1/1哭和笑教學(xué)反思7篇保證了教學(xué)反思的質(zhì)量之后，我們才能進一步提升個人的教學(xué)水平，優(yōu)秀的教學(xué)反思是需要我們的結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)受的，以下是范文社我細心為您推舉的哭和笑教學(xué)反思推舉7篇，供大家參考。

哭和笑教學(xué)反思篇1

?彩色的翅膀》是人教版課標試驗教材六班級上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。基于這是一篇略讀課文，同學(xué)在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作溝通爭論也就達到了略讀課文的教學(xué)目標。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓同學(xué)在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻消失了這樣一幕：孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把同學(xué)牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了同學(xué)一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊充分的理由，能說出來和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在爭論溝通其次自然段時，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁

哭和笑教學(xué)反思篇2

相互關(guān)心，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出救濟之手，這是每個人的一種責任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不簡單的。這是《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在關(guān)心別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的不足，又要讓同學(xué)信任林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與同學(xué)生活非常貼近，同學(xué)學(xué)習(xí)起來會很感愛好，輕松易懂。所以教學(xué)時，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。在讀和理解的基礎(chǔ)上，我提出問題：林園園觀察李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？并著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對話，通過反復(fù)朗讀使同學(xué)走進林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)熟悉到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當熱忱關(guān)心。她由于慚愧而臉紅，從而使同學(xué)受到思想教育。課后我進行了拓展練習(xí)，“我想對林園園說……”讓同學(xué)說出自己的心里話，進行說話訓(xùn)練。整堂課，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性是挺高的，但有些環(huán)節(jié)我忽視了課堂的生成，流于形式，讓同學(xué)生硬的理解字詞，學(xué)習(xí)效果不大好。沒有達到教學(xué)目的。

課后，我對自己在備課中所欠缺的環(huán)節(jié)重新梳理了一遍，再次上這篇課文時，我覺得同學(xué)學(xué)得更主動更樂觀了，學(xué)習(xí)效果明顯的有所改觀。是的，同學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵，喚醒，鼓舞。

一個“激勵、喚醒、鼓舞”，飽含了多少對同學(xué)的敬重和關(guān)愛。

哭和笑教學(xué)反思篇3

?生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對什么是生命？如何對待生命？這個宏大的主題，四班級的同學(xué)理解起來有肯定的難度。

這篇課文通過捕獲飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例，讓我們感悟?qū)ι乃妓鳎谜湎粗厣拼層邢薜纳w現(xiàn)出無限的價值。在課上，我并沒有以一個旁觀者的態(tài)度從客觀上去解說什么是生命；也沒有以一個演講者的身份慷慨激揚地給同學(xué)講說著人生的哲理，而是根據(jù)語文課標提出的“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對話過程。”不溫不燥地引領(lǐng)同學(xué)在和文本的對話中，通過讀去理解，入情入境地使同學(xué)懂得了關(guān)愛生命、珍惜生命。

在本課教學(xué)中我做到了這點：反復(fù)品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀文中最終一自然段，讓同學(xué)在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育。體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注意自我感悟，是這節(jié)課的很大特點。

在教學(xué)中，我努力做到以讀為本，支配了大量的、多種形式的讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)有層次有梯度地讀書，讀中感悟生命的意義。如，一入課，要求同學(xué)帶著問題掃瞄課文，把握文章的主要內(nèi)容。精讀階段首先給同學(xué)足夠的時間默讀思索，在溝通個人自學(xué)體會時，引導(dǎo)同學(xué)品讀，注意自我感悟。在感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。在讀中感，在感中悟，悟后再讀，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。

例如：在“飛蛾求生”這個段落中，當同學(xué)提出：為什么飛蛾求生的欲望使震動？老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“掙扎”、“極力鼓動雙翅”等重點詞，在讀中品，在品中悟，悟到了對弱小的生命這種堅韌生命力的敬意。

