5.2在品味情感中成長第1頁同學之間和媽媽一起開心事那些忘不了日子老師，我愛你！這些美好情感是怎樣產生？第2頁美好情感不是自發形成，而是在生活中，經過參加一些有意義活動逐步取得，我們正是在品味美好情感過程中成長起來。第3頁閱讀感悟教材第47頁——摘自《愛教育》亞米契斯著故事中這位老師表現出是怎樣情感？第4頁

老師在教學生涯中充滿了回想。在老師小盒子里每一個小包都是他對這個學生愛。一、體味美好情感意義

生活中美好人和事物，讓我們身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生美好情感。這些情感表示著我們愿望，促進我們精神發展。第5頁

情境一

東東喜歡看偵探小說。有時，他依據故事情節就能夠準確“破案”。他以為在讀偵探小說過程中有一個高興體驗。情境二

七年級（4）班亮亮參加學校一年一度以“成長”為主題青春儀式。在“向青春獻禮”步驟，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。你怎樣對待東東和亮亮情感體驗？在生活中，你有哪些美好情感體驗？說出來與同學分享。第6頁

二、取得美好情感路徑有哪些？第7頁

2、我們經過閱讀、與人交往、參加有意義社會活動等方式取得美好情感。1、情由心生，它是在人社會交往、互動中自然引發，不能強迫。二、取得美好情感路徑有哪些？第8頁a.完成一項自己喜歡活動；b.幫助他人；c.走進博物館或大自然；d.觀賞藝術作品……方法與技能創造正面情感體驗方法第9頁

教材第48頁“探究與分享”(1)浩浩為何心里感覺不舒適？這是一個什么感受？因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒適，這是一個挫敗感。知恥而后勇，將負面情感轉變為成長助力。(2)浩浩這么感受有什么意義？第10頁三、負面情感體驗對成長意義。（怎樣對待生活中負面情緒？）

（1）能夠豐富我們人生閱歷，使我們生命變得愈加飽滿豐盈。（2）學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長助力，也能夠讓我們從中取得美好情感體驗，不停成長。討論小結第11頁不要走開即使負面情感可能讓我們受益，但我依然希望每個人都能有如花般絢爛情感世界思想：第12頁傳遞情感正能量

小明學習成績優異，但在班里總是以同學生理特點來起綽號為樂，逐步他同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱說給媽媽聽。媽媽告訴他：“假如有同學拿你長得胖取綽號為樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己該怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心、幫助同學，利用自己學習好優勢幫助學習困難同學。第13頁小明碰到什么問題？他又是怎么做呢？因為拿同學生理特點起綽號，同學不愿意和他玩了。最終聽了媽媽話，更正行為，關心幫助同學。第14頁

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接收外部環境影響，也能夠用自己熱情和行動來影響環境。

四、傳遞情感正能量路徑有哪些?第15頁——學會關心需要做到5點要求:沒有偏見，以接納姿態認真傾聽或觀察。適時利用可能被接收方式向對方表示關心。關注對方態度和反應。確認對方是否接收自己關心。假如沒有被接收，則調整方式，以對方能夠接納方式來表示。方法與技能第16頁(1)當你發覺自己處于一個人際關系冷漠環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為何？(2)假如你想改變這種環境，你會怎樣做？探究與分享更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。第17頁

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接收外部環境影響，也能夠用自己熱情和行動來影響環境。

②我們情感需要表示、回應，需要共鳴。在與他人情感交流中，我們能夠傳遞美好情感，傳遞生命正能量。四、傳遞情感正能量路徑有哪些?第18頁——大軍日志1．大軍送給邈邈僅僅是一本小人書嗎？2．為何大軍會認為這本小人書是“我們”禮品？談談你了解。探究與分享不但僅是一本小人書，更是傳遞兩位同學之間情誼，傳遞情感正能量。

因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間情誼，這本小人書是他們情誼見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好情誼。第19頁

我們在生活中不停創造美好情感體驗，在傳遞情感過程中不停取得新感受，使我們生命更有力量，周圍世界也因為我們主動情感多一份美好。五、傳遞情感正能量意義第20頁在品味情感中成長體味美好情感傳遞情感正能量體味美好情感意義取得美好情感路徑負面情感體驗對成長意義傳遞情感正能量路徑傳遞情感正能量意義第21頁1.勉勵我們主動向上動力是（）A.對正義、善良和道德追求B.對科學技術學習C.對不良情緒調整D.培養主動情緒A第22頁2.以下關于發展高尚情感說法，正確是（）A.要發展高尚情感，必須主動參加集體活動B.搞好自己學習，自然就發展了高尚情感C.豐富文化生活是發展高尚情感唯一路徑D.發展高尚情感需要用真理、道德和美標準引導我們學習和生活D第23頁3.以下表達