1/1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿

【推舉】分?jǐn)?shù)的初步熟悉說課稿

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到說課稿來幫助教學(xué)，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我整理的分?jǐn)?shù)的初步熟悉說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位評(píng)委，大家好！

一、說教材：

1、說課題：

今日我要說課的內(nèi)容是學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)第七冊第五單元中的第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》。

2、說教材：

這節(jié)課的內(nèi)容是同學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，這節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次數(shù)的概念的擴(kuò)展，而且學(xué)問較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好這節(jié)課才能為今后連續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等有關(guān)學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，老師有必要在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源與生活，而且是在“平均分”的狀況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

3、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)問技能目標(biāo)：初步熟悉和理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)正確讀寫比較簡潔的分?jǐn)?shù)。

（2）、進(jìn)展性目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、操作、推斷、規(guī)律思維等力量。

（3）、教學(xué)重點(diǎn)：正確熟悉幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

（4）、教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之幾的含義。

二、說教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入：

我依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)采納的是故事化的激趣導(dǎo)入，給同學(xué)講一個(gè)《小熊分餅》的故事。在故事中滲透“平均分”概念的回顧，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手分一分“餅”，說分法。巧設(shè)認(rèn)知的沖突，從而導(dǎo)入新課、揭示課題。

2、動(dòng)手操作，探究新知：

依據(jù)所學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)新學(xué)問1/2時(shí)，我組織同學(xué)動(dòng)手分一分，從分的過程中形成1/2的表象。然后，讓同學(xué)表述過程和表示1/2的部分。通過這樣的方式明確分?jǐn)?shù)的形成是從生活當(dāng)中用整數(shù)不能表述時(shí)才產(chǎn)生的。接著，出示一些圖形讓同學(xué)去推斷，從而形成“不是平均分的圖形不能用分?jǐn)?shù)表示。”老師關(guān)心加上“臨時(shí)”，完善熟悉。也為接下去的教學(xué)作好鋪墊。

3、生活化導(dǎo)引，連續(xù)自主探究：

光從書面上熟悉分?jǐn)?shù)是不夠的。因而，接下去我就引導(dǎo)同學(xué)到生活當(dāng)中去找分?jǐn)?shù)。（家中的'大門、窗戶、半月……）在同學(xué)表述完后，追問：“教室里的窗戶有好幾扇是有好幾塊玻璃的，我打開其中一扇，問‘打開的是整扇窗的____.’”讓同學(xué)初步接觸其它分?jǐn)?shù)。

接著，我就組織同學(xué)自己想幾個(gè)分?jǐn)?shù)，請幾位同學(xué)讀一讀后，再請同學(xué)小組合作利用學(xué)具把其中一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。這樣做有助于同學(xué)間的溝通與合作、探討。

小組合作完成后，再請小組代表匯報(bào)，這里要留意同學(xué)的表述是不是完整，讓同學(xué)明確“______是_______的_______。”

熟悉了一些其他分?jǐn)?shù)后，接下去利用同學(xué)展現(xiàn)過的學(xué)具，將上面的涂色部分再添上幾份，同樣讓同學(xué)表述出來。這樣讓同學(xué)明確幾分之幾里面有幾個(gè)幾分之一。

練習(xí)：將課后的練習(xí)2、3用投影片放出來，請同學(xué)口述。

4、鞏固新知，文本練習(xí)：

分?jǐn)?shù)的讀法：課后練習(xí)5請幾位同學(xué)口頭讀一讀。

分?jǐn)?shù)的寫法：課后練習(xí)6請同學(xué)們用手指書空，明確書寫挨次。

5、結(jié)合新知，拓展熟悉：

請同學(xué)觀看出示的實(shí)物圖，問：“這能用分?jǐn)?shù)表示嗎?”(臨時(shí)不能)

“那你能猜一猜嗎?”

“誰能來證明一下你猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)?”(折一折)

“現(xiàn)在你們明白老師為什么要加上‘臨時(shí)’兩個(gè)字了吧！”

通過這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)明白：不是平均分的圖形，只有通過再次分，分的份數(shù)多了，才能將所取的部分用分?jǐn)?shù)表示出來。進(jìn)一步拓展同學(xué)對分?jǐn)?shù)的熟悉。

6、回顧總結(jié)，口語表述：

通過最終一環(huán)節(jié)，請同學(xué)口語