第第頁漢語拼音教案錦集5篇

漢語拼音教案篇1

教學目的：

1．學會前鼻韻母in、un、ün

3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節yin、yun。

3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，精確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規章。

教學重點：

1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。

2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。

教學難點：

1．精確地區分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün同學易混。

教學過程：

一、談話導入

這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學習in和yin

1．學習韻母in

〔1〕出示in圖，圖上畫的是什么？

〔2〕同學借助樹蔭的“蔭”學習in的音。

〔3〕發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

〔4〕老師范讀，同學隨讀，指名讀。

2．學習整體認讀音節yin。

〔1〕師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？〔用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。〕

〔2〕出示yin，請同學讀一讀。

〔3〕你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的'漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學習un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區分于ün的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使同學在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學習ün和整體認讀音節yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。同學練習讀。

3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。老師范讀，同學練讀，指名讀。

4．怎樣區分un和ün呢！為了區分于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌援助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

〔需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉〕

6．為了讓同學明白yun的右邊是ün，老師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小伙伴怎么啦！為什么哭呀！”，小伙伴哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使同學明白音節yun的右半部不是un而是ün。

五、學習聲母與in、un、ün組成的音節

1．出示3組音節：讓同學自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互訂正。

3．老師提示同學留意j、q、*與ün相拼時ü兩點省寫規章。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對同學來講并不難，讓同學自己練習書寫。

2．老師巡察，個別輔導，留意訂正同學的寫字姿態。

3．展示同學作業，進行評改。

附：板書設計

漢語拼音教案篇2

一、教學目標

1毖醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的外形提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告知他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

四、教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學預備

1迸浜涎習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

第一課時

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小伙伴，你認識它嗎？指名試著讀一讀。老師追問：你為什么讀得這么好？老師示范發音引導同學讀對，讓同學溝通自己的學習閱歷和學習方法。

3、同學仿照讀、練讀、對讀、同座相互檢查讀，老師相機指導、訂正發音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。

老師留意：

1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不抖動。

2、同學練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓同學把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。1/212下一頁尾頁

3、教學d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

留意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶抖動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶抖動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區分n和l的發音。教學n、l時，可讓同學捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜援助同學記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提示同學將d、t、n與學過的有關字母進行區分，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時

一、復習d、t、n、l的發音和寫法。

(1)自己練習讀。

(2)相互讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導拼音

1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導同學用學過的拼音方法反復練習，嫻熟拼音。

2、老師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、同學反復練習拼音之后，老師出示音節dａ、di、du供同學鞏固。

4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要采納對比的方法辨別n、l與同一韻母拼讀成音的微小差別。

5、通過帶調拼讀，聯系口語援助同學辨別、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是公路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反復練習，總結表揚表現好的同學。

第三課時

一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節

二、書寫指導

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提示同學將d、t、n與學過的有關字母進行區分，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導同學看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告知了他。

2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導同學熟讀兒歌，

留意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次涌現的本課所學的'音節用紅色標出。

安排兒歌的目的是在語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培育同學學習漢語拼音的愛好。教學時，可先讓同學把紅色標出的音節讀一讀，再引導同學熟讀兒歌，老師不必講解，也不要求同學理解兒歌的內容。

四、擴展活動

1弊鲇蝸“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，同學搶接下半句。

如，老師說“一個傘把”，同學接“ttt”；老師說“一根拐棍”，同學接“fff”。

2弊鲇蝸“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

3逼炊料旅嫻囊艚凇

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

4弊鲇蝸“找伙伴”。

把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位同學，由拿音節卡片的同學一個一個查找，問：“我的伙伴在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的伙伴在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。

五、表揚本課表現好的同學

漢語拼音教案篇3

1ae

第二課時

第二課時

第二課時

4、dtnl

一、教學目標

第三課時

板書設計〔略〕

第二課時

一、復習學過的知識為學三拼音做預備。

1.呼帶調單韻母的四聲。

2.呼讀所學過的聲母

3.背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今日我們再來學習三拼連讀法

板書：g—u→gu

同學讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā

講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節。

老師范讀：〔要多讀幾遍，讓同學逐步地仿照著讀，悟出讀法。〕同學學讀。

演示三拼連讀法的.教具〔教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節〕教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀

板書：

講：這樣的圖表示的音應當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習讀。同學練習讀。

課中休息：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小伙伴代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小伙伴練習直呼。

板書設計〔略〕

漢語拼音教案篇4

教學目標

1毖Щ醙、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2倍磷糶、k、h與單韻母相拼的音節。

3背醪槳鹽杖拼連讀的拼音方法。

4筆煜5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的"鴿"提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的"蝌"提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，"喝"提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的.練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學預備

1迸浜涎習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

〔一〕復習單韻母和學過的聲母

〔二〕學習聲母g

1笨賜跡.教學聲母g.

〔1〕指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小伙伴講一講鴿子。

〔2〕出示聲母g.誰熟識？請讀對的同學當老師示范發音，讓同學模擬、感悟，體會發音要領。〔老師指導把鴿子的"鴿"讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。〕

〔3〕指名試讀

2毖生練習發音，體會發音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用"9字帶鉤就是g"來記憶g的形。

小結：圖上的"鴿"標音，用彎曲的樹枝表示g形。爭論一下自己還有什么方法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g.

比較讀g—e、g,讓同學進行感知比較，進一步把握g的發音要領。

〔三〕練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u.

3敝該拼讀音節。

4、范寫g,同學書空練寫。

〔四〕學習聲母k.

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告知同學："k"讀"蝌"音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告知同學：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k.

5、"開火車"讀k.

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k.

8、范寫k,同學書空練寫。

9、讓同學試著拼讀：k—a、k—e、k—u.

〔五〕教學聲母h.觀測圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。〔k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音洪亮。〕

4、比較讀k、h,讓同學體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓同學讀音記形。著重區分形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h.

6、范寫h,同學書空練寫。

7、讓同學試著拼讀：h—a、h—e、h—u.

〔六〕指導同學在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：""叫豎左彎；""叫左斜右斜。

〔七〕總結本課學習狀況，表揚學習好的同學。

漢語拼音教案篇5

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe、er和整體認讀音節e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌控ü上兩點的省略規章。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會復韻母ie、üe和整體認讀音節e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片指名認讀帶調的復韻母。

2、指名認讀音節：nü、lü和u、qu、*u。復習ü上兩點省略規章的兒歌。

二、教學復韻母ie和整體認讀音節e。

1、看投影說話引出ie。

圖上畫著一片樹葉。復韻母ie的讀音和“葉”的讀音相像，但讀第一聲。

2、教學ie的發音，認清字形。

發音要領：先發i，緊接著發ê〔舌位比e靠前〕，就成ie。留意，ie后面的韻母是ê，不是e。