新時代藍領消費與成長研究報告新時代藍領消費與成長研究報告新時代藍領消費與成長研究報告中新時代藍領ConsumptionAndGrowth費寫成長自皮節△Ac●新時代藍領疊疊出生于1985年以后、個人成長潛力高、從事傳統制造業或新興服務業新時代藍領個性特點年輕有拼勁,是推動中國制造業或服務業發展的最直接力量;相收入更高、更有主見、更能接受新鮮事物一、了解小學生的特殊“文化”高年級的小學生不像低年級的小學生那樣，像一張完全的白紙。他們已經有了自己初步的思想和自己的交流方式，他們有想法，有自尊，有自我的控制能力。所以對于他們的教學不能像對待孩子那樣，特別是現在的孩子成熟比較早。他們接觸的信息是以前同齡人接觸信息的好幾倍，所以他們有自己的信念，也有自己的理想。他們有自己特定的愛好，有自己交流的方式。很多時候老師講的學生聽不進去，是因為老師的話沒有真正深入到他們的心里?！敖涣鳌辈皇钦勗挼膬热荻嗝吹蒙羁?，而是談話的效果如何，是老師講的話，學生能夠聽取和采納多少。高年級的小學生不像是低年級的小學生，那么好“騙”。他們會自己思考，會考慮老師話的對錯。所以和他們交流要站在和他們一樣的高度，用朋友的態度去對話、交流。比如談論一些他們喜歡的明星，書籍、動畫、電影、歌曲等等。小學生對于誰是自己“圈子里”的，是很敏感的。他們愿意和自己的朋友聊天，愿意聽取他們的意見。如果老師能夠和孩子們聊到一起的話，他們會更愿意聽這些老師的意見。老師也可以搜他們喜歡的明星的先關新聞，然后將明星的一些優良品質告訴學生，這樣會起到一個榜樣的作用。這些對他們語文的寫作也是非常有好處的。這不是讓老師迎合學生，還是換一種交流的方式，用平等的態度反而能夠起到更好的效果。二、教給大家喜聞樂見的“語文”語文課本里面的課文，已經很久沒有更新了。里面的內容雖然是經典，但是對于現在的孩子來說，有一部分已經不適合了。特別是對于高年級的小學生來說，他們更喜歡一些“新鮮”的東西。所以語文老師在教學的時候，要以課本為根本，然后不斷擴充課文的內容。如果課文里面某段文章傳達的精神在另外的名著里面也有表現，那么不如為大家做一個課外知識的擴充。這樣不是占用他們上課的寶貴時間，而是對知識的一種鞏固，也是對大家興趣的吸引。現在的流行元素里面摻入了很多的中國傳統文化的元素，包括古詩詞、古代故事等等。這種古今的結合即使時代的一種進步，也是傳統文化融合的一種形式。老師可以借由這些時代的火花來教學生這些語文知識，這是學生們喜歡的形式，也是提高他們興趣的形式。即使是一些惡搞的中國詩詞，老師也可以在開玩笑地敘述地同時，也可以不斷做糾正。用錯誤的句子吸引同學們的注意力，讓他們記住正確的句子。三、有趣化語文課堂在高年級的語文課本里面，有很多話劇還有故事的文章。這些文章如果只是讓同學們在上課的時候默讀或是朗讀，那么大家根本就無法體會到這些文章傳達給我們的精神。但是如果換一種上課的方式，讓同學們以演出的形式來理解這篇文章。首先對于參演的同學們來說，只有了解故事的背景，了解人物的性格，才能夠更好地表演出來。對于觀看的同學，他們也能夠看到更加靈活的課文形象。這樣的課堂有歡聲笑語，但是也有豐富的知識內涵。作為這樣的語文課堂里面的一員，不是幸福很多嗎？對于詩詞的記憶，可以組織一個詩詞比賽，每個小組推舉出一個代表人。然后其他的人當做后援隊，這樣能夠讓更多的學生參與到比賽中來。每個人在比賽的過程中，也增加了詩詞知識的了解。四、適當的課外教學傳統的語文課堂一般都是室內教學，既然是創新，那為什么不走出教室，走進大自然這個大講堂呢！其實語文是一種描述生活的語言，是一種文字，也是一種精神的闡釋。