第第頁《送東陽馬生序》教學(xué)實錄

1、知識儲備點：

⑴朗讀課文，并背誦課文。

⑵理解積累一些文言文實詞和虛詞。

2、技能培育點：

⑴能夠通讀課文，利用文下說明自己翻譯全文。

⑵訓(xùn)練同學(xué)的概括技能。

⑶訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)技能。

3、情感體驗點：

⑴學(xué)習(xí)古人用心求學(xué)，刻苦自勵的精神。

⑵教育同學(xué)應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的美滿生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，努力向上，不斷追求。

【教學(xué)設(shè)想】

1、重難點：

⑴掌控一些文言實詞的含義和虛詞的用法。

⑵理解如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。

2、課型及基本教學(xué)思路。

⑴課型：教讀課

⑵教學(xué)構(gòu)思：

《送東陽馬生序》是宋濂的名篇，編入了蘇教版八班級下冊，據(jù)新課標(biāo)的要求：同學(xué)能結(jié)合課下說明和工具書翻譯淺易的文言文，具有肯定的概括技能。在教授時，我指導(dǎo)同學(xué)課下預(yù)習(xí)，小組溝通合作，完成文意疏通工作。第一課時：課上為了強(qiáng)化同學(xué)的"搜集和處理信息的技能'，我把同學(xué)分成了幾個組，指導(dǎo)他們歸納文言文中的常見文言現(xiàn)象，如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義等現(xiàn)象，完成字詞積累活動。第二課時：據(jù)新課標(biāo)要求，閱讀教學(xué)中著重對同學(xué)的情感立場價值觀的培育，我采納探究爭論方式讓同學(xué)大膽發(fā)言，表達(dá)內(nèi)心的真情實感，在溝通中體會古人用心求學(xué)，刻苦自勵的精神，懂得珍惜擁有，好好學(xué)習(xí)，不斷追求，不斷進(jìn)步。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

第一課時

一、新課導(dǎo)入

屏幕展示"囊螢映雪'"懸梁刺股'這兩個成語，讓同學(xué)講給大家聽。

生："囊螢映雪'說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用;孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。

生："懸梁刺股'，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上;刺骨是說蘇秦，讀書時常睡覺，就用錐子扎大腿。

師：兩位同學(xué)說得很好，故事中四位主人公刻苦求學(xué)的精神很令人佩服，孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為。因此，苦難并不肯定都是壞事。它可以磨練人的意志，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。

板書：《送東陽馬生序》

二、簡介(屏幕顯示)

宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，"自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通'。他以繼承儒家封建道德為己任，為學(xué)主見"宗經(jīng)'、"師古'，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或雍容高雅，劉基曾贊許他："當(dāng)今文章第一'。

師：請大家自由朗讀課文，圈誕生字詞，同學(xué)間互讀并訂正錯誤。

屏幕展示：(請同學(xué)讀，邊讀，邊顯示讀音)

叩問叱咄俟其欣悅負(fù)篋曳屣媵人缊袍敝衣以衾擁覆皆被綺繡容臭燁然皸裂

(同學(xué)讀完后，老師訂正。)

師：現(xiàn)在分組，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義，一組找詞類活用，一組找通假字;一組找古今異義，大家圍坐溝通。(巡回指導(dǎo))

師：分組發(fā)言。

生：以：以衾擁覆(用，介詞)

以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也(由于，連詞)

俯身傾耳以請(而，連詞)

以是人多以書假余(由于，介詞/拿，把，介詞)

無從致書以觀(來，連詞)

和：久而乃和緩解、溫和冠：勇冠三軍天下第一

言和而色夷謙和既加冠男子20歲成年

請：戰(zhàn)那么請從請讓我再：一而再，再而三第二次

俯身傾耳以請請教日再食兩次

患：又患無碩師名人與游擔(dān)憂

無凍餒之患憂患

之：每假借于藏書之家(的，助詞)

走送之(代詞，指借的書)

蓋余之勤且艱假設(shè)此(不譯)

弗之怠否定句代詞作賓語前置。之：指抄書。

其：門人弟子填其室(代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá))

缊袍敝衣處其間(代詞，代太同學(xué))

而：足膚皸裂而不知(表轉(zhuǎn)折)

久而乃和(順承連詞)

生：詞類活用：

腰白玉之環(huán)腰：名詞用為動詞，腰掛

生：通假字：

四支僵勁不能動支：通"肢'，肢體

同舍生皆被綺繡被：通"披'，穿著

日再食食：通"飼'，給飯吃

生：古今異義：

媵人持湯沃灌湯：古：熱水今：菜湯

走送之走：古：跑今：行走

嘗趨百里趨：古：快步走今：趨勢

或遇其叱咄或：古：有時今：或者

卒獲有所聞卒：古：最終今：士兵

以是人多以書假余假：古：借今：假期

師：同學(xué)們找的很好，可見大家預(yù)習(xí)的很到位，盼望今后繼續(xù)保持?，F(xiàn)在，我們再讀一遍課文，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。

生：齊讀

學(xué)習(xí)小結(jié)

本文中運(yùn)用了現(xiàn)身說法，表達(dá)自己青少年時代求學(xué)的困難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)受，動之以情，曉之以理，表達(dá)了他對馬生的殷切期望。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問重點字詞句。

找同學(xué)概述課文。

二、研讀賞析

師：求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難?又是怎樣解決的?(請找出相關(guān)句子加以印證。)

生：沒有書，只能借、抄。文中的句子：無從致書以觀──每假借于藏書之家手自筆錄

生：遇到問題，沒有老師指導(dǎo)，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問。文中的句子是：無碩師名人與游──從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

生：求學(xué)中風(fēng)吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點被凍死，多虧受人照看。文中句子是：，四肢支僵勁不能動──媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。

生：還有呢。主人日再食，無鮮肥味道之享，缊袍敝衣處其間──以中有足樂者，不知口體之俸不假設(shè)人也。

師：很好。主要從無書、無師、求學(xué)中途困難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對困難，以堅韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難呢?面對這些困難，你是怎樣做的?

