《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。大河向東流，天上的星星參北斗，說走咱就走，你有我有全都有。小結(jié)：“路見不平一聲吼”------打抱不平，是《水滸》中最突出的民族性格，梁山好漢幾乎每人都有一段打抱不平的故事。簡(jiǎn)介《水滸》及作者

《水滸》是我國(guó)古代第一部描寫農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的著名長(zhǎng)篇章回體小說。它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，謳歌了梁山好漢“替天行道”的義舉，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。

施耐庵：元末明初小說家。解題：魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深。

———正義的一方———邪惡的一方鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。按照課文內(nèi)容理順下列情節(jié)的順序（作者的思路）文章內(nèi)容：

智走他鄉(xiāng)父女訴苦義贈(zèng)白銀酒樓宴友消遣鄭屠旅店送行

④

②

③

⑥

⑤

①人物形象分析：

1、從文章題目看，本文應(yīng)著眼（）二字？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落，有聲有色的讀這幾段。

位置程度感受修辭角度一拳

2、魯提轄這三拳分別打在什么地方？打到什么程度？鄭屠分別有什么感受？運(yùn)用什么修辭手法來描寫的？一、從三拳著手，分析魯提轄最突出的性格特征。鼻上鮮血迸流鼻子垂在半邊咸的、酸的、辣的…比喻味覺拳打人物形象分析：

1、從文章題目看，本文應(yīng)著眼于（拳打）二字？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落，有聲有色的讀這幾段。

位置程度感受修辭角度一拳

二拳2、魯提轄這三拳分別打在什么地方？打到什么程度？鄭屠分別有什么感受？運(yùn)用什么修辭手法來描寫的？一、從三拳著手，分析魯提轄最突出的性格特征。鼻上鮮血迸流鼻子垂在半邊咸的、酸的、辣的…比喻味覺眼眶際眉梢眼棱縫裂，烏珠迸出紅的、黑的、紫的……比喻視覺人物形象分析：

1、從文章題目看，本文應(yīng)著眼（拳打）字？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的段落，有聲有色的讀這幾段。

位置程度感受修辭角度一拳

二拳三拳2、魯提轄這三拳分別打在什么地方？打到什么程度？鄭屠分別有什么感受？運(yùn)用什么修辭手法來描寫的？一、從三拳著手，分析魯提轄最突出的性格特征。鼻上鮮血迸流鼻子垂在半邊咸的、酸的、辣的…比喻味覺眼眶際眉梢眼棱縫裂，烏珠迸出紅的、黑的、紫的……比喻視覺太陽(yáng)穴挺在地上，動(dòng)撣不得謦兒、鈸兒、鐃兒……比喻聽覺

3、魯提轄與鄭屠無冤無仇，卻三拳打死了鄭屠，從這里我們可以看出魯提轄的什么性格？嫉惡如仇二、通讀全文，你認(rèn)為魯提轄還有哪些性格特點(diǎn)？課文是如何表現(xiàn)的？123

3、魯提轄與鄭屠無冤無仇，卻三拳打死了鄭屠，從這里我們可以看出魯提轄的什么性格？嫉惡如仇二、通讀全文，你認(rèn)為魯提轄還有哪些性格特點(diǎn)？課文是如何表現(xiàn)的？1、見義勇為，剛強(qiáng)勇猛。23

3、魯提轄與鄭屠無冤無仇，卻三拳打死了鄭屠，從這里我們可以看出魯提轄的什么性格？嫉惡如仇二、通讀全文，你認(rèn)為魯提轄還有哪些性格特點(diǎn)？課文是如何表現(xiàn)的？12、扶危濟(jì)困、慷慨大方。3

3、魯提轄與鄭屠無冤無仇，卻三拳打死了鄭屠，從這里我們可以看出魯提轄的什么性格？嫉惡如仇二、通讀全文，你認(rèn)為魯提轄還有哪些性格特點(diǎn)？課文是如何表現(xiàn)的？123、率直魯莽、粗中有細(xì)。

3、魯提轄與鄭屠無冤無仇，卻三拳打死了鄭屠，從這里我們可以看出魯提轄的什么性格？嫉惡如仇二、通讀全文，你認(rèn)為魯提轄還有哪些性格特點(diǎn)？課文是如何表現(xiàn)的？3、率直魯莽、粗中有細(xì)。2、扶危濟(jì)困、慷慨大方。1、見義勇為，剛強(qiáng)勇猛。三、學(xué)法指導(dǎo)

1、作者是通過什么表現(xiàn)手法把一個(gè)豐滿的魯提轄形象展示在我們面前的？（請(qǐng)舉例說明）

2、刻畫人物性格特征，除了以上的方法外，還可以采取什么方法？

3、小結(jié)：刻畫人物形象，須抓住人物的個(gè)性化語(yǔ)言，典型的動(dòng)作，獨(dú)特的肖像，心理來描寫。語(yǔ)言、動(dòng)作、心理肖像、神態(tài)四、知識(shí)遷移運(yùn)用，能力創(chuàng)造提高1、早讀鈴響后，有的同學(xué)還未安靜下來，這時(shí)，班主任進(jìn)來了……（請(qǐng)你發(fā)揮想象，對(duì)你熟悉的班