檢查宮頸病變的細(xì)胞過(guò)程詳解16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。檢查宮頸病變的細(xì)胞過(guò)程詳解檢查宮頸病變的細(xì)胞過(guò)程詳解16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。宮頸病變的細(xì)胞學(xué)檢查(宮頸癌篩查培訓(xùn))細(xì)胞學(xué)診斷BS(2001)報(bào)告系統(tǒng)評(píng)估并報(bào)告細(xì)胞學(xué)標(biāo)本的滿(mǎn)意度。(滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意兩大類(lèi))診斷術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化,不再采用巴氏分級(jí)系統(tǒng)。引用術(shù)語(yǔ):非典型鱗狀細(xì)胞(ASC)、鱗狀上皮內(nèi)病變(SIL)和非典型腺細(xì)胞(AGC)。提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh,以利對(duì)病變進(jìn)一步評(píng)價(jià)。告示語(yǔ)作為一種服務(wù)于公眾行為的公共信息，其主要的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、直接、易理解，而且除具有限制性、強(qiáng)制性功能外，其還就有指示性、解釋性功能。當(dāng)今，我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展飛速。隨著國(guó)際間交流越來(lái)越頻繁，更多的外國(guó)游客通過(guò)來(lái)華旅游來(lái)領(lǐng)略我國(guó)富有獨(dú)特魅力的秀麗山川、傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情。然而，我們并不能期待所有的外籍游客都是“中國(guó)通”，可以無(wú)障礙地了解各個(gè)景點(diǎn)的歷史淵源、人文意蘊(yùn)。因此，各旅游景點(diǎn)就需要設(shè)置足夠規(guī)范化、創(chuàng)新化的英語(yǔ)告示設(shè)施，以期既能使外籍游客按照告示語(yǔ)的意圖規(guī)范其游覽行為，又能高效地展現(xiàn)景點(diǎn)的文化內(nèi)涵。而告示語(yǔ)的誤譯錯(cuò)譯甚至胡譯會(huì)給外籍游客造成諸多不便，進(jìn)而影響中外文化交流，甚至影響城市形象。吉林市作為吉林省的第二大城市，公元1763年正式建城，滿(mǎn)語(yǔ)稱(chēng)“吉林烏拉”，即漢語(yǔ)“沿江的城”。公元1685年，“吉林”成為法定稱(chēng)謂。吉林市轄區(qū)內(nèi)擁有松花湖、拉法山等國(guó)家森林公園，四季鮮明，美不勝收，尤以冬季的“霧凇奇景”為最。歷史文化方面，計(jì)有周秦時(shí)期的“西團(tuán)山文化遺址”，東晉時(shí)期的“高句麗山城”，建于清康乾盛世的北山古廟群等豐富的文化遺產(chǎn)。本文以歷史較為悠久，開(kāi)發(fā)程度較好的北山景區(qū)為著眼點(diǎn)，對(duì)其中的告示語(yǔ)英譯存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策加以初步探討，希望以最新的實(shí)例為今后解決相關(guān)問(wèn)題找到更好的啟發(fā)。1主要問(wèn)題所在北山景區(qū)告示語(yǔ)英譯方面存在的主要問(wèn)題體現(xiàn)在譯名不一致，譯名不規(guī)范，譯名拼寫(xiě)錯(cuò)誤等方面。1.1譯名不一致指示性功能是旅游景區(qū)告示語(yǔ)的主要功能之一，其包括指示景區(qū)名稱(chēng)、方向、位置、景點(diǎn)名稱(chēng)等，目的是讓游客明了景區(qū)道路、景點(diǎn)方位等。同一景點(diǎn)理應(yīng)只有同一英譯名，但實(shí)際情況是由于在告示牌的翻譯、制作流程中的疏漏，致使景點(diǎn)英譯名并不完全一致，這就給外籍游客尋找目的地帶來(lái)不便。如，北山景區(qū)外的交通指示牌。北山景區(qū)以北山公園為主體，位于吉林市市區(qū)越山路和德勝路交匯處，此處的交通指示牌的寫(xiě)法是漢語(yǔ)拼音式的“YUESHANLU”、“DESHENGLU”，而2015年2月吉林市最新的交通指示牌的寫(xiě)法是拼音英語(yǔ)混合式，例如“吉林大街”（JILINDAST），“桃園路”（TAOYUANRD）。如此，即便以后對(duì)北山道路指示牌進(jìn)行類(lèi)似更新，其也將會(huì)變成“YUESHANRD/DESHENGRD”。這就給一些“背包游”的外籍散客尋找景區(qū)位置帶來(lái)不便――以前者向當(dāng)?shù)厝藛?wèn)路，勉強(qiáng)還能聽(tīng)懂，而以后者詢(xún)問(wèn)的話(huà)，恐怕就比較麻煩，畢竟不是所有本地人都知道“road”是什么意思，尤其是附近的老人。又如，北山正門(mén)東側(cè)的“荷文化展覽館”。景區(qū)內(nèi)各個(gè)道路指示牌上寫(xiě)的是“LotusCultureExhibitionHall”，而到了景點(diǎn)門(mén)口的移動(dòng)式指示牌上則為“WaterLilyExhibition”，可能是因受到大小的限制，上面連“Hall”都省了。其實(shí)，荷花：學(xué)名為“Nelumbonucifera”，俗稱(chēng)“BlueLotus，IndianLotus”，或“SacredWater-lily”；睡蓮：學(xué)名為“Nymphaeatetragona”，俗稱(chēng)“PygmyWater-lily”，這里“Nelumbo”和“Nymphaea”是屬名，“nucifera”和“tetragona”是種名。