一：說教材《呼風喚雨的世紀》是九年義務四年級小學語文第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清晰地簡介了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚愛好。根據四年級學生的認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目的：1認識5個生字，能對的朗誦16個詞語。2.能有感情地朗誦課文理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的愛好。根據課文的內容及本單元對學生的規定，重點：理解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中某些含義深刻的詞語和句子。二：說教法學法1、教法：本課遵照教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，注意主體的參與，發展思維，培養學習能力，以到達教學目的，使用的措施為：情境教學法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.2、學法：指導學生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學，小組合作等措施三、說教學流程：怎么樣教學這節課呢？我采用：創設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環節來組織教學.(一)、創設情景，導入新課。這節課我們繼續學習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全同樣，這句話是課文要體現的重要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。設計根據：創設情景，導入新課，一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習愛好。和情感，自然引入課文。(二)、初讀課文，整體感知。1.請同學們自由朗誦課文讀準生字生詞，讀通課文。2.默讀全文。思索：這篇課文重要講了什么？課文重要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。(三)、抓住重點，深悟課文。1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一種呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。2、.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。3.指導學生自學第三、四自然段。自學提醒（出示課件）：動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。專心想想：課文用了什么措施向我們簡介了20世紀人類科學技術成就的，用這樣的措施寫有什么好處？理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。結合第四段內容，深入理解“發明”和“發現”。（課件出示有關圖片）體會對比的闡明措施。教師引導學生聯絡生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其他的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）總結寫法和闡明措施運用的好處。4.學習課文最終一段。（1）齊讀。思索：你認為20世紀是一種怎樣的世紀呢？（課件出示）20世紀是一種的世紀。（四）、教師總結：同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F實，我們小學生目前應當好好學習，未來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的奉獻。尊敬的評委，親愛的小語界同仁：

大家好！

我執教的是人教版課標試驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類闡明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地簡介了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學常識性闡明文，設計不好就輕易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺乏語文的味道。因此，我覺得本課的設計應當一直圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同步，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同步，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會闡明文的特點。

學生只有在課前占有大量的有關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已經有認知的基礎上，積極建構新的認知，產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和發明，課前我布置學生搜集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習愛好，為深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體目前生活中學習的大語文觀。

學問千千萬，起點是一問。開課我引導學生針對課題提出問題，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思緒。

課文第三、四段結合詳細的實例用簡短、生動的語言簡介了科學技術從無到有的發展歷程，闡明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習體現措施的好材料。

教學這部分內容時，我采用引導學生自讀自悟的措施，為學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流，而是借助自學提醒和匯報時的相機指導，教給措施、明確任務，這樣既防止了學生自課時的盲目低效，又發揮教師的引領作用。

語文課就應當給學生提供大量的語言實踐的機會，讓學生“在游泳中學會游泳”。因此，我設計了兩組語言訓練，讓學生把課前搜集的內容采用文中的體現方式論述出來，使學生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學生的語言實踐機會；成為學生深入理解課文、加深體驗、揣摩體現措施的載體。

第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來闡明了現代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓練的基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也愈加深刻，起到了事半功倍的教學效果。

人教版教材之因此便教利學，教材里的泡泡發揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發現’和‘發明’有什么區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已經有經驗說說兩者的區別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在詳細語境中找出哪些是發現、哪些是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，積極參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的精確。

這篇課文最終一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮到第一課時的教學容量，我把它安排在第二課時進行，把展望未來和交流小練筆結合在一起。在學生自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情，相信會有好的效果。

（臨場經驗局限性，學情把握局限性，沒有更機警的調控課堂出現的點，例如：

）還年輕，教學之路還會很長，相信通過本次大賽的礪練，此后我會扎實走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會努力！！說教材

《呼風喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標試驗教材四年級上冊最終一組課文。這篇文章是一篇科技類闡明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地簡介了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

科學常識性闡明文，設計不好就輕易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺乏語文的味道。因此，我覺得本課的設計應當一直圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同步，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同步，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會闡明文的特點。

二、說流程

我設計的流程是：先復習、質疑。（初讀課文，找出中心句，規定學生學會提問題，并帶問題學習課文。）接著細讀、探究。（讓學生先感受20世紀的科學成就給我們帶的舒適和以便。再通過對比20世紀前，祖先們的生活狀態。深入讓學生對20世紀科學成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學成果，讓農村的學生更直觀，更明白體驗到，20世紀是一種呼風喚雨的世紀。）最終是感悟、拓展。（通過剛剛的學習對比，更深入懂得這些變化，都來源人類的偉大，科學的神秘。）