但是，也存在一些問題，需要我在今后的教學(xué)中努力避開：

一是教學(xué)機靈方面，要反應(yīng)更快速更靈敏一些。比如，教學(xué)香瓜子堅韌的生命力片段，在感受心情時，有同學(xué)答道“不行思議”，我卻沒有抓住課堂的這一亮點的契機，沒有關(guān)注同學(xué)的回答，而是急于要達到自己預(yù)設(shè)的目標，錯失了挖掘同學(xué)這一閃光點的機會，假如能夠準時賜予同學(xué)引導(dǎo)，信任這既是同學(xué)的亮點，也會是課堂的亮點。

二是教學(xué)節(jié)奏方面，要調(diào)控得更好一些。哪里要動起來，哪里要靜下去，哪里要具體綻開，哪里要簡略帶過，哪里要個人動筆，哪里要集體溝通……都需要在精致設(shè)計基礎(chǔ)上，用良好的課感來調(diào)控。在這方面，需要我去好好學(xué)習(xí)，尤其老師的個人情感應(yīng)當更豐富，這樣不僅能讓自己更投入，更能感染同學(xué)！這節(jié)課同學(xué)反應(yīng)還不錯，平常不舉手的同學(xué)今日都特別樂觀，但是由于時間沒有掌控好，字詞講解花的時間較長，導(dǎo)致后面感受自己心跳的片段講得特別倉促。

其次次在這樣“緊”的狀況下上課，感覺是一次極好的熬煉，我自己感覺收獲很大，假如下次有機會再上《生命生命》，有信念能上得比這次好！再次感謝伙伴們的鼓舞和關(guān)心！

哭和笑教學(xué)反思篇4

轉(zhuǎn)瞬間開學(xué)也已經(jīng)將近一個月了，在與家長溝通時常常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視，每天一放學(xué)回家就是抱著電視機不放，到時間睡覺也不睡，結(jié)果其次天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結(jié)合，不能看太久的電視，今日（2月27日）上午我結(jié)合教材，在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學(xué)。

本次活動的目標我預(yù)設(shè)了兩點：1、認真觀看圖片，敘述圖片中的好玩的事情。豐富：一邊……一邊、四腳朝天。2、樂觀參加敘述、爭論活動。從活動的效果上來看，活動的兩點目標能很好的達成，整個活動中幼兒的樂觀性都很高，師幼互動良好，活動的氛圍很熱鬧，而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是消失了一些的亮點與不足：

1、老師在以“小伴侶們喜愛看電視嗎？”來引入活動，由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問題，因此孩子們都樂觀的回答，很快就能調(diào)動起孩子們的愛好與樂觀性。

2、在學(xué)習(xí)成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時，孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢，由于在平常的語言活動中，我在這方面常常有意識的去培育孩子們對于常見成語、詞語的跟念，因此在這個環(huán)節(jié)中用的時間比較少，而且孩子們都把握的比較好。

3、在最終一個環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子們進行閱歷遷移時，結(jié)束的比較倉促，沒有很好的從孩子自身來動身，只是草草的結(jié)尾，導(dǎo)致孩子們不能很好的理解常常做“電視迷”的壞處。

哭和笑教學(xué)反思篇5

以前上課時，我常常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及同學(xué)的思維與感受。解題過程也是能省就省，但是漸漸地，發(fā)覺同學(xué)上課聽得懂，自己做卻不會，甚至有些同學(xué)慢慢的對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信念。基于對以上問題的分析和熟悉，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學(xué)感悟：

1.關(guān)注同學(xué)的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對于此刻講的復(fù)習(xí)課，尤其是集合，命題極其條件，規(guī)律連接詞等就應(yīng)讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，給同學(xué)一個自主學(xué)習(xí)的機會。至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)覺筆記記得好的同學(xué)，他們的成果不必需好。為什么會消失這樣的狀況呢？由于只明白記筆記的同學(xué)，當老師讓他們思索下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。這樣的學(xué)習(xí)，怎能談得上思維的進展呢？

