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大家上午好。

首先讓我代表園丁小學(xué)全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)表示熱烈的歡迎。

園丁小學(xué)是一所以藝術(shù)、特長教學(xué)見長的學(xué)校。在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在實施養(yǎng)成教育的進(jìn)程中，我們大膽實踐，真正用心、用愛、用情引導(dǎo)學(xué)生自我養(yǎng)成，讓好習(xí)慣伴隨孩子健康、快樂成長。下面我就學(xué)校養(yǎng)成教育的實施情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡要匯報。

一、以校園文化為切入——營造氛圍熏陶習(xí)慣養(yǎng)成

我們以學(xué)校師生的校園生活為背景，精心創(chuàng)設(shè)了園丁人原汁原味的校園文化，讓有形無形的文化自然流淌，做到目之所及都帶有教育性，讓學(xué)生入眼、入耳、入腦、入心。我們的具體做法是：

1、讓墻壁說話

在我校辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，把教育特色和教學(xué)特色融入墻體文化的設(shè)計中，每一個樓層、每一面墻壁、每一塊牌板都獨(dú)具匠心、富含深意。

前樓以“激勵與喚醒”為主題，設(shè)計了“明其理”、“導(dǎo)其行”、“礪其志”、“詮其愛”四個樓層的專題文化，緊扣養(yǎng)成教育主題。如：一樓明其理。設(shè)計“園園丁丁告訴你——小學(xué)生養(yǎng)成教育”系列牌版，將養(yǎng)成教育的有關(guān)內(nèi)容編成瑯瑯上口的童謠，讓學(xué)生進(jìn)出可見，熟讀成誦，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成講文明、懂禮儀、講衛(wèi)生、講誠信等良好品行與習(xí)慣。

后樓以“展示與熏陶”為主題，集中展示了藝術(shù)與特長教學(xué)的豐碩成果及師生優(yōu)秀作品。

2、讓標(biāo)語喚醒

樓梯、走廊……隨處都有養(yǎng)成教育“溫馨提示”，讓學(xué)生隨時隨處都能在溫馨提示下自覺檢查和規(guī)范自己的行為舉止。

3、讓榜樣引導(dǎo)

為了激勵學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。我們每月評選“文明星”“衛(wèi)生星”“學(xué)習(xí)星”“健康星”“勞動星”--“五星少年”和“預(yù)習(xí)能手”“讀記能手”“演講能手”“寫字能手”等7種“學(xué)習(xí)小能手”，分別在“五星少年展示板”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣系列展板”中展出，為其他學(xué)生建模打樣。

4、讓口謠強(qiáng)化

生硬的制度約束只能使學(xué)生變得逆反，而口謠卻是一種勸導(dǎo)性的軟制度。為此，我們精心設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)慣口謠創(chuàng)意板，分別粘貼在各樓層走廊內(nèi)，對學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，讓學(xué)生在快樂的誦讀中不斷感知，逐步內(nèi)化。

5、讓讀本導(dǎo)行

為使我校養(yǎng)成教育開展的更加扎實、科學(xué)、有針對性。我們本著服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的宗旨，開發(fā)了系列養(yǎng)成教育讀本。編寫《文明禮儀伴我行》讀本。整理《校園新童謠》讀本、編輯《好習(xí)慣伴我成長》指導(dǎo)手冊。開發(fā)《輕松學(xué)寫字》指導(dǎo)用書、設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣系列用本。如：《用我手寫我心》日記本、《好書伴我成長》讀書筆記、《新課內(nèi)容早知道》預(yù)習(xí)本《好口才天天練》演講記錄、《寫一手好字》專用紙等。這些讀本不僅提出各種好習(xí)慣的具體要求，使學(xué)生明確方向；還給出養(yǎng)成好習(xí)慣的方法指導(dǎo)，教學(xué)生如何操作；既對學(xué)生進(jìn)行了行之有效的指導(dǎo)，也為家長的協(xié)助培養(yǎng)提供了參考和借鑒。

6、讓藝術(shù)滋養(yǎng)