在我們的語文寫作中，一般都是選取我們身邊的題材，選擇大家熟悉的事物。如果我們能夠走向自然，老師可以借由身邊的東西啟發同學們的寫作。對于語文寫作來說，應該要言之有物，要描述具體。而這些也只有真實的事物能夠給予我們，大家坐在一起，相互交流，之后老師再布置一篇相關的寫作，這樣能夠讓大家在娛樂的同時，增進語文寫作的能力。自然界也會給我們很多的啟發，高年級的小學生不應該還像小孩子一樣，像寫記流水賬那樣的作文，要在作文里面加入自已的所感所想。要讓自己的文章富有靈魂，讓自己的文字富有靈氣。而這些是枯燥的課文和室內的教學難以啟發我們的，走進自然，和朋友們交流心得才是啟發智慧的最好的方式。五、名著教學語文的一大教學目的就是讓大家讀懂文字，不只是簡單地認識文字而已，要看到文字背后的東西?，F在是一個高效率的時代，很多人都不愿意安靜地看一本書，讀一篇有價值的文章。這就導致很多家庭并沒有一個很好的讀書環境，即使在家里有許多書，也是為了裝飾，甚至都不曾拆封。所以高年級的語文教學要讓孩子們養成讀書的習慣，讓書籍成為自己的朋友。高年級的語文教學雖然不想低年級一樣那么簡單，但是其主要的功能還是培養學生對語文的熱愛，使他們養成看文字的習慣。高年級的學習不像高中生那樣緊張，他們不需要死記那么多的詩詞，更多地可以自由發揮。所以這時候是他們建立語文基礎的好時機，是他們了解漢字的好時期。而這些在課文中是遠遠不夠的，是不能夠達到鍛煉語文能力的要求的。所以老師可以在每天下午，給同學們騰出一定的讀書時間，讓他們在一天的學習之后，能夠稍微放松一下。也可以在每節課的時候，都請一位同學們來推薦一本他現在在讀的書。講述這部書的內容和自己喜歡的原因，這樣一方面給一些語文愛好者一個展示自己的機會，同時也帶動了班內讀書的好氛圍。一些名著帶給學生們的不僅僅是認識詞組的增多、作文素材的積累，更多的是一種精神的熏陶。其實語文是各科的一種輔助，好的理解能力能夠讓我們更好地解決數學等計算科目中的應用題，能夠讓我們更好地組織自己的歷史、政治、地理的答案內容。更多的是，它能夠提升我們的精神境界，能夠讓我們知道我們為什么學習，怎樣才能夠更好地學習。總結：學習語文不是為了考試，不是為了升學，而是一種精神的升華，是一種自我的成長。在初中階段開設信息技術課程的目的，就是為了讓學生掌握基礎的信息技術，使他們能夠適應信息時代節奏，可以通過對信息技術的運用，獲得更多知識為自己所用。為提高該課程教學效果，保證初中生信息技術水平，老師開始嘗試將游戲化教學模式運用到了初中信息技術課程之中。以此為中心，對游戲化教學模式在初中信息課程中的組織與實施展開全面論述，希望能夠為信息技術教學提供幫助。課堂秩序初中信息技術游戲化教學生活化模式對于剛接觸信息技術的初中生而言，該課程的學習具有一定難度，會對學生的學習意愿產生直接影響。為充分激發起學生的學習興趣，保證課堂教學質量，老師開始按照初中生心理特點，將游戲化教學模式運用到了信息技術教學之中，期望能夠通過對各種教學游戲的運用，能夠成功帶動起學生學習積極性，使他們可以主動投入到信息技術學習之中，進而達到預期教學值。一、游戲化教學模式在初中信息技術教學中的組織實施方式（一）利用生活化模式，實施游戲化教學生活化模式是目前常用的高效教學手段，因此在對游戲化教學進行使用過程中，老師可以通過對生活化模式的運用，來實施游戲化教學。例如，在進行“Flash”動畫制作教學時，老師可以播放一部當下學生最喜歡的動畫，并向學生提問“同學們，你知道這部動畫是怎么制作而成的嗎”，從而運用生活情境引發學生思考，以提升學生對于本課的學習興趣；其次老師要向學生展示Flash基本性能以及基礎操作方式，并讓學生嘗試運用該軟件進行簡單的動畫制作，幫助學生逐步掌握該軟件應用技巧；最后老師要組織一次愛國演講，并要讓學生以小組合作的方式，并將演講相關的動畫在學生演講過程中進行播放。