語言的體認象似性與英語教學

---英語詞匯的認知學習方法四川外語學院王寅語言的體認象似性與英語教學

---英語詞匯的認知學習方1形而上學：客觀世界存在客觀真理（找法有二）

感性理性

古希臘 亞氏理論蘇柏理論

中世紀 唯名論唯實論

16－19

經驗論唯理論

20世紀分析哲學新唯理論單向

客觀主義哲學

非客（EP）

一非客觀主義哲學：（后）現代哲學之前沿

形而上學：客觀世界存在客觀真理（找法有二）2非客觀主義哲學認為，客觀外界不存在一個統一的客觀真理，對外界的認識不可能排除人的主觀因素。例如：Aweekconsistsofsevendays.Thesunrisesintheeast.wildgrass非客觀主義哲學認為，客觀外界不存在一個統一的客觀真理，對外界3Kant(《純粹理論批判》):

Weseethingsnotastheyare,butasweare.Thingswhichweseearenotbythemselveswhatwesee...Itremainscompletelyunknowntouswhattheobjectsmaybebythemselvesandapartfromthereceptivityofoursenses.Weknownothingbutourmannerofperceivingthem.

體認象似性與E教學課件4

20C后現代哲學：歐陸學派

德里達、哈貝馬斯等激進人本觀從主客互動到主主互動

雙向二、激進人本觀：西方哲學的另一極端二、激進人本觀：西方哲學的另一極端5體認象似性與E教學課件6

在這樣一個人文研究大潮的影響下，EP和CL

應運而生。體驗哲學認為，人們的概念結構、推理能力等來自對客觀外界的互動體驗和認知加工，在其基礎上形成的語言理論就是CL，認為語言來自人們對客觀外界的互動體驗和認知加工，研究概念、推理、語言等，必須以人為本。三.體驗哲學（EP）：語言的體認象似性三.體驗哲學（EP）：語言的體認象似性71.心智的體驗性

2.認知的無意識性

3.思維的隱喻性

1.心智的體驗性8

1.提出新的理解模式：

SOS多向2.意義＝體驗性概念化

（修補Langacker意義觀）

3.體驗性普遍觀

（批判喬氏先天普遍觀） 4.體驗性人本觀

（反思后現代激進人本觀）

例證：《楓橋夜泊》40譯文。四.語言的體認象似性：反思激進人本觀四.語言的體認象似性：反思激進人本觀9體認象似性與E教學課件10楓橋夜泊

――唐·張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊11通過透析40篇《楓》英譯發現同一文本的這些不同表述并不像持后現代哲學觀的翻譯理論家所認為的那樣，可漫無邊際地作任意解釋、隨便翻譯、放縱發揮，其實它們的翻譯主體都是在一定的內容轄域內進行著有限的揣測和解讀，充分體現出“受制于體驗性”的約束。通過透析40篇《楓》英譯發現同一文本的這些不同表述并不像12

100readerswillproduce100Hamlets，

ButtheyarestillHamlets！反思：后現代哲學的激進人本觀倡導：體驗性人本觀/體認象似性反思：后現代哲學的激進人本觀13據此語言不僅僅是工具，語義也不是客觀世界的鏡像反映，其中必然要摻和人的因素，語言當為“惟人參之”的產物，“人化的語言”。但也不是主觀無邊，因為認知是基于體驗之上的（馬列實踐觀）。據此語言不僅僅是工具，語義也不是客觀世界的鏡像反映，其中必然14研究語言的基本原則：

現實——認知——語言研究語言的基本原則：15（二）

●●●

現實認知語言

（一）

16

現在還是讓我們回顧一下L&J（1980：126）就象似性理論所說的幾句畫龍點睛的語句：“Suchlinksmaketherelationshipbetweenformandcontentanythingbutarbitrary.”現在還是讓我們回顧一下L&J（1980：126）17文學翻譯語言學

