老游戲新弄法——淺談體育游戲中幼兒創新素質的培育實行素質教育，應以培育幼兒的創新精神和實踐能力為要點；將來社會也需要健康、全面的創建性人材，我們以“在體育游戲中培育幼兒的創新能力”為研究課題，踴躍試試把老游戲融入今世幼兒園體育活動，保存其場所、資料、弄法上的優勢，在內容、形式、手段長進行改編、發掘，探究老游戲的新弄法，使體育游戲更豐富，培育幼兒健康的心理質量和創新素質。老游戲：小青蛙捉害蟲新弄法：先鼓舞幼兒想像“小青蛙是如何走路的”，再試試、比較，找出合適游戲情節的“走路”方式：立定跳遠跳進“池塘”；縱跳向上捉“害蟲”；連續跳躍過“小河”；碰到天敵今后跳；碰到“鵝卵石”進行阻礙跳等。最后指引幼兒飾演“小青蛙”，選擇、運用自己喜愛的“走路”方式捉到更多的害蟲。感悟：激發創新意識，尊敬相信是前提要想較好地發展幼兒的創建性，第一就要激發其激烈的創新意識。其前提就是教師在創新意識的驅動下，主動地轉變教育觀點，轉變主體角色，擺正教與學、師與生的地點，創建民主、同等、和睦、寬松的教育氛圍，對不同程度、不一樣種類的幼兒賜予不一樣的練習要求，讓幼兒都能有所提升和發展。我們從幼兒興趣下手，依據體育游戲的內容設疑、發問和創新，充分運用處地、器材、音樂、掛圖等創建教課佳境；教課形式多樣化，指引幼兒自由地去思想、去感覺、去試試，力爭每次游戲都讓幼兒有新感覺、新發現、新體驗；鼓舞、接受、尊敬幼兒的創新探究，讓幼兒從教師的一舉一動中遇到激勵和振奮，使每個幼兒都感覺“教師在期望我”；在輕松快樂、充分尊敬和相信的氛圍中，幼兒充散發布建議，實現夢想，發展個性，進而激活創建興趣，萌生創新意識。“小青蛙捉害蟲”游戲中經過啟示式發問、試試性操作、自主性參加等方式，指引幼兒想出更多的游戲弄法和內容。在游戲中幼兒求知欲旺盛，思想和行動擁有必定的獨創性，當有幼兒想出的方法不合理時，其余幼兒能提出合理的原因賜予辯駁，不隨大流，創新意識獲取較好的發展。老游戲：小兔采花新弄法：先講風趣的故事，集中幼兒注意力。接著散發頭飾。指引幼兒飾演自己喜愛的角色，跟音樂跳起優美的舞蹈。而后，大灰狼來捉小兔，小兔想方法逃走。最后，小兔們共同慶賀成功。感悟：啟示創新思想，因勢利導是要點幼兒是好奇、好動、好模擬的，在他們俏皮搗亂的背后，常常是創建性智慧在閃光；他們喜愛用自己的思想方式研究感興趣的事物，并經常有欣喜的發現。在他們的思想中，“小兔子”能夠戰勝“大灰狼”，小朋友能夠和“外星人”做游戲。在“小兔采花”游戲中，我們注意因勢利導，運用形象的語言，創建生動豐富的情境，創建歡喜的學習氛圍，調換幼兒思想的踴躍性，使幼兒獲取學習上遷徙和反應的踴躍作用。幼兒在不知不覺中進入情形，既活動了身體各關節，又使幼兒興趣濃重，思想活躍，為下一步的學習創建了優秀的氛圍。幼兒依據自己的生活經驗和思想方式，想出了很多方法，有的說：“小兔子鉆進山洞里”，幾個小朋友做起了“山洞”；有的說：“小兔子能夠躲進花叢中，讓大灰狼找不到”；有的說：“能夠跟在兔媽媽身后，讓媽媽來保護自己”；還有的說：“大家團結起來，一同把大灰狼趕跑”；代替了老游戲中“小兔往家跑”的單調情節，幼兒的創建潛能也獲取了很好的發掘。老游戲：穿越阻礙新弄法：給每一小組必定的活動范圍，要求每組的幼兒自己選擇器材，創編或組編出大家喜愛的體育游戲。感悟：培育創新精神，探究實踐是根本我們按照幼兒探究在前、教師解說示范在后的原則，給幼兒留有充分自主學習的時間和空間；鼓舞幼兒勇敢探究，自主學練，在嬉戲中發現并解決問題；充散發揮幼兒的主體作用，經過幼兒自己的活動獲取經驗，發現幼兒的閃光點，啟示幼兒的思想與想象，培育幼兒的創新精神。教師充分讓幼兒自行活動，松手讓幼兒試試自編游戲內容，培育幼兒自我組織和自我管理的能力；對活動形式、方法新奇、創新意識強的小組賜予必定和夸獎，對個別有困難或游戲項目缺少新意的小組進行點撥、啟示和幫助。“穿越阻礙”游戲中幼兒想方想法，踴躍創新，不照搬已玩過的游戲，組與組之間也沒有雷同，編出了擁有新意、有益于鍛煉身體、興趣性強、擁有開辟精神的游戲活動：“趟小河”、“逛公園”、“闖冒險島”等。他們會自定規則，自己給游戲取名字，發揮自己的想象力、創建力，老游戲新弄法，器材能夠一物多玩；他們自己選舉“小老師”，各組的“小老師”規定自己小組的活動形式、活動范圍、角色分派等，其余成員踴躍遵從“小老師”的指揮，恪守游戲規則。在自由組合的游戲中，幼兒快樂地進行競賽，互換角色，獲取了被教師必定和被伙伴采取的快樂體驗，調換了幼兒自主練習和參加的踴躍性，培育了創建性思想能力，提升了實踐水平易經驗。老游戲：炸堡壘新弄法：開始師幼睜開議論：“能夠用什么做炸彈？”總結出“雪碧瓶、果奶瓶、沙包等都能夠用手做炸彈”；接著啟示幼兒開動腦筋，用各樣資料做地雷和封閉線：將幾個易拉罐扎起來做地雷，用一把絲帶系在兩張大椅子受騙封閉線。幼兒在自由試試的基礎上總結如何走過地雷區、闖過封閉線、繞著地雷走、低頭哈腰鉆過封閉線。結束時，鼓舞幼兒試試很多新奇的經過“封閉線”的方法：側身從“封閉線”下滾過、爬行行進爬過“封閉線”等。感悟：提升創新能力，健康快樂是目的我們常將創建活動貫串體育游戲的一直，從準備活動——新授——結束放松活動，整個游戲中讓幼兒飾演必定的角色，并為幼兒佩戴一些角色標記和裝修物，提升其游戲的興趣及注意的長久性。創建活動安排在開始階段，我們不提出要求，不作指向說明，給幼兒充分的探究時空，鼓舞幼兒說出自己的想法，指引幼兒動腦設計，著手擺放資料；創建活動安排在中間階段，我們鼓舞幼兒勇敢試試，參加游戲情節的設計組織；在結束階段，我們則啟示幼兒運用已有經驗進行考證性創建和再創性探究。幼兒在此過程中思想活躍，想象豐富，感覺到創建性游戲的樂趣，創建力獲取了很好的發揮和提升。我們奇妙地指引幼兒創建性地學習、思慮，運用切合幼兒認知規律和創新能力發展的