁夠湖里的水草，船都被他壓