第3課《“飛天”凌空》一等獎創新教學設計統編版語文八年級上冊《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教學設計

教學目標：

1.掌握新聞特寫這一新聞題材的基礎知識，了解其寫法特點，學習其寫作技巧。

2.了解課文內容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現的運動之美。

3.理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值。

教學重點：了解課文內容，欣賞作者描繪的畫面。

教學難點：理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價值。

教學方法：合作探究、人本互助、多媒體

課時：1課時

一、導入新課

飛天：原為敦煌著名壁畫之一，畫面內容是飄飄欲飛的仙女，這里喻指中國跳水隊員呂偉。

凌空：意為高升到天上或聳立在空中，用來形容聲勢或氣派使人敬畏。

呂偉11歲開始練習跳水，14歲進入國家隊，16歲拿下亞運會金牌，許多專業媒體都將“跳水皇后”的稱號送給她，在當時有許多關于呂偉的新聞報道，今天我們就來學習其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的飛天之美。（板書課標題）

設計意圖：由“飛天”的含義引入課文，補充交代呂偉的相關資料，激發學生的學習興趣，為后面對新聞特寫特點的探究做鋪墊。

二、教學過程

任務一：瀏覽全文

1.圈點字詞；

沉靜自若風度優雅掠過翹首而望

屏息斂聲蹬酷似疾如流星

瀟灑自如慷慨眼花繚亂悄然不驚由衷

2.勾畫文中的“特寫語句”，并有感情地朗讀

如：她站在10米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。

學生活動：自主閱讀瀏覽，圈點勾畫，并朗讀文本。

任務二：品味特寫語句

教師活動：進行賞析方法指導并給予示范，學生分享時相機指導

學生活動：自主運用老師所教方法進行獨立賞析，組內分析潤色，選代表班內分享

賞析思路：

1.判方法：用了什么修辭、寫作手法、表達方式等；

2.析內容：句子寫了什么，有什么特點；

3.說作用：句子表達的感情，突出的主旨等。

示例1：她站在10米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達卡多拉游泳場的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。

該句運用了環境描寫、虛實結合和襯托的手法，以想象的白云飛鳥之動襯托她的沉靜，表達了作者的欣賞與期待。

示例二：輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去。一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍天白云，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的“飛天”。

該句運用了動作描寫和比喻的修辭，把呂偉高臺跳水比作飛天凌空，形象地寫出了其動作優美絕倫，同時還點了題，表達了作者的感嘆和贊美。

示例三：緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般地空中轉體三周，動作疾如流星，又瀟灑自如，1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條，從前伸的手指，一直延續到繃直的足尖。

該句運用了動作描寫和夸張、擬人的修辭，形象地寫出了其轉體動作迅速流暢，表達了作者的感嘆和贊美。

示例四：還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的“仙女”，四面水花則悄然不驚。

該句運用了動作描寫和比喻、擬人的修辭，以悄然的水花、零星的氣泡襯托出其落水動作輕盈專業、精彩度高，表達了作者的感嘆和贊美。

示例五：

“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時，整個游泳場都沸騰了。如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。

呂偉精彩的表演，將游泳場的氣氛推向了高潮。她的這個動作“5136”，讓幾位裁判亮出了9.5分的高分。

這位年方十六的中國姑娘，贏得了金牌。

當一個印度觀眾了解到這個姑娘是中國跳水集訓隊中最年輕的新秀時，驚訝不已。他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”

該句運用了側面描寫，以外國記者、裁判、印度觀眾的表現側面烘托呂偉跳水之精彩絕倫，表達了作者的感嘆和贊美。

設計意圖：本環節意在引導學生在品味好詞佳句的同時，體會動作描寫、正側面描寫、修辭手法在文中的巧妙運用。引導學生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，使學生對其美有更深的認識。

教師小結：本文的語言客觀準確，體現了新聞語言的重要特點。作者不僅準確使用動詞表現跳水動作，還時時提醒讀者注意文中的慢鏡頭。在修辭手法的使用方面也很值得學習。同時，作者在行文中大量使用的四字短語，增強了文章語言的概括力，體現了新聞盡量簡潔的語言特點，同時這些四字短語又使文章具有較強的節奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰。

任務三：閱讀以上一則消息和教材p9資料，總結歸納“消息”與“新聞特寫”的異同。

1.何為“新聞特寫”：采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。

2.異同：消息往往要報道新聞事件的全過程，新聞特寫則主要描繪新聞事件中的片段。

設計意圖：讓學生真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點，并認識到新聞特寫獨特的傳播價值。此環節意在引導學生領悟本文所表現的新聞特寫的重要特征，通篇以表現“具體情況如何”為主，生動而具體地描繪了一個精彩的跳水瞬間，呈現出真切細致的事實，賦予新聞事實與溫度，從而打動讀者。

三、課堂小結

這篇僅五百多字的新聞，是一篇出神入化的人物特寫，30年后再來讀它，依然覺得比賽像剛發生一樣，現場感十足，這篇特寫被評為當年好新聞“一等獎”。本文巧妙地捕捉到了跳水冠軍呂偉最后奪冠的那一剎那，生動形象地展現了中國跳水姑娘奪取冠軍時的完美的表現，給人留下了極其深刻的印象，表現出了中國運動健兒拼搏奮斗的精神。

五、作業布置

通過多媒體展示學校運動會上、班上運動健兒的精彩照片，要求學生運用從本文學到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。

六、板書

“飛天”凌空

——跳水姑娘呂偉