三、說感受。

我在這一教學實踐的過程中力爭體現如下幾點：

1、讓學生質疑感悟，讓教學簡樸化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗誦與體現的語文實踐活動，一直圍繞“20世紀是一種呼風喚雨的世紀?！闭归_，讓課堂教學簡樸化。同步，讓學生提出問題融入課堂教學中處理。

2、適時抓住言語訓練點，讓教學充斥語文味。在教學中，教師善于從文本中選用品有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；有拓展性的、有運用體現型的、有想象發揮的。象對“等”、“發明”、“發現”、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式?！倍际菍W生學習的語言。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來闡明了現代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到學完第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀是一種科學發達的世紀?！薄?0世紀是一種令人驕傲的世紀?！薄?0世紀是一種了不起的世紀。”這變化速度之快，內容之多，假如引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！痹谶@樣基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也愈加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與體現，思想與言語等方面的能力的發展。學習闡明文，不僅僅關注簡介的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語體現的。

3、讀中悟，讀中學，滲透讀寫結合。

這篇課文最終一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容，但考慮句子較抽像，我只規定學生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一種呼風喚雨的世紀。二十一世紀是一種什么樣的世紀？（不拘形式，可以是一種詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學生的思維打開了。有的說：二十一世紀是一種不可思議的世紀。21世紀是一種運用科學，消除貧窮的世紀。二十一世紀是一種運用科學，沒有環境污染的世紀。還的采用詩體現：20世紀上天入海呼風喚雨，二十一世紀穿越時空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學生對科學的贊美和向往。從而讓學生在自我體驗的基礎上更能激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情。體現語文教學之本色。

4、體現了語文的生活性，及課堂的“人文性”。

記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那么在這堂課上，我通過課文讓學生理解農耕社會時生活狀況，還讓學生結合自己課外的了講解說當時“還沒有……沒有……，并搜集了現代科學技術成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學生在鮮活、豐富的社會社會生活和語文學習的融合中，體驗生活的樂趣，力爭使“語文學習的外延和生活的外延相等?！?/p>

在整堂課中，我時常對學生的體現表達肯定。如：“你提出的問題真好，很有價值?！薄澳阏媸且晃辉娙?，寫出這樣好的詩，讓老師折服?！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現著對學生的關懷與肯定，讓學生充斥自信，由衷的“想學”。

四、說反思

本堂課也存在諸多局限性：

1、要加強合作學習的指導。

2、不能調控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應便。對學生的學習體現及問題的出現，老師不能對價值觀的對的引領及有針對性，鼓勵性評價。

3、缺乏經驗，不能更機警的調控課堂出現的點。如：學生說到20世紀發明火箭時，我沒有很好利這一時機結合我國近幾年發明的“神洲五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛星，見證祖國的偉大。

4、要加強對自身知識的學習，不停地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時對需要補充的地方進行粘貼。

綜上所述，我們還年輕，教學之路還會很長，相信通過本次活動，此后我會扎實走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會努力！

《呼風喚雨的世紀》說課稿來自費爾教育。呼風喚雨的世紀》說課稿各位領導、老師：大家下午好！我執教的是人教版四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類闡明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地簡介了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景?？茖W常識性闡明文，設計不好就輕易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺乏語文的味道。因此，我覺得本課的設計應當一直圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同步，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同步，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會闡明文的特點。學生只有在課前占有大量的有關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已經有認知的基礎上，積極建構新的認知，產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發明和發明，課前我布置學生搜集、閱讀了有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習愛好，為深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的課前參與能力，體目前生活中學習的大語文觀。學問千千萬，起點是一問。開課我提出問題，通過問題找出全文的中心句。使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思緒。課文第三、四段結合詳細的實例用簡短、生動的語言簡介了科學技術從無到有的發展歷程，闡明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習體現措施的好材料。教學這部分內容時，我采用引導學生自讀自悟的措施，為學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流，而是借助自學提醒和匯報時的相機指導，教給措施、明確任務，這樣既防止了學生自課時的盲目低效，又發揮教師的引領作用。語文課就應當給學生提供大量的語言實踐的機會，讓學生“在游泳中學會游泳”。因此，我設計了兩組語言訓練，讓學生把課前搜集的內容采用文中的體現方式論述出來，使學生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學生的語言實踐機會；成為學生深入理解課文、加深體驗、揣摩體現措施的載體。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來闡明了現代科學技術的成就之大、范圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到第四段之后。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料并進行了說話訓練的基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也愈加深刻，起到了事半功倍的教學效果。這篇課文最終一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學內容。在這節重點抓住波特蘭羅素的話，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘的熱情，最終在此基礎上，為學生推薦一本書。本課的作業安排一種學生感愛好的小練筆。欲知詳情，請待會大家看課堂實錄。但愿我們都能度過一種快樂的的40分鐘，感謝大家多提寶貴意見?！逗麸L喚雨的世紀》說課稿(學校賽課)