五、CL使得語言學進入后現代研究大潮文學五、CL使得語言學進入后現代研究大潮18

英語語言文學有三大方向，其中的文學和翻譯學，早已將后現代哲學思想（反傳統、反基礎、反理性、反中心等）以及人本主義精神融入到本領域的研究之中。后現代哲學較早被引入后現代主義文學創作和分析中，前者為后者提供了堅實的理論基礎(李云龍、國民黨抗戰)。英語語言文學有三大方向，其中的文學和翻譯學，早已將后19翻譯界對后現代思潮反應也十分迅速，因為該理論迎合了翻譯工作者的心理需求，使他們認識到自己不再是傳聲筒、留聲機、搬運工、反光鏡、轉述者，他們所從事的翻譯工作在后現代哲學觀的觀照下被理解為“再創作”，一改“仆人”感覺，搖身步入“主人”地位，讀者反應論（費什）、接受理論（伊澤爾）、目的論（萊斯和弗米爾）等對翻譯理論產生重要影響，翻譯界對后現代思潮反應也十分迅速，因為該理論迎合了20

因此，“翻譯就是再創作”、“譯者須有自我風格”、“讀者利益至上”等觀念得到空前張揚。語言學界似乎對后現代哲學思潮反應較為緩慢，這或許受到結構主義和喬姆斯基理論的影響，很多語言學家依舊在“TG”理論的框架中運思，而忽視了人本主義精神與語言研究的關系。因此，“翻譯就是再創作”、“譯者須有自我風格”、“21

我們知道：結構主義語言學將語言視為一個封閉王國，極力排除人和社會的因素，實踐著“關起門來打語言”的戰略方針。TG學派雖提及了人、人的心智，但最終還是以客觀主義哲學觀，特別是笛卡爾的天賦觀、二元論，現代“形式主義”方法為圭臬，再次創造了一個無視主體因素的神話。我們知道：結構主義語言學將語言視為一個封閉王國，極力22

（系統）功能語言學雖主張從語言交際功能的角度來審視語言，考慮到了人在社會交際中的需求，體現出一定的人本性，但未能從人的互動體驗和心智加工的角度深入探索語言的成因、意義和理解。真正能體現后現代哲學人本性的語言學理論當算CL。（系統）功能語言學雖主張從語言交際功能的角度23也正是在這一點上該理論具有重要的歷史意義，實踐著后現代哲學的人本精神，順應了整個人文學科的發展趨勢，充分強調語言的體驗性和人本性，以“人化的語言”為旗幟，將語言研究融入到了后現代哲學的大潮之中。因此，隨著CL的登場，這一語言學發展滯后的現象得到了一定的緩解。也正是在這一點上該理論具有重要的歷史意義，實踐著后現24

六、體認象似性：對英語教學的指導意義

正如上文所說，CL信守“現實―認知―語言”的人本性原理，該學科旨在挖掘語言表達背后的人的認知機制，強調語言表達是在人的“體驗”和“認知”作用下形成的，即語言是“惟人參之”的產品。六、體認象似性：對英語教學的指導意義正如上文所25本文暫且簡述以下4點：1.從自身的生活經驗、社會場景解釋語言的形成和理解2.將象似性原理貫徹到語言教學之中會有很多意外收獲3.以簡表歸納例示CL體認觀對語言各個層面的解釋力4.以距離象似性為例簡介英語詞素構詞的認知學習方法本文暫且簡述以下4點：26

第1點作為CL理論與語言教學的基本原則，各位教師可從這一角度不斷思考和探索語言事實背后的人的體驗和認知機制，尋找語言為何非這樣表達而不那樣講的理據性，自己若能理解清楚其后的象似性規律，學生學起來也就更明白和輕松。

第1點作為CL理論與語言教學的基本原則，27第2點可參見筆者2007和2001年由上海外語教育出版社出版的《認知語言學》和《語義理論與語言教學》有關章節，運用距離象似性、數量象似性、順序象似性、標記象似性等原則來解釋若干英語表達，而這些都是常規理論所解釋不了或予以忽視的現象，確實可為英語教師另辟蹊徑，開出一片新視野，也為學生提供了一個十分有效的學習和運用英語的好方法。

第2點可參見筆者2007和2001年由上海外283.我們可從語言的不同層面來研究第3點，將它們統一在“現實－認知－語言”這一分析框架之下，一方面有利于我們從體驗哲學角度深入認識語言的形成機制，另一方面可從象似性角度將其靈活運用于教學之中。

3.我們可從語言的不同層面來研究第3點，將它們統一29現實認知語言1.語音空間、身體自然聲響模仿；重心高低,升降意義的概念化擬聲、語音象征;語調、語速、聲調、降調；漢語四調…2.詞匯化

