學生評教動員主題班會范例參考材料什么是“學生評教”——學校組織的學生對教師的教學行為及其態度、水平、效果等方面進行評價，并在客觀分析評價結果和學生意見的基礎上，向教師反饋并提出改進要求的做法和過程。學生評教有利于師生之間的了解、溝通和交流，形成互動的師生關系;有利于提升學生的主體意識、自主意識;一定程度上還有利于學生主動地反思自己的學習，從而提高學習自覺性和能力;有利于教師形成服務意識，在自我反省中獲得自我實現。一、學生參與教師評價的意義1、學生方面學生是教師教學的對象，是教學過程的主體，學生作為教育服務的直接消費者，對教師的教學有切身的體驗，是教學情況的第一見證人。在教學過程中，學生直接參與課堂教學，和教師的接觸時間長，對教師有著較多的接觸和了解，對教師教學的優缺點感受較深。學生既是教育教學的受益者，也是教學質量評價工作的主要參與者。學生希望學院在現有條件下提供優質教學，以滿足自身的學習需求，能學到自己想要的東西，或者也希望學院給予他們參與教學管理的機會，或提供教學管理的制度2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1/5平臺，以便對教師教學發表看法并提出建議，從而幫助教師改進教學，最終滿足自己的學習需要。2、教師方面學生評教工作是教師了解自身教學情況的一面鏡子。對一門課程的教學，教師需完成課前備課、課堂講授、課后答疑批改作業等工作，在這個過程中教師付出了辛苦的勞動，教師希望能否通過學生評教了解自己教學的真實狀態，希望在得到肯定的同時也能充分了解到自身在教學工作中的不足，了解學生對教學的需求，從學生評教中得到啟發，為課程的教改提供思路，從而提高自己的教學水平。因此，只有客觀、公正的評價才能使學生評教充分發揮其作用，使教師、學生雙方受益。學生在對每位教師的教學工作進行評價時，要尊重老師的勞動成果，排除非教學因素的干擾，認真研讀評價指標，本著公正、公平的原則，客觀、真實、切合實際地對老師的教學質量進行評估，并給老師提出寶貴意見，確保評價結果真實可信。二、學生評教指標解讀目前我院學生評教指標體系分理論課、實驗課、體育課三種類型。1、理論課評價項目包含教學態度、教學內容、教學手段與教學方法、教學效果。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創2/5教學態度：授課態度認真，備課充分 ;講課投入，儀表端莊，言行文明 ;課堂管理有效。教學內容：講課內容充實豐富，能引進新知識 ;重難點把握得當。教學手段與教學方法：運用啟發式教學方法，不照本宣科;重視培養學生創新思維和解決問題的能力 ;師生互動良好。教學效果：課堂吸引力強，課堂氣氛好 ;學生對基礎知識、理論及技能掌握好。2、實驗課評價項目包含教學態度、實驗準備、實驗指導、實驗評價與效果教學態度：課堂吸引力強，課堂氣氛好 ;學生對基礎知識、理論及技能掌握好實驗準備：實驗內容安排合理，與理論課程聯系緊密 ;重難點把握得當。實驗指導：示范操作規范，講解準確到位 ;善于因材施教，指導耐心細致。實驗評價與效果：學生獨立完成實驗操作、數據處理、結果分析;能較好掌握實驗理論與基本操作技能。3、體育課評價項目包含教學態度、教學內容、組織教法、教學手2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創3/5段與教學方法、教學效果教學態度：授課態度認真，備課充分;儀表得體，示范動作準確、優美;講解清晰。教學內容：教學內容熟悉、安排合理、充實，注重內容的更新。組織教法：課堂結構科學合理，組織形式方法得當嚴密，各教學環節循序漸進、銜接流暢，有較強的教學調控能力。教學手段與教學方法：教學手段靈活多樣;輔助練習科學有效;注重學生鍛煉意識與實踐能力的培養及主動參與體育鍛煉情緒的調動。教學效果：通過學習該課程，完成教學目標、課堂氣氛活躍、對陶冶性情和改善身體素質幫助大，教學效果好。三、學生評教時間第1214周開展，為期三周。四、學生評教方式1、登錄數字化校園信息平臺：1、學生評教的隨意性。部分學生認為評教是學院或老師們的事，與自己無關，于是采取應付的方式，不認真、客觀地評價，使評教工作變成一種走過場的形式，導致給老師打分出現隨意化的傾向。故此應向學生說明，評教是一件相當嚴肅的事情，是學生應當善加利用的權利，隨意評教會降低評教信度，從而影響對教師評價的公正性。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創4/52、學生打分的情感性。人情在評教中有一定影響，學生對他們喜歡的或關系融洽的老師會多給一些人情分。因此，善于與學生搞好關系、有親和力的老師會贏得學生的好感，在評教中也就有一定優勢，而對學生要求嚴格、記學生考勤的老師，學生打分就比較低。這就在一定程度上導致部分教師不敢管、不愿管或一味迎合學生，以期學生給自己好的評價。故此應引導學生，客觀、公正、實事求是地對老師進行評價。3、評價結