利用這一競賽游戲進行教學，不僅能夠帶動起學生動畫創作的積極性，同時還應在演講與動畫制作過程中，增強學生愛國意識，真正實現信息技術教學與德育教育的同時開展，一舉多得。（二）利用技能訓練模式，實施游戲化教學由于信息技術課程實踐操作性較強，因此教師不僅會通過生活化模式對教學游戲進行開展，同時還會運用技能訓練模式來達到這一目的。就本質而言，技能訓練就是在同一條件之下，對同一程序進行反復操作，進而使學生可以對這一程序操作進行熟練，達到預期教學值。雖然這種教學方式較為有效，但其往往較為機械化，對于活潑、好動的初中生而言，難免會有些無趣，但將其與教學游戲進行結合之后，就會切實提升訓練模式趣味性，能夠積極吸引學生參與到其中。例如，在對Excel圖表制作相關內容進行教學時，老師可以組織做表格比賽游戲。老師可以讓學生按照自己最近的各科成績制作出相應的“成績表”，并讓他們對自身學習情況進行科學分析，規定用時最短且分析最準確的學生，便是獲勝者，并要對勝利者提供頻發相應獎品。這樣就能充分帶動起學生的做表格興趣，他們會利用自己所學對成績表格式、內容以及分析方式進行明確，并會通過反復操作來對自己表格的準確性進行保證。當完成成績表制作之后，老師不應直接對每位學生的制作情況進行點評，而是要按照自己的觀察，找出幾位制作方式代表性較強的學生，上臺對自己的圖表制作方式進行闡述，并讓全班同學一起對其制作方式進行討論，從而最終完成本課技術技能訓練。由于初中生都有著較強的好勝心，運用競賽游戲方式，可以有效吸引學生參與其中，從而在游戲過程中完成相應技能訓練教學，教學效果較為理想。（三）利用探究性模式，實施游戲化教學在使用研究性模式進行游戲化教學過程中，老師應對教學內容進行深入研究，要結合學生實際信息技術水平，對游戲內容進行設計，以便達到相應的教學效果。在開展教學游戲時，老師雖然要給予學生足夠的教學空間，但卻不能作為一名旁觀者，而是應放下自己的“架子”，主動加入到學生之中。在完成教學之后，還應對本次教學進行總結，以達到再次對課程教學進行固定的作用。例如，在運用“Word”進行明信片制作時，首先，老師要對本課教學內容展開深入研究，要對本課教學重點以及難點進行明確；其次，筆者根據研究內容設計了“明信片制作比賽”這一游戲，讓學生按照自己的思路，對明信片進行設計；再次，老師在學生制作過程中應對其存在的錯誤操作及時進行改正，避免學生走入誤區；最后，當完成完成明信片制作之后，老師應對學生制作過程中的閃光進行點評，并在明信片評語中寫上相應的鼓勵話語，幫助學生建立起相應的自信心。（四）利用合作學習模式，實施游戲化教學二、游戲化教學模式使用注意事項（一）游戲設計方面由于游戲設計是游戲化教學模式開展的關鍵，因此教師應對教學游戲設計格外重視。要以教學大綱為目標，按照知識脈絡對教學游戲內容進行合理安排，要突出游戲的教學性，不可出現本末倒置的情況。同時，要按照知識點難易程度以及學生接受水平，對游戲難度進行合理調整與安排，保證課程教學效果。此外還應在游戲完成之后，對本次游戲開展情況進行適當總結，已達到幫助學生對知識點進行查漏補缺的目的。（二）課堂秩序方面由于初中生性格并沒穩定，因此在接觸教學游戲時，難免會出現重心發生轉移的情況，可能會沉浸在游戲中不能自拔，對學習內容可能會有所忽略。這時需要老師出面對課堂秩序進行維護，要采用眼神關注以及適當引導的方式，對學生進行合理督促，使他們可以再次回次學習任務執行之中，回歸到正確學習氛圍內。