而“waterlily”則泛指所有的“Nymphaea”屬，因此可以說(shuō)，睡蓮是“waterlily”的一種，荷花則不包括在“waterlily”之內(nèi)。既然兩者并不完全相同，那么制作英語(yǔ)告示牌時(shí)還是不要混淆為好。再如，始建于1738年的“藥王廟”。離景點(diǎn)最近的指示牌英譯是“MedicalKingTemple”，而門(mén)口告示牌上印的是“YaowangTemple”（TheTempleofKingofMedicine）。如此混亂的英譯名，實(shí)在是讓外籍游客無(wú)法弄清楚――“KingofMedicine”的名字是“Yaowang”？“Yaowang”是私人名字還是群體稱(chēng)謂？這“藥王”（KingofMedicine）是“藥國(guó)”（MedicineKingdom）國(guó)王嗎？如此忽略了文化背景的景點(diǎn)譯名自然會(huì)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的對(duì)外傳播帶來(lái)不利影響。此外，還有景點(diǎn)“攬?jiān)峦ぁ钡摹皵堅(jiān)隆倍郑鄶?shù)道路指示牌上譯文是“Lanyue”，而到了景點(diǎn)門(mén)口的簡(jiǎn)介銅牌上卻是“PickingMoon”。通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)例我們不難推測(cè)，同一景點(diǎn)告示語(yǔ)的不同英譯名的存在，至少會(huì)對(duì)外籍游客方便快捷地找到景點(diǎn)帶來(lái)不便，嚴(yán)重的話(huà)會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)整個(gè)景區(qū)的服務(wù)提出質(zhì)疑。1.2譯名不規(guī)范譯名不規(guī)范問(wèn)題常常是由于忽略了告示語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，硬譯漢語(yǔ)原文導(dǎo)致的，其結(jié)果往往是本國(guó)人用英漢詞典就看得懂，外國(guó)人看了就會(huì)如置身云里霧里。還是先以吉林市最新的交通指示牌的寫(xiě)法為例，“吉林大街”（JILINDAST），“桃園路”（TAOYUANRD）；北京市則是“西長(zhǎng)安街”（WestCHANG’ANAve），“前門(mén)大街”（QianmenSt）；而美國(guó)紐約市的則用“ParkAve.”（公園大街），“5thAve.”（第5大街），“WallStr.”（華爾街）等等。這里“avenue”指“林蔭大道/大街”，“street”指“街道”，有些地方干脆將某一走向的街道統(tǒng)一命名為“xxxAve.”，而將另一走向的命名為“xxxStr.”。我國(guó)的街道命名根據(jù)其重要性和走向也分為“大街”、“大路”、“街”、“路”等，但原則就相對(duì)模糊，顯得不夠規(guī)范，即便是本國(guó)人也容易拿著地圖在陌生城市里迷路，就更別說(shuō)外籍人士了。再者，前文中提到過(guò)的比較重要的“藥王廟”。藥王廟始建于清乾隆三年，其正殿供奉天、地、人三皇及藥王孫思邈，并附祀華陀、張仲景等名醫(yī)。值得一提的是，廟里的“十不全”――其像瘦小枯干，面貌丑陋，額頭貼膏藥，項(xiàng)上掛了一串咸菜疙瘩，若干高粱稈做的拐棍支撐著他的瘸腿。傳說(shuō)，病人如果虔誠(chéng)地祈禱，他就會(huì)把疾病接到他自己的身上，使你身體健康。因此“十不全”雖然神像很小，又進(jìn)不得大殿，但香火異常旺盛。由此可見(jiàn)，單純將“藥王廟”硬譯為“YaowangTemple”或“MedicalKingTemple”顯然不能將這里面蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵充分體現(xiàn)出來(lái)，至少藥王廟里供奉的神就不止一個(gè)。而且，“king”（國(guó)王）一詞用在這里也不太合適，歷史上孫思邈、華陀、張仲景等名醫(yī)可是沒(méi)有國(guó)王領(lǐng)地（kingdom）的，只能將他們比喻成“醫(yī)藥領(lǐng)域的王者”。1.3譯名拼寫(xiě)錯(cuò)誤譯名拼寫(xiě)錯(cuò)誤其實(shí)是最容易避免的。其看似無(wú)關(guān)緊要，但卻時(shí)刻在考驗(yàn)外籍人士的語(yǔ)言糾錯(cuò)能力，類(lèi)似錯(cuò)誤如果出現(xiàn)過(guò)多，勢(shì)必會(huì)給外籍游客帶來(lái)諸多不便，從而給他們留下“中國(guó)人做事不認(rèn)真”、“不尊重游客”的印象。如景區(qū)內(nèi)多個(gè)道路指示牌上的“攬?jiān)峦ぁ钡淖g名是“LanyueBridge”，而景區(qū)內(nèi)根本無(wú)“攬?jiān)聵颉币痪啊＿€有個(gè)指示牌上將“LanyuePavilion”錯(cuò)寫(xiě)為“LanyuePivillion”；“平安鐘樓”（PeaceBellTower）里的“r”在多個(gè)告示牌里也不見(jiàn)了蹤影。2可行性解決策略2.1專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)由政府部門(mén)牽頭，強(qiáng)化英語(yǔ)告示語(yǔ)翻譯的基本理論研究、中外文化差異研究，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)門(mén)人才，使足夠多的、不同層次的具有專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)及翻譯技巧的設(shè)計(jì)、制作人才脫穎而出，最終達(dá)到英語(yǔ)告示語(yǔ)的制作規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、統(tǒng)一化的目的。