第第頁(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名老師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中，參賽的老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)預(yù)備、細(xì)心設(shè)計(jì)，用活力與激情，知識(shí)與聰慧在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，取得了較好的教學(xué)效果，但有的老師在駕馭課堂技能、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有肯定差距。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委仔細(xì)聽(tīng)課、打分，評(píng)比，最末評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：

一.取得勝利之處

在參賽老師細(xì)心預(yù)備下，課堂表現(xiàn)許多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié)：

1.引課

眾所周知，良好開(kāi)始是勝利一半，引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會(huì)徑直影響到同學(xué)的心情、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，無(wú)論是借助一段精致的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的游戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親密關(guān)系，本次活動(dòng)幾位授課老師在這一環(huán)節(jié)都細(xì)心設(shè)計(jì)，各有千秋。

2.教學(xué)手段的多樣化

在教學(xué)中對(duì)于知識(shí)的傳授、目標(biāo)的落實(shí)老師應(yīng)合實(shí)際，用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名老師均能在教學(xué)中突顯同學(xué)的主體地位，做了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，采納了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。

3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

參賽老師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到知識(shí)傳授、從目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)處理、從同學(xué)收獲到習(xí)題檢測(cè)，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，同學(xué)基本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過(guò)，教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡處理較好。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課老師與同學(xué)思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)是每個(gè)老師每節(jié)課需要完成的'工作，本次中參賽老師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)能夠一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書(shū)設(shè)計(jì)較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。

二.不足之處

成果當(dāng)然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問(wèn)題與不足，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1.談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分老師能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn)，可是有部分老師在教學(xué)中涌現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復(fù)習(xí)引課開(kāi)始、到建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成概念，同學(xué)應(yīng)用，重點(diǎn)部分不夠清楚;形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化理解，就急著應(yīng)用，致使難點(diǎn)不能分散。

2.部分老師問(wèn)題設(shè)計(jì)還不到位。問(wèn)題要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能任意性過(guò)大，也不能任意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題，更要科學(xué)合理，細(xì)心設(shè)計(jì)，本次活動(dòng)中個(gè)別老師只是較為任意地設(shè)計(jì)習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是任意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心選擇。

3.教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔、精確的，老師的板書(shū)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)同學(xué)具有示范作用，同學(xué)在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成果有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、仔細(xì)“板演”解題過(guò)程。假如老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求同學(xué)作業(yè)清晰、試卷卷面干凈?盼望老師們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。由于我們都知道一個(gè)道理：“身教重于言教”。

三.教學(xué)建議

結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題，特提出以下教學(xué)建議

1.老師上課時(shí)要充斥激情，要講精、氣、神，給同學(xué)以活力感，語(yǔ)言清楚，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、富有親合力，語(yǔ)速合理，制造一個(gè)和諧課堂，給同學(xué)一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

2.老師教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分同學(xué)，對(duì)同學(xué)所提出的問(wèn)題要予以解決，可以延伸到課下完成，對(duì)同學(xué)所做出的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要予以做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

3.問(wèn)題的設(shè)置肯定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設(shè)置肯定要有價(jià)值。

4.老師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)