7學(xué)問中心課程：是依據(jù)只是的性質(zhì)和只是的內(nèi)在邏輯為中心而編制的課程，他注意的焦點是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展。7經(jīng)驗中心課程：是以學(xué)生的主體性活動以及活動經(jīng)驗為中心組織的課程。9活動課程：是以實際問題解決為組織形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為基本學(xué)習(xí)方式，以個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程類型。10隱性課程：指的是那些在學(xué)校政策和課程計劃中沒有明確規(guī)定，但卻實實在在的構(gòu)成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗中常規(guī)、有部分的教育實踐和結(jié)果。14幼兒園課程：是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫組幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動活動的總和。26課程目標：是幼教工作這對有而在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期，它是幼兒園教育目的的具體化37課程目標制定的整體性原則:幼兒園課程目標的涵蓋面要盡量周全，指向幼兒的全面發(fā)展,不僅包括體智德美各方面，而且每一方面都要盡量涵蓋情感態(tài)度認知動作技能的內(nèi)容。37課程目標指定的系統(tǒng)性原則：38課程目標的可行性原則：即在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，即不要等于或低于兒童已有的水平,是課程失去應(yīng)有的引導(dǎo)、促進發(fā)展的價值和功能，也不要一味攀高，使兒童失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。38課程目標制定的時代性原則：要求我們要關(guān)注社會，關(guān)注社會的發(fā)展，在了解社會發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上預(yù)測未來社會需要的人格規(guī)格。43行為目標：是一種應(yīng)可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示對教育效果的預(yù)期49課程內(nèi)容：是幼教工作者希望幼兒學(xué)而且希望幼兒學(xué)到的東西，包括基本知識，基本態(tài)度,基本行為方式。57課程內(nèi)容的合目的性原則：指選擇的課程內(nèi)容必須復(fù)合并有助于實現(xiàn)課程目標。60發(fā)展適宜性原則：指課程內(nèi)容既要復(fù)合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。60最近發(fā)展區(qū)：指兒童已經(jīng)達到的發(fā)展水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差距64課程內(nèi)容的超載：一是容量過大，二是難度過高72實踐形態(tài)的課程組織：是幼兒園教師根據(jù)實際情況靈活的將課程方案轉(zhuǎn)化為生動的課程實踐的過程。73倫理組織法：根據(jù)只是的內(nèi)在邏輯而組織課程內(nèi)容的一種方法73心理組織法：根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、能力、興趣、需要來組織編排的課程內(nèi)容的方法。78狹義教育活動：指教師按照明確的課程目標和課程內(nèi)容，有計劃有組織循序漸進的引導(dǎo)有而獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一種教育途徑。99直接教學(xué)：表現(xiàn)為教師直接明確的傳遞教育意圖。99間接教學(xué)：是教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回的傳遞教育意圖的方式。103活教育的方法：109課堂文化：指的是一種課程實施過程中的心理氣氛。112課程評價：是對幼兒園課程進行考察和分析，以確定價值和適宜性的過程。138吸收的心智：蒙臺梭利認為6歲前的兒童本身具有一種吸收知識的自然能力。138蒙臺梭利的兒童觀：兒童具有吸收的心智，具有敏感期153活教育的方法：做中教，做中學(xué)，做種求進步157五指活動：做人、身體、智力、情緒163自發(fā)-反應(yīng)型教學(xué)：3-7歲兒童的學(xué)習(xí)處于二者之間的過度位置，從自發(fā)型向反應(yīng)型轉(zhuǎn)化199彈性計劃：即教師預(yù)先制定出來總的教育目標，但并不為每一項或每一活動事先制定具

體目標，而是依靠他們對孩子的了解以及以前的經(jīng)驗，對將要發(fā)生的事情提出種種假設(shè)，依賴這些假設(shè)，他們形成靈活的，適宜這些孩子需要和興趣的目標。206單元主題活動：是在一點時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容來組織的教學(xué)活動。207單元活動的主題：是單元活動的核心，是單元活動起點和靈魂。220項目活動：兒童在教師的支持幫助和指導(dǎo)下，圍繞某個大家感興趣的生活中的課題或認識中的問題進行深入研究，在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)只是，理解意義，構(gòu)建認識。226主題網(wǎng)：是將通過腦力激蕩而調(diào)動出來的與主題有關(guān)的只是禁煙或概念，進過歸納整理,建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以網(wǎng)狀的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀形象的呈現(xiàn)出來。259區(qū)域活動：