《呼風喚雨的世紀》說課稿(學校賽課)

各位評委老師：大家好！一、說教材。今天說課的題目是人教版課標試驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類闡明文，文章僅用了短短的幾百字就清晰地簡介了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。二、教學目的針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增長，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特性，以及新課標對本年段的基本規定，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。第一課時的教學目的是１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。２、理解科學技發明的奇跡及威力。３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。這里，理解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點，理解課文中某些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點第二課時的教學目的是，1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清晰的體現特點，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的愛好。三、說教學過程。下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行詳細論述。預習是求知過程的一種良好開端，重視課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。因此我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標識自然段序號；嘗試理解詞語，搜集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料課堂教學過程如下：（一）

創設情境，導入新課。我們常說“良好的開端是成功的二分之一”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生愛好，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為何說20世紀是呼風喚雨的世紀。這一環節我采用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的愛好。（二）初讀課文整體感知這一環節我設計了如下四個環節進行教學：1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗誦課文，并規定把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。2、檢查生字掌握狀況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。3、讓學生交流匯報識字措施及對生字新詞的理解。4、指導書寫難寫、易錯的字。由于，中年級課標指出通過老師指導，可以掌握難寫、易錯的字；因此，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫對的，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成對的寫字姿勢，把字寫工整、清晰，教師巡視指導。5、默讀課文思索問題。中年級課標中提出，伴隨年級的升高，應逐漸加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文重要講了什么？課文重要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一種個獨立的個體，他們對文本都會有不一樣的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要予以肯定。對于回答精彩的同學要及時予以鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。這一環節我讓學生自由朗誦、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生理解了課文的重要內容，理清了課文的脈絡。為背面的學習打下了基礎。（四）精讀課文第1-4自然段，體會變化。這一環節我設計了如下四個環節進行教學：1、教師范讀第1--4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文本，激起學習課文的欲望。2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗誦，邊讀邊想：讀了課文你懂得了什么？或有什么地方不理解的？并規定學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。3、議一議。學生讀完后讓學生在小組內交流閱讀感受。4、根據學生的匯報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就？

生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎？怎樣的變化？（1）讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。（2）學生交流，各自談感受，教師做引導。

如：古時候的“千里眼”目前有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，尚有某些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，目前有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。尚有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。如：：古代的人想騰云駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而目前我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：此前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。目前我們的飛船已經登陸月球，做了諸多試驗。

根據學生匯報引導小結后，讓學生展示課前布置搜集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。

（3）20世紀，人類運用現代科學技術變化了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币龑W生先從字面上來理解是“忽如”闡明速度很快。一夜之間春風來了，諸多的梨花都開了。然后聯絡上下文體會出20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，不過變化是諸多、很大、很快的。指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。

（4）第二自然段后泡泡里的“‘發現’和‘發明’有什么區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已經有經驗說說兩者的區別后就暫且放下，到第四段時又引導學生在詳細語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧秘是發現；電視，電話，因特網火車等是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，積極參與學習，真切、輕松地體會到了作者用詞的精確。5、用贊美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍這一環節我重要采用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充足讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會刊登自己的觀點與見解，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。(六）、總結、延伸

師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們怎樣評價這個世紀，如今人們還獲得了哪些科技成果？我們下節課接著學。同步，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一種角度去打聽的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。板書設計。

29、呼風喚雨的世紀

人類

幻想現實

千里眼視頻

順風耳電話、手機、騰云駕霧的神仙飛機

以上是本人對這節課的初步教學思緒，當然，教學過程是一種動態生成的過程，不能與課前預設的完全同樣，要跟著學情的變化而及時調整，只有把握學情，“以學定教”才能讓學生成為學習的主人【網絡綜合-小學四年級】一、說教材２０世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清晰地簡介了２０世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。由于本課教材是這個學期最終階段的學習內容，因此我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀措施，認真閱讀課文，體會課文在語言體現方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。本課要完畢的教學目的如下：１、認識５個生字，對的理解新詞。２、讀通課文，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。３、理解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的愛好。二、說教法《語文課程原則》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。課前，我布置學生預習了課文，同步，他們也通過上網，搜集了某些２０世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有協助的。本課教學安排兩課時完畢，我重要說說第一課時的教學想法：１、讀中感悟：閱讀教學要重視朗誦，而朗誦又貴在一種“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不重視感情朗誦的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗誦，并且著重抓住了課文第一段“２０世紀是一種呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花