（三）信息反饋方面學生在游戲參與過程中會產生相應的信息反饋，老師應認識到這些信息的價值所在，要及時對這些信息進行記錄，并按照這些信息內容準確分析教學游戲的問題所在，從而有針對性對其進行調整，以保證課程教學質量的不斷提升。三、結束語雖然游戲化教學能夠有效提升信息技術教學水平，但并不意味著可以對其進行直接使用，各初中信息技術教師應結合本校學生綜合情況以及課程教學特點，制定出與之相符的游戲化教學模式運用方式，從而準確將游戲化教學與課程教學有機結合在一起，使該教學模式具有的優勢能夠被完全發掘出來，進而實現高質量信息技術教學，切實提升初中生信息技術水平。新時代藍領消費與成長研究報告新時代藍領消費與成長研究報告新時中新時代藍領ConsumptionAndGrowth費寫成長自皮節中新時代藍領2△Ac●新時代藍領疊疊出生于1985年以后、個人成長潛力高、從事傳統制造業或新興服務業新時代藍領個性特點年輕有拼勁,是推動中國制造業或服務業發展的最直接力量;相收入更高、更有主見、更能接受新鮮事物△Ac3本次白皮書調研的主要對象是85后-95后的新時代藍領(占比90%)年領分布新時代藍領85后90后90.3%80后老一輩藍領95后性別分布747%早25.3%本次白皮書調研的主要對象是85后-95后的新時代藍領(占比94本次白皮書調研樣本整體51.5%從事新興服務業,48.5%從事傳統制造業。新興服務業傳統制造業99%廁師/餐飲服努24.8%工廠工人95%超市/賣場藥店/專柜等導購51%快遞員、物流運輸人員76%建筑工人4.8%美容美發師4.2%司機(出租車/公交車/貨車等4.2%服裝銷售(非個體老板74%裝修工人34%房產經紀人29%電器安裝/維修人員34%農林牧通業工人2.7%保安24%洗車修車人員(非個體老板)1.7%直銷人員(安利、無極限等1.7%工礦工人04%保姆月媳/護工02%清潔人員、街道環衛工人■09%碼頭工人本次白皮書調研樣本整體51.5%從事新興服務業,48.5%5時代變遷篇豆在變遷中成長,工作多元、消費升級少新時代藍領獨生子女比例高,追求獨立自主85后-95后的新時代藍領,在計劃生育的浪潮中出生,是中國歷史上獨生子女的一代新時代藍領的父母輩,已為他們創造了更好的生活條件,他們的物質生活相對上一代際更加豐富。但同時也更加關注自己的需求,敢想敢做、獨立自主、活在當下419%新時代藍領獨生子女比例時代變遷篇6工作奮斗篇收入上升有限,機會在前方,發展待探索收入上升空間有限,工作辛苦整體收入低于平均水平本次調研的新時代藍領平均月收入為4148元,整體收入水平不高基整體平均收入4148元工作奮斗篇74.3天36.8%整體平均月休有2天以上的連休息天數新時代藍領整體仍較辛苦,休息時間較短,平均毎月休息4.3天;僅36.8%有2天以上的連休。返鄉創業、高端技能、稀缺服務引領人生巔峰在國家倡導、互聯網促力、大歡創新的32.1創業浪潮大背景下,新時代藍領創業熱情較高,新時代藍領在城市務工積累了定的技能、業務經驗,返鄉創業成為大發展路徑期未來2年左右有自己的小生意4.3天8開個餐館24.2%開個服裝店77%買輛車跑滴滴6.3%大學生創業方向開家美容院■1.7%承包工程等)■1.2%農林牧漁業歆育13.7%新時代藍領創業方向住宿、餐飲運輸138%文化》技能服務需學習高級技工、高端服務藍領大有趕超白領之勢,但與高收入相稱的也是專業的技能與豐富的經驗。因此,通過培訓學習專業技能,提升工作“含金量”,是新時代藍領未來發展另一大方向。開個餐館9消費行為篇經濟獨立,消費自主,餐飲手機花費高經濟獨立,不當“啃老族新時代藍領追求獨立自主,首先體現