備課上課及作業(yè)布置與設計.ppt2解讀46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾備課上課及作業(yè)布置與設計.ppt2解讀備課上課及作業(yè)布置與設計.ppt2解讀46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柺谡n教師:王瑛沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣把人帶往遠方這條路最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車承載著人的靈魂【美】狄金森備課上課及作業(yè)布置與設計.ppt2解讀46、法律有權打破平靜1授課教師:王瑛授課教師:王瑛2沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣把人帶往遠方這條路最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車承載著人的靈魂【美】狄金森沒有一艘船能像一本書3學校應當成為書籍的王國?？赡苣闶窃诤苓呥h很偏僻的地方工作的,可能你那個村莊和文化中心相距數千公里,學校里也許會有許多欠缺,但是如果你那里有一個書籍的王國,你就有可能把工作提高到這樣的教育學素養(yǎng)的水平,并且取得這樣的成果,使之不次于在文化中心地區(qū)的工作【蘇】蘇霍姆林斯基學校應當成為書籍的王國。可4那些過去的教師,那些閃亮的思想回望那些過去的教師◆我愛那些過去的教師,那些閃光的名字,還有那些隱藏在名字背后的閃亮的思想…◆清華大學歷史上做校長最長的梅貽琦先生說過一句十分有名的話“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。”大意是不是有大樓就可以稱得上大學稱為大學是因為有大師的緣故。那些過去的教師,那些閃亮的思想5守的藍天成就幸福的守6課堂教學的有效性起點一—改進教學設計實施有效教學,校長就要從抓教師的備課開始,并把這項工作作為教學常規(guī)管理的最重要的環(huán)節(jié)來抓。我們現(xiàn)在怎樣備課?看教參,找教輔,寫教案備課成為一種熟練操作,成為不用動腦的流程,這就是我們的教學質量不高的起點。所以,改進課堂,起點就從改進備課、改進教學設計開始。如何改進備課,提高教學設計的有效性,主體工程在問題設計。課堂教學的有效性起點一—改進教學設計7(一)為什么問題設計是教學設計的主體工程?問題設計體現(xiàn)教學目標設計問題設計體現(xiàn)教學方法設計問題設計體現(xiàn)教學程序設計問題設計體現(xiàn)教學板書設計問題設計關注學生學情基礎(一)為什么問題設計是教學設計的主體工8(二)問題設計的基本要素寬度、深度、角度、精度和難度(1)問題的寬度:思考的范圍,問題的陳述應該清晰、具體、完整,與課程的教學內容相聯(lián)系;(2)問題的深度:思考的層次,符合課程標準中對教學內容的目標層次要求(3)問題的角度:思考的方向,給予學生思維的定向與思維活動的路徑選擇;(4)問題的精度:問題的精度是指問題表述的精確度,問題設計的語言要精確、明晰、嚴謹,邏輯嚴密(5)問題的難度:思考的力度,能引起學生的認知沖突,使學生感到有認知難度,但又不會超脫于其臨近發(fā)展區(qū)的認知閾限;能引起學生的參與熱情和學習動機,培養(yǎng)學習者的問題意識,拓展學習者的思維空間,培養(yǎng)學習者的思維品質。(二)問題設計的基本要素9(1)問題的寬度問題寬度即問題的思考范圍或問域空間。問域寬度的設計要把握好度”,問域太寬,學生就把握不好答案的范圍,思維始終處于漂浮和游移狀態(tài),難以精確思考例如某老師教學“被子”一詞:為了讓學生對應被子的實物,老師這樣提問:師:小朋友,你家床的上面是什么?(這個問題的空間過大,因為床的上面可能是涼席毛巾、枕頭、蚊帳……):藍天師:藍天下面呢?生:屋頂師:屋頂下面呢?生:蚊帳師:蚊帳下面呢?生:我爸師:你爸上面呢?生:我爸的手師:你家被子呢?(惱怒)生:被我爸踢到床下了…(1)問題的寬度10(2)問題的角度指問題的思考方向,也叫思維的向度。問題設計要找準思維方向,引導學生沿著正確的思維方向或角度延伸思維的觸角,如果思維的角度不準,問題就難于思考。如《鄉(xiāng)愁》提問案例:設計提問式導語,目的是讓學生說出課題。鄉(xiāng)愁余光中(臺灣)小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭(2)問題的角度11備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件12備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件13備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件14備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件15備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件16備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件17備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件18備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件19備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件20備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件21備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件22備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件23備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件24備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件25備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件26備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件27備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件28備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件29備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件30備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件31備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件32備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件33備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件34備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件35備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件36備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件37備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件38備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件39備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件40備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件41備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件42備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件43備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件44備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件45備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件46備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件47備課上課及作業(yè)布置與設計解讀課件4826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·