《刷子李》教學設計教學目標：1．認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。3．練習復述課文。教學重點：感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。教學難點：練習復述課文。教學準備：1．教師了解馮驥才和，搜集相關資料，提供同類文章等。2．學生搜集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。教學時數：課時教學過程：第一課時2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1/5一、導入新課1．談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——。［板書課題］2．解題：怎么叫刷子李呢？ （姓李，專干粉刷這一行）3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。本文選自，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱， “衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人” ，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物。 ”如刷子李、泥人張等。二、初讀課文自由輕聲讀課文，要求：1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。2）畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談談自己的理解。學生獨立自學。全班交流。1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（讀準字音，讀正確、流暢）2）黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡兒、發怔、發傻、半信半疑。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創2/53）交流難寫字的字形如何記憶。4）詞語理解。5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。再讀課文，初識“刷子李”。引導學生提問：1）這篇文章主要寫什么？2）要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）教師歸類補充“自學要求”。1）“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？“奇”在哪兒？2）找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。作業：1）復習生字、新詞。2）有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入上節課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創3/5超技藝。二、結合詞句，精讀課文上節課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發現問題，點撥指導。交流自學心得。刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？著裝奇、規矩奇、技藝奇。4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現他的奇？①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）③顏色奇：勻勻實實，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規矩也更是奇，從哪2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創4/5看出來？1）“黑衣黑褲”“干活前，穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁。”2）“每刷完一面墻再刷下一面墻。”3）“只要身上有白點兒，白刷不要錢。”4）“一天只刷一間屋子”你喜歡這個人嗎？為什么？思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。學生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。（1）交流精彩語句，體會表達效果。（2）摘抄精彩語句，嘗試點評。三、推薦閱讀，課外延伸1．教師等。2．學生推薦課前找到的