1/1小學美術教案

精選學校美術教案模板集錦七篇

作為一位優秀的人民老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應當怎么寫才合適呢？以下是我整理的學校美術教案7篇，盼望能夠關心到大家。

學校美術教案篇1

教學目標：

1、讓同學大膽自由地表現，激發同學對美術學習的愛好。

2、熟識常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

3、培育良好的繪畫習慣。

教學的重點與難點：

重點：熟識常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

難點：同學大膽自由的表現。

教學具預備：

各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學范畫。

教學過程：

一、組織教學

預備繪畫工具，規范繪畫習慣。

二、導入新課

1、同學上臺介紹自己所帶的各類彩筆，當當小老師，教教我們怎么用？

2、揭示課題

三、觀賞感知

1、老師出示各類的范畫作品，讓同學觀賞，

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）他們畫了什么？象什么？

3）他用了什么彩筆？

4）猜猜是怎么畫的？

5）你覺得這幅畫怎么樣？掛在哪比較好？為什么？

2、看看他們的用紙，有什么不同？

1）老師出示各種質地的繪畫用紙，讓同學摸一摸，感受一下紙的質感。

2）分組選擇喜愛的紙，猜想會有怎樣的效果？

3）嘗試練習：

合作小組一起畫一畫。

3、溝通體會，相互觀賞

四、同學作業

以合作小組為單位，選擇自己喜愛的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。

五、老師巡回指導

1、指導同學正確用筆。

2、鼓舞膽小的同學大膽的繪畫。

3、室外留意平安。

六、課堂小結

1、同學說說繪畫的內容、繪畫的過程中發生的事。

2、說說繪畫的樂趣。

3、相互評價。

4、老師總結

學校美術教案篇2

教材簡析：

本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

教學目標：

1、讓同學了解地毯的有用性和裝飾性。

2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、指導同學用很多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

1、能否創作出富有特色的圖案。

2、能否樂觀參加爭論、繪畫、拼貼、觀賞等活動。

3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，顏色搭配是否合理。

教學預備：

老師：實物投影儀、預備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。

同學帶一塊泡沫拼圖地墊。預備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖嬉戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組觀賞溝通。

爭論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?

集體溝通，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀詳細展現、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和顏色來表示自身獨特的設計。

按設計方法不同同學自由組合，相互溝通設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

“地毯展銷會”展現全部的地毯。

整理與整理：提示同學整理好學習用具。堅持教室環境的干凈。

課后拓展：

讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

1、是否創作出富有特色的圖案。

2、能否樂觀參加爭論、繪畫、拼貼、觀賞等活動。

3、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，顏色搭配是否合理。

札記：

由于優秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與xx時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很美麗，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地熟悉，這樣再做設計時就再沒消失手絹式的小地毯了。

學校美術教案篇3

一、指導思想和理論依據：

遵照《美術課程標準》要求，依據其次學段[造型-表現]學習領域“對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動。”的教學活動建議，使同學在美術學習過程中，體驗美術活動的樂趣，進展美術實踐力量，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、教學背景分析：

1、教材分析：

本課與《筆墨嬉戲-青蛙》是在三班級學習《水墨嬉戲》和《彩墨嬉戲》的基礎上，進一步學習中國畫的用筆、用墨和用色。三班級的兩節中國畫課重在筆墨情趣，突出趣味性，并無固定的表現對象，而荷花是詳細事物，讓同學在感悟筆墨情趣的同時提高中國畫的造型表現力量。同時為下學期學習《筆墨嬉戲-貓頭鷹》、《筆墨嬉戲-大熊貓》打基礎。

2、學情分析：

同學對中國畫接觸較少，在三班級雖然已經了解一些執筆方法和墨色變化的基本規律，但是還很不規范，也不深化。對墨色、水分的把握較差會成為對本課學習的難點問題。但是同學對中國畫的表現形式、特點有較深厚的愛好，樂于學習。

3、教學目標：

學習中國畫用墨中的墨分五色：焦、濃、重、淡、清。通過表現中國寫意畫“荷花”，使同學了解中國畫的用筆和用色。體驗中國畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣，豐富同學的審美感受，激發同學對祖國傳統繪畫藝術的喜愛之情。