＋詞法化

空間＋身體空間意象圖式到其他概念；以人為中心的方位詞at，on，in；上下/左右/前后…地瓜特征認識，視角對應名稱時間變/不變；整體/程序掃描劃分詞性：N、V情景中主次F/G；突顯；注意窗詞類、句法成分、詞義、轉喻…人人稱語法化；擬人化：像人的性別遠、中、近稱；名詞：性；擬人詞語；導游解說現實認知語言1.302.詞匯化+詞法化施事、受事名詞格的語法化名詞的主格與賓格事物的屬權、記數所有格、可數性的語法化名詞的所有格和可數性物記數；動作有方向U&S，1996:260數量/距離象似性詞素分析兩張表基于體驗的語法化詞法有界/無界認知域（概念、語義）的范圍U/C；動作延續和終止；有界化動作特征、事件類型動詞語法化動詞：時體態式人眼看世界客觀性＋主觀性；人化的自然界詞義理解；人化的語言情緒經歷生理、心理的認知反映如對應的“憤怒”表達觸、味、嗅、聽、視兒童成長順序規律：通感對應語言表達基本生活經歷溫暖＋情感……基本概念隱喻：ARMTHISAffection.MOREISUP;對應表達；多義詞/多義構造；熱乎乎、暖洋洋、冷冰冰2.施事、受事名詞格的語法化名詞的主格與賓格事物的屬權、記數313.句法各類角色和功能基于經驗概括出各語義格Fillmore格G、框架語義學傳遞事物；動結事件概念結構＋隱喻機制雙賓構式；動結構式空間關系SFH：概念結構句法結構性若干具體經歷臺球/舞臺模型；ECM；語法化基本句型；語法形式情景中的主次FG＋突顯注意窗（部分－整體）S/O；There構式；倒裝句整體事件的轉喻性表達順序、數量；距離順序、距離、數量象似性語句順序；形多義豐參照點認知參照點所有格、代詞、回指語時態、比較級、最高級實際場景識解主動態/被動態等3.各類角色和功能基于經驗概括出各語義格Fillmore324.

語

篇體驗生活認知方式；CM＋ICM語篇、連貫突顯主題時序與句序；CDS組句成篇的順序CRP、概念隱喻、象似性互動體驗、心智連貫連貫語篇替換、替代跨域認知語篇隱喻、寓言、比興自主－依存自主/依存關系演繹/歸納思維元/輔音；N/V、Prep、主賓/謂語；主句/從句主題/支撐句4.體驗生活認知方式；CM＋ICM語篇、連貫突顯主題334.以距離象似性為基礎簡介英語詞匯認知學習方法

根據我們的教學經驗,若能對這些詞素，以及詞素的結合方法稍下功夫，略加記憶，便會收到立竿見影、事半功倍的效果，而不必為浩如煙海、記不勝記的英語單詞而犯愁。4.以距離象似性為基礎簡介英語詞匯認知學習方法34

詞素分析法:1、什么叫詞素:前綴、后綴、詞根

必須系統講練

35

counter-revolutionary

volve=turn:evolveinvolve

convolverevolve

e=out: emit eject

emigrant education

expel expect

except（besides）

counter-revolutionary362、詞素分析舉例:

tele:telephone,television,telegraph, telescope,telemeter,telephoto...

grade:gradual,graduate,graduationundergraduate,postgraduate,

centigrade…

hap:happy,happen,perhaps,mishaphaphazard,haply...

2、詞素分析舉例:37gen:genius,generate,generation,gender,genesis,genetics,eugenicsnat:native，nation，nature，innateprenatal,postnatalpar:parent，uniparous,biparous，triparous...gen:genius,generate,gen383、英漢構(字)詞對比：兩套符號

(詞素法與偏旁法)

筆劃--------偏旁（字）---字---詞

字母--詞素（詞）---------詞英語單詞也有偏旁部首

3、英漢構(字)詞對比：兩套符號39

漢語 英語

單獨的字偏旁部首單詞(根詞）粘著詞素

人 亻 man anthrop

水 氵 water hydro

心 忄heart cord

足 foot ped,pod

走 辶go ceed,gress

言 讠 speak log(ue)

手 扌hand man(u)

病 疒 diseasepath(o)

金 钅 metal -ium

食 饣

eat vor 漢語 英語

單獨的字40aluminium

钅＋呂＝鋁radium

钅＋雷＝鐳calcium

钅＋丐＝鈣uranium

钅＋由＝鈾germanium

钅＋者＝鍺magnesium

钅＋美＝鎂aluminium 钅＋呂＝鋁414、大量識記單詞:

