PAGEPAGE3將進酒經緯中學張燕翔教學目標：知識與能力：深入體會李白詩歌的豪放特征。過程與方法：通過反復吟誦，理解李白的思想感情。情感態度與價值觀：領悟詩人“狂歌痛飲”的豪放外表下對生命的珍視和人格的維護。教學重點：通過反復吟誦，理解李白的思想感情。教學難點：體會李白詩歌豪放的美學特征。教學方法：依托導學案自主預習、合作交流、白板展示，吟誦。教學設備：多媒體、白板。教學過程：導入：什么叫酣暢？什么叫豪情萬丈？讀一讀李白的《將進酒》吧。古往今來，以酒入詩，無以計數。自古還沒有哪一篇，像《將進酒》這樣，讀來蕩氣回腸、酣暢淋漓？這篇驚世駭俗之作，以駕長空挾雷電的氣勢，抒發了巨人式的感傷。不必把“人生得意須盡歡”誤以為李白的沉淪，一句“天生我材必有用”的吶喊，亮出的才是李白的人生宣言。預習導學A:君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回！君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪！思考：詩人通過這兩句詩想要表達怎樣的感慨？B:人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。思考1：詩人真的是既“歡”且“樂”嗎？思考2：“天生我材必有用，千金散盡還復來”體現了詩人怎樣的心態？C:岑夫子，丹丘生。將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。思考1：“鐘鼓饌玉不足貴”體現了李白怎樣的性格？思考2：“古來圣賢皆寂寞，……斗酒十千恣歡謔。”是作者的羨慕之詞嗎？D:主人何為言少錢？徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘。呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。思考：這幾句展現了怎樣的李白？課堂交流，吟哦品讀。俞平伯先生說：“古人做文章時，感情充沛，情感勃發，故形之于作品。當時由情思而聲音、而文字，今天的讀者要了解當時的作品，也只有遵循原來的軌道，逆溯上去。作者當時之感寄托在聲音，今天憑借吟哦背誦，同聲相應來使感情再現。”小組交流對詩句的理解，通過吟哦朗讀，再現李白之情，李白之態。（要求：將小組揣摩交流的情況，簡明扼要寫在白板上。小組成員對白板的內容進行講解，然后朗讀體會。）四、李白出蜀后不久遇到了受三代皇帝崇敬的道士司馬承禎，李白器宇軒昂，資質不凡，司馬承禎一見已十分欣賞，及至看了他的詩文，更是驚嘆不已，稱贊其“有仙風道骨，可與神游八極之表”。后來，李白在長安遇到了老詩人賀知章，賀知章在看完李白的詩后稱贊李白為“謫仙人”。后人一直將李白稱為“詩仙”，你能說說李白為何被稱為“詩仙”嗎？（可結合本詩和以前學過的詩歌，從意象設置、修辭手法、抒情方法、詩歌句式、詩人的個性等角度去分析總結。）板書：將進酒李白以酒祝豪豪放悲中見豪其中專業理論知識內容包括：保安理論知識、消防業務知識、職業道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓練內容包括：崗位操作指引、勤務技能、消防技能、軍事技能。二．培訓的及要求培訓目的安全生產目標責任書為了進一步落實安全生產責任制，做到“責、權、利”相結合，根據我公司2015年度安全生產目標的內容，現與財務部簽訂如下安全生產目標：一、目標值：1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數為零。2、現金安全保管，不發生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產費用，保障安全生產投入資金的到位。4、安全培訓合格率為100%。二、本單位安全工作上必須做到以下內容：1、對本單位的安全生產負直接領導責任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴格履行本人的安全職責，確保安全責任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內全面實施，并自覺接受公司安全部門的監督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產，始終把安全工作放在首位，當“安全與交貨期、質量”發生矛盾時，堅持安全第一的原則。4、參加生產碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產任務時，必須安排安全工作內容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發現的各類違章現象負有查禁的責任，同時要予以查處。8、虛心接受員工提出的問題，杜絕不接受或盲目指揮；9、發生事故，應立即報告主管領導，按照“四不放過”的原則召開事故分析會，提出整改措施和對責任者的處理意見，并填寫事故登記表，嚴禁隱瞞不報或降低對責任者的處罰標準。10、必須按規定對單位員工進行培訓和新員工上崗教育；11、嚴格執行公司安全生產十六項禁令，保證