如，在制作城市旅游地圖時(shí)可將“地理名詞中英對(duì)照表”同時(shí)印在上面，這樣既方便了本國(guó)居民使用，也能為外籍游客帶來(lái)益處。2.2制度化政府監(jiān)管政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)整合當(dāng)?shù)胤g協(xié)會(huì)、高校、行業(yè)組織等各類(lèi)社會(huì)資源設(shè)立專(zhuān)業(yè)的告示語(yǔ)審定機(jī)構(gòu)，拿出制度化方案，同時(shí)強(qiáng)化審批環(huán)節(jié)，務(wù)求達(dá)到既尊重外籍游客的語(yǔ)言習(xí)慣、文化習(xí)俗，又充分體現(xiàn)本民族的文化習(xí)俗、地方特色的目的。同時(shí)，也要加強(qiáng)后期監(jiān)管力度，及時(shí)更正那些錯(cuò)譯、胡譯，甚至含有冒犯性語(yǔ)言的告示語(yǔ)，為本城市的對(duì)外宣傳與文化交流傳遞正能量。2.3多元化更正體系對(duì)于一個(gè)人口超過(guò)400萬(wàn)，轄區(qū)27120平方公里的吉林市來(lái)說(shuō)，市區(qū)內(nèi)、景區(qū)內(nèi)告示牌不計(jì)其數(shù)，單憑政府的力量無(wú)法全面保證告示語(yǔ)的規(guī)范性。這就需要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量積極運(yùn)用手中的相機(jī)、手機(jī)，通過(guò)微博、微信等即時(shí)交流平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、舉報(bào)、更正各種不規(guī)范、不正確的英語(yǔ)告示語(yǔ)。如此，在政府、機(jī)構(gòu)、個(gè)人的多元化努力下，英語(yǔ)告示語(yǔ)必能逐漸走向規(guī)范化、創(chuàng)新化。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，告示語(yǔ)作為展示現(xiàn)代城市文明的重要標(biāo)志之一，其英譯的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性直接反映了一個(gè)城市的國(guó)際化水平的高低。英語(yǔ)告示語(yǔ)的服務(wù)對(duì)象是外籍人士，若其不斷出現(xiàn)錯(cuò)譯、胡譯，不良后果就會(huì)放大，進(jìn)而影響中外文化的正常交流，甚至有損城市形象，國(guó)民聲譽(yù)。只有在全社會(huì)各個(gè)層面的共同努力下，英語(yǔ)告示語(yǔ)才能為宣傳城市形象、宣揚(yáng)中華文明起到積極作用。【教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位。”長(zhǎng)期以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院直接沿襲“母體學(xué)校”的培養(yǎng)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”的培養(yǎng)，并將文、理、工科人為地隔開(kāi)，各自封閉，自成體系，忽視經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論知識(shí)較為扎實(shí)，實(shí)踐能力普遍較弱。畢業(yè)生需要在工作實(shí)踐中“二次培訓(xùn)”，否則難以盡快勝任本職工作。1傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要求經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。國(guó)外教育界普遍認(rèn)為，中國(guó)高等教育重理論，輕實(shí)踐，更缺少創(chuàng)新，中國(guó)學(xué)生的考試能力更強(qiáng)。因此良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型獨(dú)立院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方向。1.1開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間較晚由于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生在入學(xué)初始接觸的都是基礎(chǔ)課程，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的接觸比較少。真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育基本上都安排在第5-8學(xué)期。學(xué)校雖然有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)，但本科四年僅有8個(gè)理論指導(dǎo)課時(shí)，忽略學(xué)生的主體作用，課堂氣氛低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。1.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐不能很好體現(xiàn)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐一般以實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)形式開(kāi)展。而實(shí)驗(yàn)課課程大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程后按部就班的去做；課程設(shè)計(jì)，全部學(xué)生圍繞同一個(gè)題目來(lái)做，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。