高中語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇人文素養(yǎng)是指個體在與人類社會相互作用和發(fā)展的過程中，逐步形成的具有人文精神、人文理念和人文價值觀念的一種品質(zhì)和能力。它包含了人的認知、情感、道德、審美等多個方面，是學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。語文作為一門基礎(chǔ)學科，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有天然的優(yōu)勢。本文將淺談高中語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑選擇。

高中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，首先要明確培養(yǎng)目標。人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)學生健康成長、全面發(fā)展的人，具備高尚的人文精神、良好的人文修養(yǎng)和積極向上的人生態(tài)度。這個目標需要通過培養(yǎng)學生的文化品位、思維品質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面來實現(xiàn)。在確定目標基礎(chǔ)上，可以結(jié)合課程標準和學生的實際情況，設(shè)計合理的教學內(nèi)容和方法，進行有序的教學。

一、培養(yǎng)閱讀能力

閱讀是獲取知識、感悟人生的一種重要方式，也是塑造人文素養(yǎng)的重要途徑。高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，包括閱讀理解、閱讀批判、閱讀思考等多個方面。通過選取優(yōu)秀的文學作品、經(jīng)典的哲學著作、優(yōu)質(zhì)的新聞報刊雜志等多種文本，引導(dǎo)學生進行有意義的閱讀活動；通過講解文本背后的文化背景、感受作者的情感、思考作者的觀點等，引導(dǎo)學生深入思考和感悟，提升他們的理解、表達和思辨能力。

二、提升寫作能力

寫作是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段之一。通過寫作，學生能夠自由思考，抒發(fā)情感，表達觀點，培養(yǎng)思辨能力。高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，包括記敘文、說明文、議論文等多種文體的寫作。通過給學生提供寫作任務(wù)，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點、進行論證、總結(jié)歸納等寫作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升學生的寫作能力。

三、加強思辨能力培養(yǎng)

思辨是人文素養(yǎng)的重要組成部分。高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的思辨能力，使他們具備判斷事物的能力、質(zhì)疑現(xiàn)象的勇氣、挑戰(zhàn)權(quán)威的思維方式。在課堂教學中，可以通過開放性的討論、辯論賽、問題探究等方式，培養(yǎng)學生的思辨精神和思辨能力。同時，還要注重培養(yǎng)學生的批判性思維，幫助他們辨析信息、評價觀點、理解現(xiàn)象。

四、激發(fā)審美情趣

審美是人文素養(yǎng)的重要方面。高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們具備欣賞文學作品、美術(shù)作品、音樂作品等的能力，培養(yǎng)他們對美的感受和理解。在教學中，可以通過課堂朗讀、欣賞名著、賞析文學作品等方式，激發(fā)學生對文學、藝術(shù)的興趣，提升他們的審美能力。

五、培養(yǎng)道德情感

道德情感是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。高中語文教學要注重培養(yǎng)學生的道德情感，培養(yǎng)他們正確的道德觀念、價值觀念和道德行為。在教學中，可以通過文本分析、個案分析等方式，引導(dǎo)學生思考人的行為背后的道德選擇和價值取向，培養(yǎng)他們對道德問題的敏感性和判斷力。

綜上所述，高中語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個綜合性、系統(tǒng)性的過程。通過培養(yǎng)閱讀能力、提升寫作能力、加強思辨能力、激發(fā)審美情趣