濃郁的校園藝術(shù)氛圍能滋生學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在近五年的摸索和實踐中，我們園丁小學(xué)確定了“德藝雙馨、智能并舉”的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“整體優(yōu)化加特色、全面發(fā)展加特長”的辦學(xué)風(fēng)格。開設(shè)了國畫、兒童畫、水粉、素描、書法、拉丁舞、蠟筆靜物、手風(fēng)琴、電子琴、葫蘆絲等40余個活動小組。廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個性。著力讓學(xué)生從小與藝術(shù)結(jié)緣，人人有特長相伴。學(xué)生們每天與琴棋書畫如影相隨，審美習(xí)慣、想象習(xí)慣、欣賞習(xí)慣得到潛移默化的熏陶和培養(yǎng)。

二、以行為訓(xùn)練為手段——過程管理規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成

根據(jù)《雞西市中小學(xué)生養(yǎng)成教育實施方案》確立了我校養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容；結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，確立了我校學(xué)生養(yǎng)成教育“早”“小”“實”“恒”四字訓(xùn)練方針，在不同年級分層次、有側(cè)重地開展不同習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）、從低年級抓起體現(xiàn)一個“早”字

好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好，我校學(xué)生的日記習(xí)慣從一年級就開始培養(yǎng)，從學(xué)生能用拼音寫話開始訓(xùn)練，逐漸發(fā)展為不會的字用拼音代替，到完全能用文字表達(dá)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。為了激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，我們邀請家長與孩子共寫“親子日記”，教師與學(xué)生同寫“師生日記”。定期召開“親子日記”、“師生日記”交流會，讓家長與孩子同臺讀日記，同臺談體會，并從中評出“校園小作家”“關(guān)心孩子成長好家長”，對日記習(xí)慣中的優(yōu)秀學(xué)生和家長進(jìn)行表彰。培養(yǎng)了學(xué)生從小觀察生活、記錄生活、感悟生活的習(xí)慣。

此外，我校從一年級開始分層次對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)。一至五年，共同的要求是每課預(yù)習(xí)。不同的要求是一二年級只需要口頭預(yù)習(xí)。一年級預(yù)習(xí)以“讀通課文，讀準(zhǔn)字音”為底線。二年級預(yù)習(xí)時可以“嘗試提出問題，提煉好詞佳句?！比昙夐_始學(xué)習(xí)記錄預(yù)習(xí)筆記，規(guī)范預(yù)習(xí)要求。

四、五年級讓學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)技巧。漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨(dú)立地接受新知識的能力。在預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，同學(xué)們的自學(xué)習(xí)慣也逐步形成。

（二）、從點(diǎn)滴抓起凸顯一個“小”字

古人曰。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要從點(diǎn)滴小事抓起。從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢、書寫規(guī)范到升旗儀式、師生問候的禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行要求，每天通過校內(nèi)廣播“反光鏡”欄目對學(xué)生日常行為進(jìn)行總結(jié)，及時表揚(yáng)先進(jìn)典型，良好習(xí)慣在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)生見到垃圾能主動隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步行走，見到老師主動行禮問好，最難能可貴的是整個校園內(nèi)的牌板和展板中的作品始終保持完好無損。

學(xué)習(xí)習(xí)慣亦是如此，計算習(xí)慣看似很小，確有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此我校堅持每節(jié)數(shù)學(xué)課前必練五道計算題。計算要求：看清楚、寫工整、算認(rèn)真、查仔細(xì)。對于計算總出狀況的同學(xué)采取幫扶措施：首先了解錯誤原因，看是馬虎大意、還是算理不明；對馬虎大意的同學(xué)進(jìn)行分步檢查指導(dǎo)：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)；對算理不明的同學(xué)進(jìn)行算理重溫。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的計算速度、思維敏捷度、認(rèn)真程度大大提高。班級口算測試，全班接龍每人一道題，1分30秒到2分全班就能完成?！靶⌒∩袼闶帧备傎?0道計算題，最快的1分鐘就能完成。