教學重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本方法。

教學難點：墨色的調配。

三、教學資源：

教學方式、方法：合作學習、自主探究，觀看法、演示法、實踐法，

教學流程：復習舊學問自主練習觀看分析講解演示觀賞學習藝術實踐觀賞評價拓展延長。

技術預備：PPT演示文稿及多媒體教學設備。

教具預備：作品資料、宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、筆洗、畫氈等。

學具預備：宣紙、墨汁、毛筆、國畫顏料、調色盤、水瓶等。

四、教學流程：

一、組織教學

穩定心情，檢查用具預備及擺放。

二、復習舊知

PPT展現三班級學習《水墨嬉戲》時的一些同學作品。

提問：同學們在三班級學習了哪些中國畫學問？

1、觀賞過去的作業，回憶所學過學問。

2、請同學參照28頁圖片練習墨色變化，中鋒、側鋒的用筆方法。

提出并板書課題：筆墨嬉戲——荷花

三、講授新課

1、觀賞潘天壽的《晴霞圖》

問題：你能在畫面里找到不同的墨色嗎？在這幅畫中哪里用中鋒，哪里用側鋒？并說一說。

2、出示真的荷花圖片，引導同學分析與畫中的荷花的不同。

3、播放視頻——畫家畫荷花

4、讓同學依據所看的自己試著畫一幅荷花圖。

留心觀看同學練習中消失的問題。

5、展現部分同學作品

提問：

①說一說哪些作品運用了前面所學得學問？

②在畫作業時你遇到哪些困難？

6、演示

依據同學消失的問題邊演示邊講解。

①葉的畫法（兩種：綻開的、還未綻開的）

用側鋒大筆鋪葉，中鋒勾筋（在一幅畫中荷葉的畫法應有濃有淡）

②花的畫法

用淡墨勾畫畫法（中鋒）

沒骨畫法（有中鋒，有側鋒）

③莖的畫法

中鋒用筆，墨色有濃有淡。

7、觀賞書P29的同學作品，

說一說作品中筆墨的運用。（簡潔介紹構圖：四角留白、莖不能平行畫）

四、作業要求

出示一些畫家的作品和范畫，提作業要求：

每人完成一幅荷花作品，留意墨色、用筆及構圖支配。有力量的同學可進行創作，臨摹的同學可在構圖上有變化。

五、同學實踐

巡察指導：

1、對筆墨把握較好的同學，提示對構圖的支配。

2、指導同學對墨色濃淡的調配荷花瓣色的濃淡表現。

3、重點關注練習時消失問題較多的同學，必要時單獨示范。

六、作業講評

1、組織同學組內展現互評比出一副優秀作業。

2、展現每組選出的作業，師生共同評價。

七、課堂延長

請同學觀賞幾幅有特色的畫家作品，了解其設色及其技法特點。

八、布置任務

下節課依舊預備國畫用具，學習《筆墨嬉戲-青蛙》

學校美術教案篇4

課時：1

教學目標：

通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步熟悉及把握撕紙添畫、剪紙的觀賞方法、創作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術的美，領會多種藝術文化，激發對美術造型表現及觀賞活動的愛好。培育觀看感知、審美力量、提高創作力量。

教學重點：

觀賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作并能大膽發表看法。

教學難點：

作品創作。

課前預備：

收集有關撕剪紙作品等圖片。

布置同學收集各種廢舊紙材，并預備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學過程：

一、導入

以嬉戲的形式引起同學的留意

老師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引同學的留意力。

二、講授新課

1、老師用很隨便的方法撕出紙張的造型，激發同學大膽想象，

由一張形狀很隨便的紙張，想象出不同的東西，假如它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。

老師請同學到講臺上進行添加。

老師針對同學的作品，引導同學進行賞析，老師賜予鼓舞的語言。

2、觀賞馬蒂斯的作品

老師引導同學賞析馬蒂斯的作品與同學的有什么不同，觀看一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜愛哪一種？

以小組爭論討論的形勢相互溝通自己的看法。

老師小結同學的意見后，發表自己對上述思索題中問題的看法，同時表揚鼓舞同學。啟思訓練

老師啟發同學的想象力，漸漸引導到訓練的創作。

老師：那出一張你喜愛的色紙，閉著眼睛（避開大腦嚴格受到現時中圖形的影響）隨便撕出一種圖形。

老師鼓舞同學依據自己隨便撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。（多連同學的想象力以及語言的表達力量）

老師鼓舞同學可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。

撕紙添畫形式剪紙形式

老師進行巡回輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的同學多賜予想象力方面的啟發引導，對采納剪紙畫的同學多賜予造型的建議。

小結：發表質疑

同學展現自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。

老師引導同學觀賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發同學對紙的種類、用途等其他問題引起愛好并激發問題意識。