而畢業(yè)設(shè)計(jì)大都在最后一個(gè)學(xué)期，而這時(shí)學(xué)生迫于工作、考研、考公務(wù)員等壓力，效果并不理想，使整個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育流于形式。1.3實(shí)踐教學(xué)主體錯(cuò)位在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師的角色是實(shí)踐的組織者，學(xué)生的角色則是接受者。基本上在實(shí)踐開(kāi)始前，按照某一實(shí)踐主題詳細(xì)的告知學(xué)生每一步該如何做，如何遵照既定的程序完成相關(guān)的實(shí)踐操作，學(xué)生則按照教師的指示行事，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2本科經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架構(gòu)建創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)不僅僅局限于校園內(nèi)，同時(shí)也延伸到社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，開(kāi)拓大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力。2.1完善實(shí)踐教學(xué)體系首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)企業(yè)之間的合作橋梁。從學(xué)生步入校園之日起為學(xué)生制定科研計(jì)劃，將經(jīng)管類(lèi)學(xué)生理論知識(shí)層面及實(shí)際問(wèn)題解決方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生交叉性學(xué)科的學(xué)習(xí)，為應(yīng)用型能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其次，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)業(yè)比賽中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)比賽不是單純的專(zhuān)業(yè)能力的比拼而是操作應(yīng)用能力的競(jìng)賽，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中有更好的機(jī)會(huì)激發(fā)創(chuàng)作靈感。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)深化理論知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。稱(chēng)為具有創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。2.2培養(yǎng)應(yīng)用型教師教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)力量。教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，采用多種形式的教學(xué)訓(xùn)練，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程對(duì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中鞏固理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。2.3建設(shè)配套校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，構(gòu)建“大經(jīng)管生態(tài)圈”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，適應(yīng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。可以使經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生不出校門(mén)即可得到社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)工作崗位上鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)完成典型的崗位工作任務(wù)，學(xué)會(huì)基于崗位的基本業(yè)務(wù)處理，體驗(yàn)基于崗位的業(yè)務(wù)決策，理解崗位績(jī)效與組織績(jī)效之間的關(guān)系；真實(shí)感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動(dòng)過(guò)程；全面認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程和主要業(yè)務(wù)流程；體驗(yàn)企業(yè)內(nèi)部門(mén)間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織與管理部門(mén)之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。