2.反思教學(xué)勢在必行

教學(xué)中能否取得滿足的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。從我的親身感受來說，這不是一蹴而就的事情。需要老師有極大的職責心和急躁，不斷加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，更重要的是加強教學(xué)反思，即老師以自己的教學(xué)活動為思索對象，對自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行端詳和分析的過程。

3.同學(xué)也要反思

假如說老師去反思是為了更好的教，那么同學(xué)去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個教學(xué)過程的重中之重。那么，高中同學(xué)究竟怎樣進行反思？教學(xué)中我始終帶著這個問題，思考自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進行反思才能取得抱負的學(xué)習(xí)效果。我的指導(dǎo)老師對于同學(xué)的分析給了我很大的幫忙。

哭和笑教學(xué)反思篇6

?與象共舞》是篇略讀課文，敘述了泰國人與大象之間親熱和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國獨特的地域文化。我在教學(xué)中采納扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)1至3

自然段，讓同學(xué)在學(xué)完前三自然段的基礎(chǔ)上總結(jié)出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀，接著出示自學(xué)提示讓同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)4至5自然段，同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。

一、引導(dǎo)研讀前三自然段

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我很重視朗讀和默讀教學(xué)。由于大綱中規(guī)定的“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培育同學(xué)的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣”，“閱讀力量”和“閱讀習(xí)慣”就是指默讀力量和默讀習(xí)慣。為了進展同學(xué)的想象力，增進同學(xué)的文字鑒賞力，體會文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。同學(xué)通過有感情地朗讀進入情境、腦中出現(xiàn)誕生動的畫面，把文字還原回生活，體會遣詞造句的精確?????性，感受滲透在字里行間的情感。我引導(dǎo)同學(xué)在文字中感受象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)1至3自然段，這是扶的過程，最終讓同學(xué)總結(jié)出研讀本文的方法──抓關(guān)鍵詞品讀，為同學(xué)自學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。

二、合作研讀：

?全日制義務(wù)教育課程標準》中指出："老師要敬重同學(xué)的制造性，在同學(xué)的學(xué)習(xí)探究過程中，通過溝通、爭論、合作學(xué)習(xí)等方式適時有效地賜予引導(dǎo)和關(guān)心。

"開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、同學(xué)間的情感溝通和信息溝通，有利于思想的撞擊和才智火花的迸發(fā)；能夠強化同學(xué)的主體意識，激發(fā)同學(xué)潛在的制造力，鼓舞同學(xué)從不同的角度去觀看、思索問題，進展思維的發(fā)散性、求異性。所以我在“放”的過程中讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。

讓同學(xué)進入到文本中去，滿意同學(xué)們的探究欲、表現(xiàn)欲。讓每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)的歷程中充分展現(xiàn)自我。

這種扶放教學(xué)的方法較好地培育成了同學(xué)的自學(xué)力量。

哭和笑教學(xué)反思篇7

?珍寶泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言美麗，描寫了珍寶泉水又綠又清，水泡既漂亮又好玩，表達了對珍寶泉、對家鄉(xiāng)的贊美和寵愛之情。上課伊始，我用極富感染力的話語伴隨著輕松美麗的音樂聲回蕩在課堂上：“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上，有著很多如詩入畫的漂亮景象。有雄偉雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的漓江。今日，老師帶領(lǐng)大家去一個漂亮的地方，那就是——板書‘珍寶泉’”。再加上形象逼真的珍寶泉畫面，將孩子們帶入漂亮的珍寶泉中，他們充分利用視覺和聽覺享受著，接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徜徉。這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向同學(xué)的心靈深處。那一聲聲富有共性的朗讀，那一句句精彩的話語，那一個個好玩的畫面，同學(xué)在一次次的朗讀中情感的體驗，感受到文中流淌的美，在這樣民主公平、寬松和諧的師生對話氛