課后延長，激發同學的探究愛好：老師讓同學觀看自己生活四周有什么東西是用紙做的？紙

與環保有什么關系？板書設計：

第五課剪剪撕撕畫畫貼貼撕紙添畫

剪紙

學校美術教案篇5

一：教學背景：

1：面對同學：學校四班級的同學。

2：學科：學校美術。

3：課時：1課時。

4：同學課前預備：

⑴從互聯網中搜集關于校內生活，校內環境的圖片。⑵提前回顧預習關于線描淡彩的表現手法和實踐過程。⑶做好充分的材料預備：畫筆，水彩顏料，畫紙，橡皮，工具盒。

⑷樹立和培育喜愛校內的情感態度與價值觀。

二：教學課題：

依據新課標的要求學校四班級階段是培育美術學問與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的關鍵時期，本課題是基于以往學習美術學問的基礎上與同學對校內生活的寵愛和體驗，運用線描淡彩的手法，表現自己校內生活中的感受和體驗的課題，以教授同學線描淡彩的表現手法，培育喜愛校內的情感態度與價值觀。互聯網的應用極大的便利了教學課題的呈現，使得老師發掘更寬泛更有說服力的.課堂資源，同學直觀的領悟教學過程與內容。

三：教學目標：

1、學問與技能：學習運用線描淡彩的基本表現手法和方位意識的培育。

2、過程與方法：培育同學的觀看力量和線條與顏色的有效結合力量。

3、情感態度與價值觀：培育同學愛自己的學校的情感。

四：教材分析：

本課題依據美術課程標準劃分種類屬于造型表現領域，造型表現領域要求同學運用各種材料和手段，體驗造型樂趣，以表達自己思想和情感的領域，從而陶冶同學情操，提高審美力量，引導同學參加傳統文化的傳承與溝通，培育同學的感知力量和形象思維力量，形成同學的創新精神和技術意識，促進同學的共性想成和全面進展。本課題是達成這些目標的珍貴教材。

校內，尤其是學校校內留下了每名同學天真爛漫的金色童年，校內里的一景一物，都可能給同學留下或歡快或難過的種種故事。本課就是基于同學對校內及校內生活的感受和寵愛，運用線描淡彩的畫法描繪校內，在美術學習活動中體驗線條和顏色結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對校內的情感。在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態以及樹木、人物等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀顏色的運用，使得畫面具有獨特的韻味，教材支配的小訓練，不僅示意出了本節課的重難點，也為下一步下學習，做了鋪墊的作用。

五：教學方法：

教學方法的選擇貴在體現老師與同學的和諧統一，教學相長，針對課標要求，教材特點，同學特點，制定的教學方法是：

(一)體驗教學。

體驗是人的生命的體驗,體驗具有生命性、個體性、情感性、意義性與不行言說性。從思維圖式的視角看,體驗是一種非規定性的思。以“體驗”之思端詳教學,體驗教學就是師生的一種生命活動或歷程,是師生以整全的生命投入教學之中,在與自我、他生命和世界的相遇互動中感受生命、進展生命。1理念：采納活動途徑和提倡體驗參加，以人為本，關注學習者的內心感受，調動同學的多重感官，制造接近真實的立體語言環境，以活動為主線，激發自主性，關注需求，以激勵為目標2特點：體驗所要學習的學問,最終達到領悟并運用學問的目的。體驗式教學的理論依據是體驗式學習,體驗式學習的基本特點是:強調學習主體的主動性;學習的過程性;學習過程的情境性;學習的實踐性[1]。依據Kolb體驗式學習循環圈模型,體驗式學習是由以下階段組成的不斷循環的過程:詳細經受或體驗。

3.策略：感知體驗—認知體驗—操作體驗—體驗溝通—

創作體驗—觀賞評價。

(二)情智教學。

1：老師制造民主和諧公平的氛圍，使同學的被動學習為主動學習，充分調動樂觀性。

2：以情激情，用自己的感情喚醒同學的激情。

六：教學過程：

㈠:創設情境，揭示課題。

看相片，說故事

1.多媒體出示一組校內的相片。

2.同學觀賞。

3.老師提問：“同學們，通過剛才的圖片你們都想到了校內的那些角落呢?在這些角落里都發生過什么好玩的故事呢?”同學回憶并且回答“這是在校內里”“我們曾經在這里踢足球，玩嬉戲，上課，吃飯。。。”。