（三）、從薄弱處抓起力求一個“實”字

布魯納曾說過：“學(xué)生的錯誤是有價值的”。學(xué)生所犯錯誤及對錯誤的認(rèn)識，是學(xué)生知識寶庫的重要組成部分。然而小學(xué)生普遍缺乏對錯誤的正確認(rèn)識和價值利用?；诖?，我校嘗試在三——五年級建立“錯題集”，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯習(xí)慣。我們首先讓學(xué)生明白建立“錯題集”的作用；其次讓學(xué)生會正確使用“錯題集”，如：選擇典型錯題，分析錯題原因，寫出正確答案，探討最優(yōu)解法等；三是讓學(xué)生持之以恒地堅持寫“錯題集”并經(jīng)常閱讀、交流；四是老師要定期檢查及時總結(jié)；最重要的是每次考試后，教師一定與學(xué)生共同反饋因正確使用“錯題集”而避免的錯誤，讓學(xué)生嘗到糾錯的甜頭，積累更多的解題經(jīng)驗，從而讓糾錯成為一種自覺習(xí)慣。

針對目前家長普遍頭痛的孩子作業(yè)拖拉磨蹭的現(xiàn)狀，我們對教師、學(xué)生、家長在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上提出明確的要求。對家長要求：（1）限定孩子做作業(yè)的時間。（2）不陪同做作業(yè)。（3）督促而不包辦檢查。對學(xué)生要求：作業(yè)完成要及時，獨(dú)立思考不抄襲。書寫規(guī)范不涂改，不要拖延和磨蹭。對老師的要求：（1）不留重復(fù)、機(jī)械作業(yè)。（2）嚴(yán)格按學(xué)生年級特點(diǎn)留作業(yè)。（3）采用“等級加評語”的評價方式，做到日批并做好批改記錄。（4）定期進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)”“進(jìn)步作業(yè)”“希望作業(yè)”三個等級的作業(yè)展，讓每個孩子都看到自己的進(jìn)步。目前，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣已扎實養(yǎng)成。

（四）、常抓不懈做到一個“恒”字

行為習(xí)慣的養(yǎng)成容易出現(xiàn)反彈，需要持之以恒的訓(xùn)練和矯正。例如文明習(xí)慣的形成就要貫穿學(xué)期始終。學(xué)校每學(xué)期升旗儀式都舉行“告別陋習(xí)、走向文明”的簽名儀式，向全校學(xué)生發(fā)出文明的倡議，使文明習(xí)慣的養(yǎng)成在開學(xué)初就打好基礎(chǔ)、形成氛圍。然后通過校本教材《校園新童謠》中禮儀篇的“文明歌”等童謠傳唱，讓學(xué)生懂得尊敬師長、熱情好客、愛護(hù)公物、講誠信、守秩序都是文明的表現(xiàn)，將文明禮貌的內(nèi)容加以豐富和拓展，做到明理導(dǎo)行。學(xué)校還組織各中隊開展“爭做文明園丁人”、“文明守紀(jì)我能行”的班隊會、組織文明禮儀知識競賽，號召同學(xué)們制作文明禮儀手抄報，在學(xué)生中開展文明習(xí)慣“三別三帶三無”活動（“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“三帶”即把禮儀帶進(jìn)校園，把孝敬帶給長輩，把誠信帶向社會；“三無”即行為無違紀(jì)、校園無紙屑、出言無臟話），讓學(xué)生認(rèn)識到自己在行為習(xí)慣方面存在的不足，及時修正自己的不良習(xí)慣，讓文明真正成為每一個園丁學(xué)生的習(xí)慣。

衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也需要常抓不懈。學(xué)校成立“小小衛(wèi)生監(jiān)督員”每天進(jìn)行個人衛(wèi)生檢查；開展“別看我小我能行——家政比賽”，激勵學(xué)生學(xué)會自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；結(jié)合地球日和世界環(huán)境日，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣；組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保行動，為健身器美容，清理白色垃圾；“節(jié)水日”舉行百米書法繪畫比賽；開展“變廢為寶”活動，通過一系列活動的開展，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，現(xiàn)在學(xué)校班班窗明