教師姓名單位名稱填寫時間學科地理年級/冊七年級（上）教材版本人教版課題名稱第二章第二節《大陸漂移說》難點名稱“大陸漂移學說”的形成過程及運用大陸漂移說解釋自然現象。難點分析從知識角度分析為什么難“大陸漂移學說”是對海陸變化的理性認識，即在說明科學家對海陸變化原因的探索，探索重在過程，即科學史教育，因此，通過了解大陸漂移假說提出的依據和的相關內容，把大量的直觀材料輸入學生頭腦后要自然而然的形成地理概念或原理，還要經過邏輯思維過程的“加工”才會形成對地理事象本質特征的認識，所以有一定的難度。從學生角度分析為什么難對大陸漂移假說的兩個依據，學生可能觀察不到位，理解有障礙；還有就是對大陸漂移假說提出經過，學生肯能會記混淆；學生對某些由大陸漂移后形成的自然現象不能做出合理解釋。難點教學方法1.通過情境故事和紙船的漂移，讓學生初步感知大陸漂移有可能存在，激發學生的學習興趣。?2.通過做實驗及問題探究，了解“大陸漂移學說”的形成過程。3.通過用大陸漂移學說解釋自然現象，讓學生學會用大陸漂移學說解釋自然現象。教學環節教學過程導入1.你看過電影“冰川時代4大陸漂移”嗎？它講述的是什么內容？我們一起看一下電影花絮。（播放視頻）大陸真的會漂移嗎？在遠古時期所有的大陸是不是連在一起的？2.（播放視頻）不妨你折幾艘小小的紙船，當把它們放在平靜的水面上，它們就會慢慢的漂動起來，那么漂浮在海洋上面的大陸是不是也能夠像這樣漂來漂去呢？知識講解（難點突破）1.關于地球上海陸輪廓的爭議100年前，科學家也為此爭論起來了！人數較少的地球“活動論”學派說：我們腳下的大地在運動，七大洲、四大洋是不斷變化。而人數較多的地球“固定論”學派說：大地多么堅固、穩定。海陸輪廓自古就是這樣的。你同意哪種觀點呢?請大家不要急于下結論，現在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。2.動手實驗，大膽猜想請同學們拿出課前準備好的世界地圖，先請大家用小剪刀把這南美洲和非洲的輪廓圖剪出來，然后試著拼一下吧！（播放視頻）這一奇特的現象會使你聯想到什么呢？通過拼圖，大家會發現南美洲東岸與非洲西岸的輪廓十分相似，由此聯想到南美洲和非洲有可能原先是一塊大陸，這個猜想早在20世紀初就被德國科學家魏格納偶然發現了，并由此提出了一個偉大的假說——大陸漂移假說。魏格納究竟是怎么提出這個假說的呢？3.觀看視頻《從地圖上得到的啟示》（播放視頻）魏格納的故事給了我們哪些啟示？偶然中有必然，必然中有偶然。成功與失敗，就隔著一層紙，你能比別人多想一步，堅持不懈地去努力，這層紙被捅破了，成功就會向你招手。德國科學家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步，才提出了大陸在漂移這一偉大的假說，并且為尋找大陸漂移的證據獻出了生命。他這種熱愛科學、獻身科學事業的精神值得我們每個人學習。4.了解大陸漂移說的內容大陸是怎樣漂移的？我們用電腦動畫模擬演示一下！（播放視頻）大陸漂移說的基本觀點：在2億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊陸地，它的周圍是一片汪洋；6500萬前，原始大陸才分裂成幾塊大陸，這幾塊大陸緩慢地漂移分離，就逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。大陸緩慢地漂移，使得大西洋在不斷擴大，太平洋在不斷縮小，而且這種漂移從未停止過。5.尋找證據大陸漂移說在當時被認為是荒謬的，遭到了地質界反對，我們一起來幫助魏格納尋找證據好不好？請大家觀察這兩張報紙碎片，它們是不是同一張報紙撕開的呢？它們肯定是同一張報紙，因為輪廓吻合，圖片和文字能連起來。撕開的報紙具有文字和圖片地連貫性，如果兩塊大陸曾經是一個整體，那也應該具有某種連續性，這種連續性會是什么呢？我們來觀察2張圖片，一起交流一下。通過觀察我們發現：南美洲與非洲的古老地層a和古老地層b就好比是撕破了的一張報紙拼合以后的印刷文字和行列也能一一對應。鴕鳥不會飛，海牛生活在熱帶的淺海，按理它們都沒有遠涉大洋的能力，而在南美洲東岸和非洲西岸都有海牛與鴕鳥的分布。這些古老地層的相似性和古生物的相似性都為大陸漂移說提供了有力的證據。6.聯系實際南極洲是世界上最寒冷地大陸，而現在卻在南極洲發現了煤，你知道煤是怎樣形成地嗎？（請同學說說）（煤是古代森林經過高溫高壓形成的）而從南極洲現在的位置來看，這里氣候寒冷，會有大片地森林嗎？所以這里根本不具備煤形成的條件，你對這種現象如何解釋呢？課堂練習（難點鞏固）7.課堂練習我們再來做幾道練習題鞏固一下學習成果。請同學們自己試著做一做。1）提出“大陸漂移假說”的科學家是（B）A、赫茨B、魏格納C、李四光D、迪茨2、根據大陸漂移假說，地球上海陸分布的變化由早到晚的順序是（C）①②③A、①②③B