2.4通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)校企合作為了提高經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作力度，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，有效培養(yǎng)具有本科層次的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。與經(jīng)濟(jì)管理有關(guān)的企業(yè)單位，也可積極為社會(huì)提供就業(yè)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)建設(shè)，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也為企業(yè)儲(chǔ)備了優(yōu)秀人才。以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支持的人才培養(yǎng)方式，改變了以往理論與實(shí)踐脫節(jié)，知識(shí)與能力割裂，教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情景分離的局面，是人才培養(yǎng)模式的重大革新。3?Y語(yǔ)社會(huì)發(fā)展更需要理論知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能豐富、綜合能力過(guò)硬以及有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念的應(yīng)用型人才。因此構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生將理論與實(shí)踐更有效的結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果；豐富和完善本科院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。檢查宮頸病變的細(xì)胞過(guò)程詳解16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。1宮頸病變的細(xì)胞學(xué)檢查(宮頸癌篩查培訓(xùn))宮頸病變的細(xì)胞學(xué)檢查2細(xì)胞學(xué)診斷BS(2001)報(bào)告系統(tǒng)評(píng)估并報(bào)告細(xì)胞學(xué)標(biāo)本的滿(mǎn)意度。(滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意兩大類(lèi))診斷術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化,不再采用巴氏分級(jí)系統(tǒng)。引用術(shù)語(yǔ):非典型鱗狀細(xì)胞(ASC)、鱗狀上皮內(nèi)病變(SIL)和非典型腺細(xì)胞(AGC)。提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh,以利對(duì)病變進(jìn)一步評(píng)價(jià)。細(xì)胞學(xué)診斷BS(2001)報(bào)告系統(tǒng)3滿(mǎn)意標(biāo)本(列出有無(wú)化生細(xì)胞和頸管細(xì)胞,有無(wú)血細(xì)胞或炎癥細(xì)胞影響等質(zhì)量問(wèn)題)般具備以下三點(diǎn):(1)有明確標(biāo)記(2)有相關(guān)臨床資料(3)有足夠量的保存好的鱗狀上皮細(xì)胞(常規(guī)涂片至少有800-12000個(gè),液基標(biāo)本至少5000個(gè)此外,只要有不正常的細(xì)胞(ASC-USAGC或以上)的標(biāo)木都屬于滿(mǎn)意的范圍滿(mǎn)意標(biāo)本4BS(2001)細(xì)胞學(xué)判讀總體分三類(lèi)1.未見(jiàn)上皮內(nèi)病變或惡性細(xì)胞(NegativeforIntraepithelialLesionormalignancy,NILM)2.上皮細(xì)胞異常3.其他(宮內(nèi)膜細(xì)胞出現(xiàn)在40歲以上婦女圖片中)BS(2001)細(xì)胞學(xué)判讀51未見(jiàn)上皮內(nèi)病變細(xì)胞和惡性細(xì)胞(NILM■正常的■微生物■其他非瘤變發(fā)現(xiàn)(反應(yīng)性改變、表皮細(xì)胞萎縮、子宮切除后的腺細(xì)胞)1未見(jiàn)上皮內(nèi)病變細(xì)胞和惡性細(xì)胞6萎縮反應(yīng)性細(xì)胞改變既往稱(chēng)之為老年性陰道炎,主要是卵巢功能不足,激素水平下降引起。但除老年外,性未成熱女子和性腺軸有病變也會(huì)引起菱縮,所以稱(chēng)為“萎縮性細(xì)胞改變”(不伴炎癥)或“萎縮性陰道炎”(伴有炎癥)更確切。萎縮反應(yīng)性細(xì)胞改變7萎縮反應(yīng)性細(xì)胞形態(tài)學(xué)特點(diǎn)萎縮鱗狀上皮細(xì)胞核増大而不深染,裸核、核碎裂常見(jiàn),見(jiàn)大量外底層細(xì)胞,胞質(zhì)嗜橘紅并核固縮,類(lèi)似不全角化細(xì)胞。背景多量炎性滲岀物、嗜藍(lán)顆粒,類(lèi)似癌性背景,但找不到癌細(xì)胞或變性的癌細(xì)胞。與化生鑒別,關(guān)鍵看細(xì)胞核,化生的細(xì)胞核核仁明顯,似柱狀細(xì)胞細(xì)胞核,而且排列不規(guī)則萎縮成片脫落的細(xì)胞排列較規(guī)則,核仁不明顯萎縮反應(yīng)性細(xì)胞形態(tài)學(xué)特點(diǎn)8檢查宮頸病變的細(xì)胞過(guò)程詳解課件9非典型鱗狀細(xì)胞(ASC)■上皮細(xì)胞不正常,較反應(yīng)性改變顯著,但在數(shù)量和質(zhì)量上不足以診斷為SL在ASC范圍內(nèi)的細(xì)胞改變可以反映極度的良性改變或先于或伴隨SL。ASC是一種對(duì)存在病變危險(xiǎn)的提示而不是對(duì)不正常的明確診斷。般情