生：我常常感到資料缺乏，就借閱資料或去好伙伴家上網(wǎng)。

生：我是住校的，冬天太冷，學(xué)校又不供開水，沒有方法洗腳。很多同學(xué)就免了這道"工序'，我呢，堅持用涼水，這樣既衛(wèi)生，又熬煉了意志。

生：我課下不會做作業(yè)。但又可怕問老師，也羞于問同學(xué)。常常靜靜的把同學(xué)的本子拿來"參考參考'。(同學(xué)們都笑了)

師：你很老實。不過抄作業(yè)可不是好習(xí)慣。作業(yè)是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，抄別人的，就檢查不出自己的不足，老師也無法了解你的實際狀況，上課就沒有針對性，也就不能很好的解決問題，這樣對我們是有百害而無一益。老師盼望大家都實事求是，勤學(xué)好問，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生：(異口同聲)好!

師：誰還想說說，你的困難老師或同學(xué)會幫你解決。你解決困難的好方法或者可以幫其他同學(xué)。盼望大家踴躍些。

生：我英語單詞老是記不住，特別難過，就不想學(xué)了。后來，老師主動找我談話，告知我記英語單詞不能一兩個小時的看，這樣學(xué)習(xí)效率很低。老師給我訂了個巴掌大的本子，說："你每天抄上10～20個英語單詞，隨身帶著，一有空就看看，比如上學(xué)的路上、課間、逛街時，時間長了，單詞就記住了。'現(xiàn)在我一點也不煩英語，反而更喜愛了。

師：特別好的方法，盼望英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也照著做一做，相信大家的英語會好起來的。

生：我的困難是爸爸、媽媽看我總不順眼，我作什么他們都不放心。上次，我在學(xué)校問老師題，回去晚了。爸爸媽媽問也不問就把我罵了一頓，害得我哭了一個晚上。以后我很少跟他們說話。遇到不興奮的事，寧愿跟好伙伴講，也不跟他們說。

師：可憐天下父母心呀!你的心情老師也理解。這就是我們常提的"代溝'。怎么解決呢?躲避不行。溝通才是好方法。找個好時間，坐下來，與父母面對面的說說話，問題就解決了。

師：大家說的都很好，做得也很好。"鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。'"騏驥一躍，不能千里;駑馬十駕，功在不舍。'只要我們在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)那種持之以恒、堅韌拼搏的精神，相信終有一天"鐵杵也磨成針'。

師："書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟'，一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么能量推動了他呢?

生：想當(dāng)官。

生：想賺錢。

生："萬般皆下品，惟有讀書高'。

生：為了自己的將來。

師：幾位同學(xué)說的很實在。但是假如這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢?莫非國家提倡我們：你讀書吧，讀書就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己?

生：不是。

師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。

生：一個沒有知識的人是一個可憐蟲，努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。

師：很好，意思比剛才要深入一些。請其他同學(xué)繼續(xù)思索。

生：知識就是能量。

生：是苦中作樂，我有時也這樣。比如：我遇到不會的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時，我會樂的一蹦三尺高。

師：你的學(xué)習(xí)精神很值得我們學(xué)習(xí)。

生：我們學(xué)過周國平的《人的高貴在于靈魂》，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿意。便是這樣。

師：(鼓掌)說的很精彩，而且能學(xué)為所用。"知之者不如好知者，好知者不如樂知者'，只要我們保持著一種純正的追求，就可以體味到作學(xué)問的趣味，生活才更具價值。

三、拓展延伸

師：在爭論中，大家明白了"不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香'。在學(xué)習(xí)中我們需要勤奮好學(xué)，發(fā)揚(yáng)"永不知足'的精神。但是細(xì)心的同學(xué)就會發(fā)覺，除了"不知足'外，有時也很"知足'請大家在讀一讀課文，看看在哪些方面是"知足'的?(找出相關(guān)的語句)

生：余那么慍袍蔽衣處其間，略無慕艷意。

生：還有"以中有足樂者，不知口體之俸不假設(shè)人也'。

師：同學(xué)們找的很正確。在吃穿住等方面很"知足'，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對的'這種做法有何感想?假如你身處此種境況，你怎么想?怎樣做?

生：我也會像他一樣用心學(xué)習(xí)。

生：我不是。我就很傾慕那些家庭條件優(yōu)越的同學(xué)。學(xué)校時，學(xué)校組織舞蹈表演，選上了我，媽媽沒錢給我買新白球鞋，讓我穿的是姐姐的舊的，同學(xué)們都怪怪的看著我，哪天，舞也沒跳好。

生：我也是。記得上次同學(xué)開生日party，我也去了。看著他身邊如山的精致禮品，看著他美滿的笑臉，看著那眾星捧月的場面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。

生：我也去了。由于這個我還好幾天多沒有理爸媽，誰讓他們沒本領(lǐng)呢!

生：我媽媽說過：靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然傾慕他們，但一點也不佩服他們，靠老子風(fēng)光，無能!我要自己去掙!

生：我姥姥常給我說：什么樣的人就有什么樣的活法，一家子團(tuán)團(tuán)聚圓、和和美美的比什么都好。

師：大家能開誠布公、實話實說，老師很感動。老師認(rèn)為，但凡不是圣人，或多或少都會有那么一點點的虛榮心。但是，假如我們虛榮心無限膨脹，就會形成劇烈的攀比心理，可能會做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的時候我們提倡要有一顆平常心，