(二)：講授新知，明確課題。

互聯網應用：校內的相片

指導同學取景構圖

1.多媒體出示關于校內的兩幅構圖：

出示圖片的同時，播放愉悅的音樂《貝多芬月光》多媒體出示校內相片和依據相片畫的兩幅構圖

老師提問：“通過兩幅圖的觀看，我們發覺了什么?”同學回答：“構圖上的不同”“主體物的取舍上不同”

老師引入新學問的學習，教授同學學習線描淡彩的寫生要領和方法科學、嚴格的方法步驟不僅能夠保證作業順當進行，更可以培育我們的整體觀看力量和描繪力量。牻淌教授的新知：

1.確立構圖牐犕魄霉雇嫉陌才牛使畫面上物體主次得當，構圖均衡而又有變，避開散、亂、空、塞等弊病。牐

2.畫出大的形體結構牐犛貿ぶ畢呋出物體的形體結構(物體看不見部分也要輕輕畫出)，要求物體的外形、比例、結構關系精確?????。再畫出各個明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交

學校美術教案篇6

泥巴是孩子喜愛用來玩耍的自然材料，可塑性強，并且布滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發同學的愛好，滿意孩子天生好動好玩的需要，還可以通過嬉戲活動激發孩子自主學習的愿望，培育多方面的力量。并藉嬉戲活動熟悉大自然中的資源及用途。

本課教材通過展現同學進行玩泥巴嬉戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為考慮的教學思路。

課題玩泥巴

教學目標1、學著用泥巴（彩泥）制造形象

2、讓同學有立體的思維力量

教學重難點重點：探究感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

難點：感受、探究泥性及口頭發表。

課前預備1、讓同學預備好彩泥

2、老師預備好各種玩具（如：小屋、水果、動物）

教學時間二課時

第一課時：

一、導入新課

1、讓同學了解泥巴的可塑性。

2、讓同學初步了解雕塑，就是立體的，多個方位都可以感覺到美麗。

3、給同學觀賞學校的雕塑，讓同學說說還觀察過什么雕塑。

二、要求同學任憑玩泥巴。

其次課時：

一、開頭讓同學做點正方形、三角形、園形~~~

二、讓同學組合這些外形

1、要有自己的想法

2、要有大小變化

三、讓同學開頭自己想象

1、做一些小屋、水果之類的東西

2、啟發同學做一些難一點的東西

四、和一些不會做的同學一同做。

五、讓一些做好的同學發表一下自己的方法。

課后記*

通過玩同學了解了什么是雕塑。讓同學理解了這也是藝術。

學校美術教案篇7

教材分析：

從《老房子》、《門、窗、墻》、《我造的小房子》到《美麗的房間》，從小到大，由外及里，形成了以房子、房間為主題的系列單元課程。

房間是我們最熟識的生活空間，不管是簡陋的小茅屋、年久失修的老房子，還是普一般通的新居子，裝修豪華的大別墅，生活在里面的人們，都有著不同的回憶??，想想其中的家具擺設，可激起同學對美妙生活的向往和憧憬。

本課用畫畫、做做的方法，讓同學從表現現實中的房間到創作更美觀、更美麗的抱負房間，從而趣味性地學會家具、物品的合理擺設，顏色協調的裝飾方法。

教學目標：

1、學會觀看自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置學問有所了解。

2、用繪畫和手工制作的方法表現自己曾生活過的房間或抱負中的房間。

3、通過學習，引起同學對自己生活過的房間的關注，感受美麗、漂亮的房間給我們的生活帶來歡樂的心情。

教學重點：

學會觀看，學會用繪畫或手工制作等美術形式表現美麗的房間，更關注我們生活的空間，并用所學的學問裝飾它，美化它。

教學難點：

作品的表達能突出“美麗”二字，具有肯定的創意。

同學狀況分析：

三班級的同學對房間并不生疏，由于生活條件的不斷變化，許多同學的小房間是很美麗的。尤其是女生更能裝扮自己的小房間。又由于通過前面幾個的學習，所以同學對美麗的房間在腦中還是有肯定的雛形的。

教學預備：

師：多媒體課件，有關房間的圖片，繪畫工具。

生：查看各種關于房間的圖片資料，把自己的房間拍攝下來，能作簡潔介紹。繪畫工具。

教學過程：

一、嬉戲導課：

1、點擊快樂網上房子買賣的圖片。先出示一張原始的房間，讓同學說說房間的樣子以及自己的感覺。