------老舍我的母親教學重點1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，并領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。2、引導學生品味作者自然樸素而又充滿感情的語言。

3.學習老舍先生回憶散文的寫法和謀篇布局的精巧。教學難點體會作者一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。從中國北京一個貧民家庭走出來，曾任倫敦大學東方學院漢語講師，任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍。原名舒慶春，字舍予，現、當代作家。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《駱駝樣子》、《四世同堂》中篇小說《月牙兒》劇本《龍須溝》、《茶館》作家簡介撐（chēng)持：耽（dān)誤：因拖延或錯過時機而誤事。勉強支持籌（chóu)措：設法弄到（錢、糧食等）擁擠不堪楞（lèng)住：：指非常擁擠。“不堪”放在形容詞后面，表示程度深。

失神，發呆生字詞：外甥：shēng。窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規格供應或作為伴隨物而配給。庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。廿三：niàn二十。

人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的。母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。導入新課如何讀課文？

梁啟超三步讀書法：

1.鳥瞰：將文章初步瀏覽一遍，知道文章寫些什么。

2.解剖：研究文章怎么寫,對文章特別是對其中的重點、難點詳細的加以解剖，層層剝進，去掉皮毛，抓住精髓。

3.會通：綜合、融會貫通全文，并根據文章的背景和作者的經歷研究文章為什么這樣寫，不僅知其然，而且知其所以然。請同學們在各段找出能表現母親品質的事例整體感知1、理思路：文中敘述了母親的哪些事？母親的身世；母親的出嫁、生“我”；母親的勤儉持家；待人接物，為人處世；保護兒女；愛子情深；母對兒子的理解、牽掛；兒對母的想念；兒對母的哀悼、感激和懷念。

生命是母親給我的，我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死吃的還是粗糧，唉！還說什么呢？心痛！心痛！

——老舍

2.齊讀最后一段，感受作者所想表達的感情。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在。”銘記在心悲痛，對母的感激、懷念。

3.文章條理清晰的效果如何達到的？母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。時間順序初探情感文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點，塑造了一個怎樣的母親形象？學生討論并歸納總結。

事件

傳統美德

、形象母親的身世（1-3）

母親的出嫁、生“我”（4-7）

母親的勤儉持家（8）

接送哥哥，干家務（9）

待人接物，為人處世（10-11）

保護兒女（12）

自身求學、三姐出嫁、除夕探母（13、14）

恩情

勤儉誠實母愛、勤勞熱情真誠、寬厚忍讓勤儉誠實，身體也好12段⑴聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。⑵北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。⑶為一家人的生計考慮。

事件

傳統美德

、形象母親的身世（1-3）

母親的出嫁、生“我”（4-7）

母親的勤儉持家（8）

接送哥哥，干家務（9）

待人接物，為人處世（10-11）

保護兒女（12）

自身求學、三姐出嫁、除夕探母（13、14）

勤儉誠實，身體也好恩情

勤儉誠實母愛、勤勞熱情真誠、寬厚忍讓堅韌剛強第13段主要寫三件事：1．寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。2．寫母親送三姐出嫁。

3．寫除夕之夜母親送“我”返校。

事件

傳統美德

、形象母親的身世（1-3）

母親的出嫁、生“我”（4-7）

母親的勤儉持家（8）

接送哥哥，干家務（9）

待人接物，為人處世（10-11）

保護兒女（12）

母對兒女的理解、牽掛（13、14）

勤儉誠實，身體也好恩情

勤儉誠實母愛、勤勞熱情真誠、寬厚忍讓堅韌剛強深沉的母愛5、作者在文中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”母親對我進行的是什么樣的“生命的教育”？參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。

探究1、文中塑造了一個怎樣的母親形象？吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢

（軟而硬的性格）愛子情深、無私

探究

2、作者在文章中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”母親對“我”進行了怎樣的“生命的教育”呢？母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。

探究

3、哪些細節表現了母親的性格特點的？如第十一段有這樣一段描寫：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”

探究這里用了語言描寫、神態描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛。這些語言描寫、神態描寫、動作描寫等的手法，都細致地刻畫了人物形象，從某些細節來表現人物的性格特點。此外，還有心理活動描寫，外貌描寫，這些也是刻畫人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫。

探究交流細節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細節體現的。讓我們也來學一學老舍，去發現我們的父母的生活細節。講述自己與父母的故事。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言描寫。

細節決定成敗賞析手法1、作者善于通過細節、語言和行動描寫表達母親對兒女們的感情。2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。3．以無華的語言表達淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。（1）“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”連用四個“怕”字，表現內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。（2）“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”（通俗）（3）可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！（大白話）

體驗分享

讓學生以小組為單位展示所收集到的有關母親的內容，并分享其中的體驗。

推薦閱讀

（一）文學作品中表現母愛、表現親情的片段胡適《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》；朱德《回憶我的母親》；趙麗宏《母親和書》。張潔《世界上最疼我的那個人去了》史鐵生《秋天的懷念》顧振威《陽光下的守望》衣向東《陽光漂白的河床》（《小說月報》2004年第2期）林清玄、席慕容、張曉嵐、畢淑敏《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》（天津社會科學出版社）游子吟孟郊(唐)積累慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（二）詩中的母愛（三）歌曲中的母愛《媽媽的吻》(付林)《燭光里的媽媽》

《燭光里的媽媽》媽媽我想對您說,

話到嘴邊又咽下,

媽媽我想對您笑,

眼里卻點點淚花.

噢媽媽,

燭光里的媽媽,

您的黑發泛起了霜花,

噢媽媽,

燭光里的媽媽,

您的臉頰印著這多牽掛.

噢媽媽,

燭光里的媽媽,

您的腰身倦得不再挺拔,

媽媽,燭光里的媽媽,

您的眼睛為何失去了光華,

媽媽呀,女兒已長大,

不愿意牽著您的衣襟走過春秋冬夏,

噢媽媽相信我,

女兒自有女兒的報答.

是母親，撐托起我們成長的藍天麗日；是母愛，伴我們堅實走過人生的風風雨雨。孟郊詩：“誰言寸草心，報得三春暉”道出了游子的念母之情。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發去回報母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦了！我們愛你永遠，以此來告白神圣無私的母愛。體驗反思：善待母親是啊，母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學子必修的課程。同學們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾知道，在我們身邊，有些人正在遠離母親、虐待母親。為此，你可曾想過怎樣對待自己的母親？體驗情感、豐富情感、積累情感母愛無邊大愛無聲總結：