①結構解剖：disablement calculatepreposterous

②記憶掛鉤：depictpicture describedelineate③詞族擴展：

④譯文對比：

4、大量識記單詞:42③詞族擴展：

confer(授予)differ(不同)infer(推理)offer(提供)proffer(提供)prefer(寧愿)refer(涉及)suffer(遭受)transfer(轉移)英語教學藝術（語言理論與英語教學）③詞族擴展：英語教學藝術43④譯文對比：

dia

logue

di

ox

ide

對話二氧化物

sympathy

il

leg

al

同情非法的

lique

fy

mono

ton

ous

液化單調的④譯文對比：445.距離象似性與詞素構詞

名詞詞根＋數量前綴

動詞詞根＋方向前綴5.距離象似性與詞素構詞45

mono-/uni-（一）sex-/hex-（六）

bi-/di-（二）sept-/hept-（七）

tri-（三）oct-（八）

quadr-（四）enne-（九）

pent-（五）deca-（十）mono-/uni-（一）46等與表示事物的詞根：

cycle（環）later（邊）

ped/pod（足）gon（角）

hedron（體）ode（級管）

sect（切分）gram（寫、畫）

ann/enn（年）valent（化合價）

等編成一組，它們可以按照特定的規律結合成若干英語單詞，若再配上幾個后綴，一下子就可掌握幾百個單詞。等與表示事物的詞根：47

pro（前）+ gress→progress（進步）

retro（后）+gress→retrogress（退步）

con（共）+gress→congress（大會）

in（進）+gress→ingress（入口）

e（出）+gress→egress（出口）pro（前）+ gress→pr48

im（進）+port→import（進口）

ex（出） +port→export（出口）

re（回） +port→report（報告）

trans（橫越）+port→transport（運輸）

dis（離開）+ port→disport（娛樂：

離開工作）im（進）+port49預測詞語的新增趨向

本研究還有一個副產品，從圖可見，表中尚有很多空白，這使我們想到了從共時與歷時相結合的角度來分析語言的方法。我與我的學生調查了近200年每50年的權威詞典，發現這一表格中的空白在不斷被填滿。預測詞語的新增趨向50這就是說，隨著人們思維的發展，科技的進步，概念的增加，交際的需要，當需有關詞語來表達這些新增思想時，或許首先會想到要從這個圖表系統（獲其他類似系統）中擇用有關詞素來結合創生出新詞匯。這就是說，隨著人們思維的發展，科技的進步，概51

我的一位學生風趣地說：這有點像門捷列夫周期表有預測化學元素的功能，此類圖表或許還有預測詞語新增趨向的作用，值得關注。我的一位學生風趣地說：這有點像門捷列夫周期526、詞素練習(第一章練習)一、根據詞素，析詞得義：

1.annual每年的_

quinquennial_______semiannual_____exennial___________biennial________septennial_________triennial______octennial____________quadrennial____decennial__________

6、詞素練習(第一章練習)532.monloplane

單翼飛機__biplane______________quadriplane____________

2.monloplane單翼飛機__543. monovalent

單價的

bivalent__________ trivalent__________ quadravalent_______ pentavalent________ sexivalent_________ heptavalent________ octavalent_________3. monovalent單價的55

4. monophase

單相的__ biphase____________ triphase___________ quadriphase________

4. monophase單相的__56

5. bisect_二等分____ trisect_____________ quinquesect_________

section,sector,insect5. bisect_二等分____57

6.diode

二極管____triode_____________quadrode___________pentode____________hexode_____________heptode____________octode_____________electrode__________

6.diode二極管____58二、寫出下列英語單詞：

1.五聚物

pentamer____

六聚物______________

七聚物______________

八聚物______________

二、寫出下列英語單詞：

1.五聚物pentamer592.單邊的

unilateral

雙邊的______________

三邊的______________

四邊的______________

七邊的______________

八邊的______________

2.單邊的unilateral 603. 五角形

pentagon

六角形_______________

七角形________________

八角形_______________

九角形________________

十角形________________英語教學藝術（語言理論與英語教學）3. 五角形pentagon 英語教學61

4. 雙腳架

__bipod___

三腳架_________________

六腳架_________________

十腳架_________________

5. 獨輪腳踏車

monocycle_

三輪車__________________

兩輪車，自行車_________

四輪車_________________4. 雙腳架__bipod___627. 單面體

_monohedron____

三面體_________________

四面體_________________